1、消释：消融，熔化。宿儒：素有声望的博学之士。宿：年老的，久经其事的。
2、默读——初知大意。屏幕出示：默读。让学生从书中找出关于默读的要求，老师读。并要求学生结合书中两处默读的方法比较比较，并归纳提炼，得出默读的基本要求：静心沉默，一气呵成，提高速度，了解大意。(学生归纳，教师小结，齐读要求)。(让学生自己去归纳提炼，多了一个思考的过程，这也是提取信息能力的训练)老师又问：遇到不认识，不理解的字词怎么办？
3、同学们在这么短的时间里几乎都能背得出课文第二段，说明大家学得非常认真。现在老师又有一个问题：这一段写了百草园春、夏、秋季的景物，那么百草园的冬天会是怎样的呢？
4、不必说历尽沧桑的长城，金碧辉煌的故宫，四季如画的颐和园，巧夺天工的苏州园林；也不必说山水甲天下的桂林，婀娜多姿的杭州西湖，碧草如茵的呼伦贝尔大草原。单是我的家乡河北昌黎这座山水小城，就有无限风味。(康嘉宁)
5、好极了！相信同学们已经差不多记住了这段课文。这一段用“不必说……也不必说……单是……”这个特殊的句式串联，写了百草园春夏秋季的景物。由植物写到动物，先写静景，再写动景；写静景时，由低到高；写动景时，由高到低。使景物写得既井井有条，又错综交织，浑然一体。
6、★不必说学校里的的楼台，翠绿的竹林，流淌的小河，绿叶片片的树林；也不必说朗读的声音从小林里飘起，蓝球场上你争我夺的场面，教室里飘出的读书声。单是教室里的黑板报就显示出无限活力。
7、【不必说也不必说单是造句】研读课文。师：《少年闰土》这个有趣的故事选自短篇小说集，小说集就是《呐喊》，而《百草园到三味书屋》选自散文集，就是刚刚那位同学说到的《朝花夕拾》。师：读这篇散文要注意，这是写鲁迅先生儿时生活和学习的乐事和趣事的文章，这些生活离我们现在已经非常非常久远了，知道有久远吗？利用书上注释，聪明的你快速算一算。
8、第一个任务：学生提交生字词的困惑。有学生提出“对课”一词如何理解。(其他学生说下面有注释。)
9、老师出镜同学们，在七年级上学期，我们学了鲁迅先生写的《社戏》，在那里我们结识了一群可爱的农家少年朋友；感受了劳动人民的淳朴、善良和无私；更体会到儿童对快乐自由生活的向往。今天让我们一起走进《从百草园到三味书屋》，走进鲁迅先生童年的另一番天地。。
10、(其中一连串的动词“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩”九个动词，这些词语的运用，准确、生动、传神地刻画了捕鸟的整个过程。(3分))
11、我就从读写训练的角度践行语文的本真。
12、文章构思巧妙，围绕中心连发三问“什么是书籍的味道”，从教材、名著、古诗词三个方面来进行阐述，结尾点题，呼应开头，深化主旨。小作者词汇丰富，遣词造句已见火候，是一篇刚入初一的佳作。当然，若能注意各段间的联系，条理更清晰一些，语言更凝练些则会更好。
13、他比较开明，对学生严而不厉，甚至是严而可亲。
14、师又问：既然第七段已经写了捕鸟的步骤，为什么还要写第八段呢？分析过程中老师告诉学生，虽然“我”并没有捕到鸟，但是我学到了门径和方法。捕鸟的步骤告诉我们要做事要一步一步，不能性急。老师板书:雪地捕鸟之收获。(百草园是“乐”园，“乐”在哪里？引导学生抓住语言文字展开分析，师生共同探讨，有理有据。)
15、用乐园似的百草园生活和阴森、冷酷、枯燥、陈腐的三味书屋相对比，一个是多么适合儿童心理，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了热爱大自然，追求自己快乐的儿童心理，批判了封建教育制度对儿童的束缚和损害。
16、分析第六件事情：上课偷玩。老师小结：本文写了百草园三件乐事，三味书屋六件趣事。(老师在引导学生分析三味书屋之“趣”，也是不慌不忙，你觉得“趣”吗，趣在何处？从什么地方看出来？抓住关键语句来分析。至此，本文的情节梳理清楚了。)
17、仔细阅读课文第二部分，并和第一部分内容相比较，说说
18、庆幸的是，这里成了我青春的故乡，是我人生起步的地方。
