1、三年级海量阅读的好处是可以提高孩子的阅读能力。进而提高孩子的理解能力，使孩子取得一个好的成绩
2、出填空题耗费我不少时间，但物有所值，学生在诵读过程中理解、背诵、表达能力都得到提高。对优美的句段，有一定难度的文字，老师可以改编成大字，在上课时通过屏幕集体背诵、讨论。
3、【海量阅读】我对诗词学习设置了一个常规检查标准：
4、写读后感要注意首先要设置一个境界把你读的文章引出来后面加一句读了之后深受感触等话语再把文章的主要内容概括出来然后把你的想法另起一段写出来要是自己的真情实感然后结合自己的生活实际谈谈你对这个文章的观点最后升化主题简单说就是四个步骤：引,议,联,结.希望对你有帮助
5、(2)海量计算机研究所：海量计算研究所(InstituteofMassiveComputing，IMC)成立于2007年1月
6、公司成立于1998年创建，注册资金100万元，现有员工1000多名，在上海有200多家健康管理中心。经过全体员工10多年的努力，公司的销售业绩、员工收入逐年上升，企业文化、团队合作的精神，鼓舞着每一位新老员工.
7、中国孩子已经变了，老师和家长却还没跟上
8、书山有路勤为径，十里桃花待君来。要让学科阅读在学校蔚然成风，没有经年累月的研究，没有海纳百川的肚量，没有洞察人性的深刻，没有迭代更新的勇气，没有价值判断的锋锐，没有一以贯之的系统，基本很难。
9、再听那格凸之水来到这里，经过二十多米宽，五十多米长的窄行之后，像一群脱缰的野马，便各奔东西，环石而过，穿岩而行，或跌入深潭，或串入幽谷……
10、书籍是成本最低、资源最丰富的教育载体，通过书籍可以构建无处不在的阅读状态。回到文章主题，人人都说学科阅读重要，为什么学校的海量阅读却极少发生？
11、如今，中国教育正让人惊喜地走向“素养时代”，而高品质阅读则是素养生长的关键维度，最有效手段。所以我始终认为，阅读，尤其是围绕学科认知规律展开的阅读，是所有学校最基础最重要的工作，不是特色更不是一场运动。
12、这个愚蠢的妻子对旧裤子全盘照搬，结果弄巧成拙。
13、点击上方蓝字把我们设为星标吧！
14、大部分老师很难有从一年级教起的机会，从中高年级“半路出家”进行海量阅读的班级，就从最简单易行的背诵优美句段开始，从上级领导倡导的读物开始阅读。比如我们潍坊高新区进行“阅读周计划”实验，那些材料被我高高兴兴地纳入了课堂。
15、人类要在竞争中生存，便要奋斗。——孙中山
16、学科阅读必须建立在学科知识点和核心素养基础之上，梳理两者的内在逻辑，兼顾学生的认知发展规律和老师的认知发展规律，还要给老师提供具体可行的指导方案。
17、当然，这是一个宏大的工程，不过还是有学校教研团队在尝试，在啃学科阅读的骨头。笔者所接触过的北京和深圳的一些名校，都在用心推动学科阅读，各自有一些思路和成果，比如清华附小和百仕达小学，但要向全国推广，就存在“南橘北枳”的水土不服。反而是一些专业研究机构，超越于单个学校层面，做出了普适性的样本。
18、示例：发明创造诚权威(共3分。对联2分，书写1分)
19、这段时间虽然逐渐增加文言文的比例，但文言文、白话文是同时学习、相辅相成的，从字数上讲，有的书白话文占的分量重，有的书文言文占的分量重。
20、三个星期的拼音教学一结束，我就把全班同学的姓名大卡片发给他们，一面是汉字，一面是音节。
21、事实上，数学学科的阅读意义重大，涉及的内容远不止传统意义上的读课本、读解题过程、读数学家的故事，而应当包括一切蕴含数学知识、方法、思想和精神的文字、符号、图画、表格等。
22、注意要熟悉课本的单词,另外阅读短文中经常出现的词语也要知道它的意思,这样读起来就不至于不知道文章说什么了.每天坚持阅读两三篇文章,注意要阅读各方面的文章,比如经济,故事,科技等每星期抽出一个固定时间,一做做五篇,培养自己做题的感觉,训练测验考试时连做五篇也能保证争取率方法方面,先看题目,在问题中找出关键词,再看文章,把答案所在的地方标出,写上题号.做错的题目要重新看文章,找出正确答案的所在位置我听过一个老师说,一篇文章起码读三次才能说得上真正读透了文章.所以你平时可以再读一些以前读过的文章.当然时间又是另一个问题了
23、在以小商贩家长为主的青年路小学没有条件大量印刷，在学校的打印室内，同样的口头填空题全班只能印5到10张，学生轮流用。有的学生竭力赶超全班共同的进度，可以不用等、不用抢就占有最新的口头填空题，形成了争先恐后学习的氛围。后来我到了以机关干部家长为主的北海学校，把填空题发到公共邮箱中，学生家长自己打印，就更方便了。
24、读书之法，在循序渐进，熟读而精思。——朱煮
25、在学习诗词时，我们班也掀起了阅读诗人、词人传记的高潮，加深了对诗词的理解，又提高了阅读白话文的水平，做到了文言、白话的学习相辅相成。
26、2020年全国卷I“文言文阅读”文本节选自《宋史·苏轼传》。如果考生积累过苏轼相关的背景故事，就很容易理解这篇文章。文本选取的是苏轼对新法实施的看法和他的做法。《特别关注》总228期《苏轼遇到的小人》刚好写到苏轼因对新法的态度不合时宜，遭遇挫折。这为此篇阅读做了广阔的人文背景铺垫。
