1、(2)用于山、岛等物,相当于“座”
2、不足，则取他室，束缚钳梏之，
3、啜，读chuài。
4、唐顺宗永贞元年(805)，王叔文集团倡导的永贞革新失败，柳宗元因此而遭贬。当年九月，先贬邵州刺史；十一月，在赴任途中再加贬永州司马。柳宗元在永州一直生活到元和十年(815)。接着回京，但不久又被贬到柳州，又是四年的贬官生活。一般认为这篇文章创作于贬官柳州时期，而何书置和陈景云则认为此文作于永州。在永州、柳州的十多年里，柳宗元生活环境恶劣，亲朋好友离散，四处求援无门，身体状况下降，精神世界痛苦。他创作这篇《童区寄传》，是为穷孩子立传，为下层人民呐喊。
5、各位评委老师上午好，我今天说课的题目是《童区寄传》，作者柳宗元(板书：课题、作者)，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
6、(1)这,此。如:所事(此事);
7、昝，读zǎn；如清代书画家昝茹颖。
8、●“所”字草书的写法很多，最常见的就是这种“一横一转弯、加三点”字形处理上，有的人把上面的横写得很短，有的人写得很长。这是风格的不同和个人审美角度不同可以随意选择。“所”字还有一种常见草书写法，左边先写一竖笔，右边再一横笔，下面三点(笔顺上也有人是一长横下面写四点的，但这种写法稍显俗气)。
9、柳先生曰：越人少恩①，生男女，必货视之。自毁齿以上②，父兄鬻卖，以觊其利③。不足，则盗取他室④。束缚钳梏之⑤，至有须鬣者⑥，力不胜，皆屈为僮。当道相贼杀⑦，以为俗。幸得壮大，则缚取幺弱者⑧。汉官因以为已利⑨，苟得僮，恣所为⑩，不问。以是越中户口滋耗少得自脱惟童区寄以十一岁胜，斯亦奇矣。桂部从事杜周士为余言之
10、写楷书时尽量少用“飞白”笔法，但到行草书中不可以一点“飞白”没有，没有显得字过于沉重臃肿；也不能过多，飞白过多会显得字枯燥；所以行草书上对墨的掌握要很技术。但这些也都是自然的流露，不能边写别想那一笔“枯”那一笔“湿”那一笔“干”那一笔“重”，这样的字会很做作，就是自然天成、顺笔流出，湿一点就湿一点、墨少一点就少一点，行草在这点上的随意性很大，楷书则不然。写行书时一定要注意自然流露不要造作，不要煞有介事的故意安排。写出的字要让人感觉到“你写得真好”而不是让人感觉到“你设计、安排得真好”。就像照相，要让人感觉到“人本身的清新、自然、漂亮”而不是让人感觉到“造型独特、姿势漂亮”这就失去了书法的本意。所以不要在写字中去搞那些“美术画上的堆砌”。
11、訾，读zī，不读zǐ；如元代有名孝子訾汝道。
12、就立即藏起那个强盗的尸体，带着孩子到集市上窝藏强盗的人家，(把孩子)越发捆绑结实。到了半夜，孩子自己翻转身，让捆绑的绳子靠近炉火把它烧断，虽然烧伤了手也不害怕；又拿起刀杀了这个要卖掉他的强盗。接着大声哭叫。整个集市的人都大吃一惊。孩子说：“我是区家的孩子，不该做别人的仆人。两个强盗抓了我，我幸好把他们都杀了。希望把(这件事)报告官府。”
13、交易而退,各得其所。——《易·系辞下》
14、学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
15、此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
16、区寄逃出去没多远，那个上集市谈买卖的强盗回来了，抓住区寄，非常惊恐，打算要杀掉他。区寄急忙说：“做两个主人的奴仆，哪里比得上做一个主人的奴仆呢？他不好好待我，主子你果真能保全我的性命并好好待我，无论怎么样都可以。”强盗盘算了很久，心想：“与其杀死这个奴仆，哪里比得上把他卖掉呢？
17、幺(yāo)：幼小的儿童。
18、朴，读piáo，不读pǔ；此姓朝鲜族多见。
19、释放奴婢、解放生产力：
20、人民幸福，百业俱兴。盛世再现，小康初成。
21、学习本文通过语言动作描写表现区寄性格的写法。
22、儿童区寄，是柳州地区打柴放牛的孩子。一天，他正一边放牛一边打柴，有两个蛮横的强盗把他绑架了，反背着手捆起来，用布蒙住他的嘴，离开本乡四十多里地，想到集市上把他卖掉。区寄装着小孩儿似的哭哭啼啼，害怕得发抖，做出一幅孩子常有的胆小的样子。