19、句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。
20、(对被迫离开百草园原因的猜测，对束缚儿童身心发展的学校的一种抵制充满了无可奈何的语气，对百草园生活的留恋和不舍)
21、油蛉()斑蝥()缠络()珊瑚()
22、能复述捕鸟的全过程，体会动词运用的准确性。
23、★不必说举世闻名的世界奇迹秦始皇兵马俑，古色古香青砖碧瓦的西安古城墙，晨钟暮鼓的钟鼓楼，相对耸立的大雁塔、小雁塔；也不必说幽静美丽的兴庆宫，庄严肃穆的历史博物馆和烽火戏诸侯的，赫赫有名的骊山烽火台。单是琳琅满目西安碑林，就令我止不住地感慨万分。
24、爱好：阅读、写作、音乐、绘画
25、(似乎是因为隔了七八年之久，记忆模糊，表示猜测；确凿是成人化的眼光，对小时候的趣事、乐园生活印象深刻，所以表示确定。)
26、(现场老师组织学生读课文，完成学习任务。时间约8分钟)
27、老师板书：游玩、探索之乐。
28、陌生()鉴赏()人迹罕至()觅食()
29、在三味书屋生活里的我和百草园里的我有不同吗？为什么？
30、送优质教学资源下乡工程
31、今天，我陪妹妹看《喜羊羊与灰太狼》。不必说喜羊羊的聪明，美羊羊的美丽;也不必说沸羊羊的力气大，懒羊羊的懒惰。单是灰太狼的愚蠢就能使我们笑得合不拢嘴。
32、(现场老师组织学生回顾课文，完成填空并交流。时间5分钟)
33、似乎、确凿如何理解？
34、★不必说雄伟颐和园，美丽的花园，热闹的公园，繁华的游乐园；也不必说高耸的山峰，浩瀚的大海，广阔的草园。单是田野中的小小池塘就可以让人乐而忘返。
35、(现场老师组织学生回忆课文回答问题。时间约3分钟)
36、作者通过对百草园和三味书屋生活的回忆，想要表达怎样的主旨？
37、(现场老师组织学生思考并回答问题。时间约3分钟)
38、请大家在课文中圈点勾画做批注，比较两部分内容后做答。
39、旅游最吸引人了，不必说美丽的风景，也不必说厚重的文化，单是美食，就足以让你流连忘返了。不必说金黄的菊花，洁白的梨花，火红的玫瑰；也不必说飞向天际的大雁，在树上高歌的百灵，向水面掠去的翠鸟。单是那草地上杂乱。上课玩游戏，不必说对不起父母，也不必对不起老师，单是说自己学习，都是非常对不起的。不必说那盛开的百花，也不必说那绿意盎然的杨柳，单是那沁人心脾的气息，就足以让人心神俱醉。不必说潺潺的溪流，绿茵茵的草坪，幽静的凉亭；也不必说画眉在竹林间歌唱，鸭子悠闲地在水中嬉戏，乌龟探起头晒太阳。单是那一棵腊梅，就有无限生机。不必说哈尔滨的冰灯，也不必说云南的石林，单是各地的名小吃，就是外国游人来中国观光的重要原因之一！
40、【不必说也不必说单是造句】逐一分析景物描写的近景远景描写和静态动态描写。
41、师：雪地捕鸟有什么乐趣呢？齐读，七八自然段，找找捕鸟的步骤，想想捕鸟之乐。
42、他是本城中极方正，zhìpǔ(质朴)，bóxué(博学)的人。
43、通过复述，我们不但能感受到这些动词准确而生动的描绘了捕鸟的全过程，还能感受到作者捕鸟时的兴奋和惊喜，更能再一次的感受到百草园的“乐园”之趣。
44、相信大家一定对百草园的动植物留下了深刻的印象，让我们合上书本一起来回忆一下。
45、PPT9三味书屋里的“我”和百草园里的“我”没有多大的改变，可是三味书屋里不再有会讲好听故事让“我”依恋的长妈妈，却多了一个让我尊敬的老师，那么这位寿先生又是怎样的老师呢？请同学们再读课文第二部分，找出对寿先生的描写语句，根据自己的体验，评析这个人物。
46、增添了百草园的神秘感，
47、师：先生也真有趣，不知道就说不知道，干嘛还生气。不过有趣归有趣，当时的小鲁迅是怎么想的呢？让学生展开想象，回答。
48、(2个不必说强调突出泥墙根一带的景色，生机盎然，丰富多彩，园中充满童年的乐趣；单写泥墙根一带的景色是以点概面，既然泥墙根一带就那么有趣，那整个百草园自然趣味无穷啦。)
49、不必说紫红的葡萄，鲜红的苹果，金黄的香蕉，碧绿的西瓜;也不必说蝉儿在树叶里长鸣，肥大的蚜虫爬在树叶上，蟋蟀们在树叶间开音乐会，单是一棵高大的苹果树上，就有无限的乐趣。