23、僮：仆人。当道：在大路上，指明火执仗。
24、解，读xiè，不读jiě；如明代才子解缙。
25、中国柳宗元研究会会长尚永亮先生认为，柳宗元在柳州最后的四年里，主政一方，将其政府抱负施展于此，他施仁政、重建学府、释奴、植柳、种柑等，惠泽一方。柳州市柳宗元文化研究会副会长陈铁生先生认为，柳宗元是柳州文明的启蒙者，他解放生产力，发展生产力，开启了柳州的文明之窗。他亲民、惠民、廉政的为官理念，和当代“为人民服务”精神一脉相承。
26、(孩子)还来不及逃远，去交涉买卖的强盗回来了，抓住孩子，十分震惊，要杀害孩子。(孩子)急忙说：“当两个人的仆人，哪比得上当一个人的仆人好呢？他待我不好，你果真能保全我的生命，并且好好待我，就随你处置。”去交涉买卖的强盗盘算了很久，心想：“与其杀了这个僮仆，不如把他卖了；与其卖钱两个人分，不如我一个人独占。幸好(孩子)杀了那家伙，太好啦！”
27、【童区寄传】我侯河东，千古圣贤。刺柳四年，爱民如天。
28、伐木聲也。从斤戶聲。《詩》曰：“伐木所所。”疏舉切
29、⑧幺(yāo)：幼小的儿童。
30、当时居民迷信鬼神，不敢破土打井，用水要到河边取，岸陡难走，刮风下雨，更是苦不堪言，柳宗元便用公款招工凿井，既解决了用水困难，也破除了迷信陋习。
31、呜呼柳侯，命途多蹇，沉沉浮浮，何须冠冕？
32、中国的姓氏中，除了有生僻字，还有不少容易读错的姓氏，朴、仇、过、繁、訾、令狐……
33、【童区寄传】主人：指墟所窝藏豪贼的人家。
34、华，读huà，不读huá，如数学家华罗庚。
35、⑨汉官：唐王朝派往少数民族地区的官吏，由汉族人担任。
36、勤而无所,必有悖心。——《左传·僖公三十二年》
37、抄写文中生字词掌握文言实词的用法。做课后练习。(巩固知识点知识类)
38、(21)计：盘算。得专：独占。
39、世界第五大时装周？上海时装周：走自己的路，去探寻更多可能
40、培养机智勇敢不畏强暴的斗争精神。
41、在翻译全文的基础上，教师让学生带着问题去研讨赏析，以多媒体出示以下问题，并请学生先默读在分组讨论。
42、缪，读miào，不读móu。
43、童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。
44、上午9时，祭柳正式开始。先读《2015年祭柳侯文》，然后由弯塘路小学生诵《荔子碑》碑文、唱《祭柳歌》，表演舞蹈《请先生》，之后还举行了现场书画创作展示。来自南宁市宾阳县昆仑镇的柳氏宗亲一行30多人也前来祭祀。
45、柳先生说：越地的人寡恩薄情，无论生男生女，都把他们当作货物一般看待。孩子七八岁以后，父母就为贪图钱财而把他们卖掉。如获得的钱财还不能满足他们的贪欲，便去偷他人的子女。得手后就用铁箍套颈，木铐铐手，以防逃跑，甚至有的成年人因敌不过束缚者也被逼为奴仆。当时在大路上互相残杀已习染成风，有幸而能长得强壮高大的人就去绑架那些力小体弱的人。汉族官吏则利用这种恶习为自己谋利，只要能得到僮仆，他们就放纵而不加追究。因此，越地人口减少，很少有人能逃脱作僮仆的悲惨命运。只有区寄，以十一岁的小小年纪却战胜了绑架他的强盗，这也算够奇特的了。桂州都督从事杜周士对我讲了这件事。
46、呜呼柳侯，祷焉即应，百福并臻，佑我安宁。
47、●“所”字楷书起笔时不要太硬不要太粗，这第一横写得好坏是基本功的问题。这类问题不必要向老师求教。有人常问“老师，我这一横写不直、竖笔写不直是什么原因？你告诉我窍门。”其实这里没有窍门。就是个下工夫的事情，只要你时间用够了，认真程度够了，这个并不难。最后的竖笔收笔时有些比较讲究的书法家会轻轻的起一点勾，不带钩也未尝不可；还有种行楷的写法，将最后这一竖笔当做一点来处理，也是可以的。
48、童区寄传的普通话汉语拼音是：
49、寡君闻吾子将步师出于敝邑,敢犒从者。——《左传·僖公三十三年》
50、不，读fōu，或biāo；如后秦安远将军不蒙世。
51、覃，一读tán，一读qín；一般读qín。
52、相，一读xiāng，一读xiàng。
53、若,如果。如:所不(誓词。假使不)
54、逯，读lù；如汉代大臣逯普。