50、学生回答之后，老师赞扬：对，读书要抓关键句。(实战之后，再进行点拨，让学生明白如何读文章：先读标题，标题即文眼，还可以抓关键句，像开头结尾和过渡段之类。这是方法的传授，技巧的指导)
51、学生一：不必说高大雄伟的教学楼，激发创新、观察能力的实验楼，激荡笑声、令人向往的操场，也不必说校领导严谨求实的治学方法，老师孜孜不倦的教学态度，学生的刻苦勤奋的学习状态，单是教室门前花园里的小花在微风拂动下绽开笑容，好像为它能生活在我们学校而点头庆幸，也好像为我们学校每个人努力而欢呼鼓掌。更好像在祝福我们学校有美好的明天！
52、生答：还可以看开头结尾，过渡段(并举出文章的语句来支撑自己的观点)。
53、不知从哪里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。
54、这么多年，所有的脚印已然都留在了让胡路这片我钟爱的热土上。让胡路——我青春律动的舞台，梦想放飞的沃土，事业成长的摇篮。
55、铁如意，指挥tìtǎng(倜傥)，一坐皆惊呢。
56、(先是由低而高，再由高而低；由静而动；由动物到植物；由景色描绘到事情记叙等)
57、不必说吃饭，也不必说睡觉，单说游玩就有很多趣味。也许是时间不对，也许是地点不对，也许是环境不对，总之这件事情没有办好。
58、第二节的写作顺序。
59、相信大家一定能感受到百草园生活的自由快乐和三味书屋读书生活的枯燥乏味。
60、★不必说那金碧辉煌的布达拉宫，也不必说那冰雪覆盖的天山，单是那一望无际的碧草蓝天就够我们陶醉的了
61、PPT13好，刚才我们已经把课文的内容作了简要的概括。解决了这篇文章“写的是什么”的问题。但是学一篇文章，我们不仅要知道“写的是什么”，还要进一步思考，文章是“怎么写的”“为什么要这样写”等问题，只有这样，我们才能算是把一篇文章读懂了。而要弄清文章“怎么写的”，首先要对文章的结构进行梳理。现在我们就来进一步思考，作者的童年生活是这样的丰富多彩，那么作者是按怎样的顺序把这些丰富的材料串联起来的呢？请同学们再次速读课文，完成以下任务：
62、同学们的讨论非常热烈，有赞成第一种的，认为文章更多的是通过百草园和三味书屋的对比表达儿童对大自然和快乐自由生活的向往，批判了封建教育对儿童的束缚。也有的赞成第二种。(超链接到PPT15)
63、请用“不必说……也不必说……单是……”造句。(2分)
64、()开一块雪，()出地面，用一枝短棒()起一面大的竹筛来，下面()些秕谷，棒上()一条长绳，人远远地()着，()鸟雀下来()食，()到竹筛底下的时候，将绳子一()，便()住了。
65、不必说高雅富贵的年牡丹，美丽清纯的百合，也不必说活泼可爱的蓝精灵，高贵典雅的君子兰，但是一朵淡雅清香的勿忘我就让人陶醉不已。
66、有()的捕鸟可以()。
67、对长妈妈的依恋到对老师的尊敬
68、默读——品读人物。(默读要求：静心沉默，放慢速度，边读边思，笔记批注)
69、捧着曹公奇老师《本真语文》一书，有一种一口气要读完的想法，那一行行文字给的启迪与思考如绢绢细流汩汩而出。他对语文人如是说：我们都不要忘记语文是姓“语”的，语文的本真是培养学生运用语言文字的能力。本真的语文应该是引导学生围绕着“语”和“文”来进行的。积累字词、品味语言、感悟内容、学习写法等，都是语文的本真，都是语文课堂应该引导学生学习的内容。
70、“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
71、但阿长是不知道的，因为她毕竟不yuānbó(渊博)。
72、确凿()菜畦()桑椹()轻捷()
73、老师又问：“人迹罕至”是什么意思？要孩子当堂造一个句子来理解“人迹罕至”的意思。。
74、贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是一颗天真调皮的童心，通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚活泼的天性和对儿时充满童真童趣生活的无限留恋，对成年后所处的现实生活的不满。(超链接到PPT17)
75、不必说秦淮河的灯影、富春江的柔波，也不必说白娘子的断桥、唐伯虎的桃花，单是那清甜婉转的黄梅调就让人想起南方故乡的炊烟牧歌与青梅竹马。
76、三味书屋和百草园生活的不同：
77、不必说满天的繁星，璀璨的银河，皎洁的明月；也不必说那云雾蒙蒙，波光粼粼的湖面涟漪；单是迎面而来的清柔夏风，就让人心旷神怡。
78、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。
79、教师出镜同学们，大家好。上节课，我们通过阅读，初步了解了课文内容，梳理了课文结构。今天我们要继续走进百草园和三味书屋，去体会作者写景状物的妙处。
80、不必说回答网上的问题，也不必说回答爱问知识人上的问题，更不必说回答造句问题，单是楼主的问题就已经很难了。
81、根据自己的体验，评析这个人物。
82、曹公奇，中学语文特级教师，正高级教师，宝鸡市教育局教研室教研员，宝鸡市教育学会副会长兼秘书长，陕西省中语会副理事长，陕西师范大学教育硕士导师，陕西省首批中小学教学名师工作室主持人，陕西省中小学幼儿园教师培训专家库首批专家，陕西省教育学会名师发展研究中心学术委员会副主任，多家杂志“封面(封二)人物”。发表教研教学文章260余篇，主编、参编教育教学书籍100余种，出版专著《本真语文》《语文教学的思考与探索(上下册)》《超越梦想·语文考试与评价》等，主持、参与了多个国家级和省级重点课题的研究。
83、出示鲁迅肖像画。(漫画激趣)师问：你们第一次在哪里见到他？(联系旧有经验)生回答：小学学过的课文(《少年闰土》)。
84、童年时的作者站在静悄悄的百草园里，想着长妈妈讲的美女蛇的故事，此时对百草园会有什么样的感受呢？
85、★不必说春芽破土的鹅黄，夏野翻涌的绿浪，秋林果蔬的红香，冬雪琼枝的畅想，也不必说繁花若锦，俊鸟时鸣，游鱼嬉戏，蛙鼓声声。单是家乡的巨变就给人无限的启迪。
86、教学板块4：看图背诵课文
87、(现场老师组织学生听课文录音，完成听读任务。时间约15分钟)
88、出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
89、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。
90、PPT3下面请同学们仔细阅读课文第二部分，与课文第一部分作比较，思考下面的问题：
91、教师出镜同学们，大家好。上节课我们深入感受了百草园的“乐园”之趣，如果说百草园的生活是自由快乐的；那么三味书屋的生活又是怎样的呢？
92、找到了沟通情感的钥匙，我慢慢爱上了这个职业，所以疯狂的补养:改进教学模式，磨砺耐心，赏识教育，成长的脚步一点点加快。工作第五个年头，我信心满满地参加市教育局和教育学院联合组织的教师基本功大赛，以中学组总分第一名的成绩荣获大庆市教学能手的称号。走上领奖台的时候，掌声响起，灯光熠熠，我的脸上光艳艳，心里亮堂堂。
93、不必说金黄的菊花，洁白的梨花，火红的玫瑰；也不必说飞向天际的大雁，在树上高歌的百灵，向水面掠去的翠鸟。单是那草地上杂乱。
94、上课玩游戏，不必说对不起父母，也不必对不起老师，单是说自己学习，都是非常对不起的。
95、文章的第9段在结构上有什么作用？把它归在哪一部分比较合适？
96、学生回答：一百二三十多年了。
97、不必说那巍峨的泰山，奔流的长江，秀丽的黄山，广阔的大海;也不必说清澈的小溪，美丽的田野，火红的朝阳。单是门前的小沙坑就充满了乐趣。
98、百草园的玩耍和生活，三味书屋的学习和生活。
99、PPT2课文第一部分和第二部分分别写了百草园的乐园生活和三味书屋的读书生活，各自回忆了一些生活片段。那么这两处的生活究竟有什么不同呢？
100、PPT2经过上节课的学习，我们了解到百草园尽管似乎确凿只有一些野草，但在作者心目中却是他的“乐园”。作者紧扣“乐园”依次描绘了关于百草园的三件事：泥墙根的趣味、美女蛇的故事和百草园的冬天。
101、(师：鲁迅是一个有思考的文学家，鲁迅先生是民族魂，是中华民族的脊梁！)