55、毌丘，读guànqiū；不要读作wúqiū或mǔqiū，也不要写作“毋丘”或“母丘”。
56、译文 柳先生说：越地的人寡恩薄情，无论生男生女，都把他们当作货物一般看待。孩子七八岁以后，父母就为贪图钱财而把他们卖掉。如获得的钱财还不能满足他们的贪欲，便去偷他人的子女。得手后就用铁箍套颈，木铐铐手，以防逃跑，甚至有的成年人因敌不过束缚者也被逼为奴仆。当时在大路上互相残杀已习染成风，有幸而能长得强壮高大的人就去绑架那些力小体弱的人。汉族官吏则利用这种恶习为自己谋利，只要能得到僮仆，他们就放纵而不加追究。因此，越地人口减少，很少有人能逃脱作僮仆的悲惨命运。只有区寄，以十一岁的小小年纪却战胜了绑架他的强盗，这也算够奇特的了。桂州都督从事杜周士对我讲了这件事。
57、小学生讲解员给小学生讲柳宗元在柳州的故事。(韦志斌摄)
58、受贼劫持，伪作恐栗，巧杀睡贼(动作)
59、《童区寄传》是唐代文学家柳宗元创作的一篇传记文学作品，写了一个真实的故事：儿童区寄被两个强盗劫持后，凭着自己的勇敢机智，终于手刃二盗，保全了自己。作者抓住人物的性格特征，从不同角度、不同侧面刻画出一个勇敢机智、不畏强暴而又纯朴憨厚的少年英雄形象。
60、卜，读bǔ，不读pǔ。
61、(14)荛(ráo)牧儿：打柴放牧的孩子。荛，打柴。
62、令狐，读línghú，不读lìnghú；如令狐冲；令单独作姓时读lìng。
63、(3)用作宾语提前的标志,多与“唯”字配合使用,相当于“是”
64、集镇的差吏把这件事报告了州官。州官又报告给府官。府官召见了区寄，年幼老实罢了。刺史颜证认为他与众不同，便留他做小吏，区寄不愿意。刺史于是送给他衣裳，派官吏护送他回到家乡。乡里干抢劫勾当的强盗，都斜着眼睛不敢正视区寄，没有哪一个敢经过他的家门，都说：“这个孩子比秦武阳小两岁，却杀死了两个强贼，怎么可以靠近他呢？”
65、就立即藏起那个强盗的尸体，带着孩子到集市上窝藏强盗的人家，(把孩子)越发捆绑结实。到了半夜，孩子自己翻转身，让捆绑的绳子靠近炉火把它烧断，虽然烧伤了手也不害怕；又拿起刀杀了这个要卖掉他的强盗。接着大声哭叫。整个集市的人都大吃一惊。孩子说：“我是区家的孩子，不该做别人的仆人。两个强盗抓了我，我幸好把他们都杀了。希望把(这件事)报告官府。”
66、全文通过表现这位少年英雄机智勇敢的性格和不畏强暴的斗争精神，来揭露反映唐代中期黑暗腐败的社会现实。
67、结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
68、由于本课是一篇文言文，又是唐宋八大家之一的柳宗元的文章，我将本课的教学重点确定为：
69、行牧且饶”的“行”“一人去为市”的“为”“是儿少秦武阳二岁”的“少”即“即藏其尸”(马上，立刻)“以缚即炉火烧绝之”(靠近，接近)之“吏护之还乡”(可以作兼语。所谓兼语，是指“之”既是它上面动词的宾语，又好象是它下面述说词(动词或形容词，又称谓词)的主语)“之虚所卖之”(前一个“之”是动词，去，往，到；后一个“之”是代词，代童区寄)“一人去为市”(名词，交易)“复取刃杀市者”(动词，做交易)
70、60年了！有一种童年叫做上海美术电影制片厂…哪部是你的童年？
71、环节2落实基础，整体感知：
72、陈铁生介绍，民间对柳宗元的祭奠，从唐朝就开始了，就在他逝世后的第二年，柳州的老百姓就自发建起一座“罗池庙”(就是现在的“柳侯祠”)。这在当时实属不易，因为柳宗元作为“当朝政敌”和“被贬官员”，民间要给他建庙肯定受到种种限制的，可见柳宗元当时在柳州就已经深得民心。到宋朝年间，柳州老百姓又自发向皇帝“申请”，经过连续三次追加封谥，柳宗元被封为“文惠侯”，到元朝时又被封为文惠昭灵公，并由柳州路长官主持重建柳侯祠，祠中保存的柳宗元石刻象，至今已有七百年。
73、虚吏白州州白大府大府召视儿，幼愿耳刺史颜证奇之留为小吏，不肯。与衣裳吏护还之乡
74、好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
75、吞，读tiān；《汉书》记载中有吞景云。
76、北姓则较为罕见，根据人口普查资料，内蒙古包头、山西汾阳、河北承德、四川通江、海南琼海、广东茂名、北京等地有北姓。
77、科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。
78、童寄者，郴州荛牧儿也行牧且荛二豪贼劫持反接布囊其口去逾四十里之虚所卖之寄伪儿啼恐栗为儿恒状贼易之对饮，酒醉。一人去为市一人卧，植刃道上童微伺其睡以缚背刃力下上得绝因取刃杀之。
79、为儿恒状：做出小孩常有的那种样子。恒状，常有的情态。
80、童(tóng)区(ōu)寄(jì)传(zhuàn)
81、长孙，读zhǎngsūn，不读chángsūn，如唐初名臣长孙无忌。
82、柳宗元的民本思想意义深远“老市长”给我们留下了什么？
83、越人：古代指岭南一带的少数民族。恩：慈爱。
84、乡里干抢劫勾当的强盗，都斜着眼睛不敢正视区寄，没有哪一个敢经过他的家门，都说：“这个孩子比秦武阳小两岁，却杀死了两个强贼，怎么可以靠近他呢？”(2)
85、今年，是我国唐代思想家、政治家、文学家柳宗元到柳任刺史1200周年。
86、皆屈为僮。当道相贼杀以为俗。
87、乡里干抢劫勾当的强盗，都斜着眼睛不敢正视区寄，没有哪一个敢经过他的家门，都说：“这个孩子比秦武阳小两岁，却杀死了两个豪贼，怎么可以靠近他呢？”
88、力上下：用力上下来回磨。
89、接着回京，但不久又被贬到柳州，又是四年的贬官生活。一般认为这篇文章创作于贬官柳州时期，而何书置和陈景云则认为此文作于永州。在永州、柳州的十多年里，柳宗元生活环境恶劣，亲朋好友离散，四处求援无门，身体状况下降，精神世界痛苦。他创作这篇《童区寄传》，是为穷孩子立传，为下层人民呐喊。
90、就拿“仇”来说吧，用在姓氏上，它就不是仇恨的“仇”字读音了，应该读“求”。
91、半夜时分，区寄转动身体，靠近炉火，将绑手的绳子烧断，就连手烧伤了也不怕，又取刀杀了强盗。杀死第二个强盗以后，他不像上一会那样逃跑了，而是大声呼叫，惊动了赶集的众人，对他们陈述经过，并且要求他们向官府报告。当然这是为自己的安全着想，也希望引起官府的重视。而这，在行文上又反跌出下一段。
92、市者良久计曰：“与其杀是僮，孰若卖之？”是：这个。今用作判断动词。虽疮手勿惮。疮：烧伤。今用义为：皮肤或黏膜上发生溃烂的疾病。复取刃杀市者。复：再，又。今用义为：往复，重复。虚吏白州。白：陈述，报告。今指颜色的一种。幼愿耳。愿：老实。今用义为：愿望、愿意。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。恒：平常；《说虎》中“然虎之食人不恒见”中的“恒”用法同此。今用义为：恒心，如“学贵有恒”。贼易之，对饮酒，醉。易：轻视。今用义为：容易、改变、交换等。一人去为市。市：交易。今指“市场”、“城市”。因取刃杀之。因：于是，便。今用义为：因此。
93、郦，读lì；如汉初名臣郦食其(lìyìjī)。
94、童：儿童。区(ōu)寄：姓区名寄。
95、学习本文通过语言动作描写及正侧面描写相结合的方法表现人物性格的写作方法。
96、※“所”字不管在文言文还是白话文中都是常用字，我们这里介绍的不是规范字写法，而是古碑帖中常用写法，至少占90%以上古碑帖都是这么写。为了临碑帖时方便一些，所以介绍这种写法。
97、紧接上段，先写区寄一边放牧一边打柴时，被“二豪贼劫持”。贼既豪强，又是两个，双方的对比力量极其悬殊而采用的手段又凶狠毒辣，把他的双手反绑到背后捆绑起来，用布堵住他的嘴，带到四十多里的集市上去卖。看来这个十一岁的孩子难逃魔掌了。
98、首先，教师要把作者的情况让学生说说，然后请学生借助注释和工具书解决字词问题，教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如郴(chēn)荛(ráo)遽(jù)惮(dàn)等。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
99、如何理解区寄杀死第二个强盗后，“因大号，愿以闻官”？
100、讨杀：杀。讨，讨伐。(1)(2)
101、柳氏宗亲到柳侯祠传播柳宗元