27、拼音仅仅是帮助识字的工具而已，这个概念很重要，因为到目前为止，许多教师对拼音教学没有清晰的认识，费了很多心力和时间，把它当做了另一套文字来教，有的甚至要求学生用拼音写话写文章，无形中弱化了蒙学童子对汉字的热情。
28、这样，学生一年级平均识字量超过2000字，尽管有的孩子认得扎实，有的孩子认得模糊，但所有的孩子都能自由阅读注音读物，越来越多的孩子迷恋于阅读这片广袤的原野，为自己的书香人生打下了坚实的基础。
29、三年级练习朗读的首选读物是各种版本的教材，教材都配着录音带或MP3录音。
30、老王卖瓜—自卖自夸黄鼠狼给鸡拜年—没安好心狗撵鸭子—呱呱叫猪鼻子插葱—装相(象)狗捉老鼠—多管闲事蛤蟆挂铃铛—闹得欢隔靴挠痒—抓不到痒处鹅吃草，鸭吃谷—各人自享各人福
31、在课堂上集体学习时，第一遍是集体拼读，按座次轮流领读自己的姓名，不会读的，自然就会有自告奋勇的“小老师”帮忙。谁能把全班的名字拼出来，就可以拿着这些卡片做游戏。有的学生早上、中午一到校，就在教室里练习拼读，一天就拼熟五十多个同学的姓名。
32、反复看语文基础知识大全。在高一下学期语文成绩突然提高后，我在阅读过程中，看到了一个学霸学习语文的经验分享，他分享的经验是反复去看语文基础知识大全。里面总结了语文高频考点的大部分知识点，从词语、成语、句子、文学常识、解题技巧，都有详细的介绍。语文课的时候，我就在研究这本书，课外就阅读。这本语文基础知识大全帮了我不少的忙。
33、《特别关注》尽可能拓宽读者的阅读范围，给读者提供强大的人文知识背景。因此，无论高考语文试题出现什么阅读材料，我们的读者都不会措手不及，胸中多少有所准备。
34、而且孩子们通过海量阅读融汇百科、贯通古今，他们的自学能力、民主意识、求知欲望都使我体会到强烈的成就感。
35、因为学拼音的难度很大，有的孩子坐不住，无法集中精力，很难学会；教学拼音的时间如果长了，那些会了的孩子也失去了学习兴趣，教室里就闹成一锅粥了，所以我一向是用三个星期教完拼音。
36、《特别关注》提倡家庭全员阅读，每一篇文章和生活息息相关，可供家庭所有成员阅读、讨论，并提供多种视角和思考路径。总246期《尊重家庭的序位》一文，就探讨了家庭关系的主次，现代家庭的变化。此文可以开启思路，在读汤一介先生的文章前是一个很好的阅读准备。
37、儿子抑郁自杀后，我才看见了他心里的那根刺……
38、要多读书，但不要读太多的书。——富兰克林
39、我觉得，这个问题包含了三个假设：首先，题主假设通过海量阅读，可以构建知识体系；其次，假设通过手机也能进行“海量阅读”；最后，假设通过手机阅读、达到一定数量级后、可以构建知识体系。 在回答问题之前，我们先聊聊“什么是知识体系”吧！什么是知识体系？
40、这中间出了什么问题？学校开展学科阅读的困境在哪里？是时间不够，还是经费欠缺？是师之惰还是书太拙？
41、今天，随着学校阅读氛围深化，未来教育人对“阅读书目”上的研究应该更细化，领域更宽广，维度更丰厚。
42、教室墙上悬挂声母、韵母、整体认读音节表，经常按顺序从头到尾念，在新授“ai、ei、ui、ao、ou、iu”，后面的韵母还没有新授时，也要天天重复所有的韵母：“a、o、e、i、u、ü、ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er、an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong”，让这个“大整体”在学生的脑中扎根。
43、通过大量诵读文言文，学生个个能凭借语感在老师教学之前就能基本正确流利诵读文言文的，读后能理解大意；
44、我要求学生在略读全文的基础上诵读部分句段的做法是从初为人师就开始并一直采用的。
45、真正厉害的人，早把人生调成了“静音模式”
46、克服拖延症最简单有效的方法
47、多数学校购买一批书籍丢给师生，大家各取所需看看就好，没有拎清学科与阅读间的内在逻辑，也没有为师生提供深度阅读的工具和方案，没有系统规划，少了活动引领。
48、中高考语文难度增加已成趋势。教育部统编语文教材总主编温儒敏说：“以后，语文高考改革的方向就是要实现让15%的人做不完。”
49、比如笔者参与其中的“蒲公英书房”，近两年开始思考“重新定义学校阅读”。团队五六人，每年会推一些比较超脱的书单，因其视野的开阔和独特，不断提升着教育人对阅读的认知高度。
50、经过这几次打击和折腾，他人生中最美好的年华已消失殆尽。这年，他65岁，已身无分文，他拿到了生平第一张救济金支票，金额为105美元。然而，他并未死心，他手里还保留着极为珍贵的一份专利，就是从前那份赖以生存的炸鸡秘方。他又一次打起精神，开始他的再次创业。5年后，出售这种炸鸡的餐馆遍布美国和加拿大。在他70岁时，这种名叫肯德基的连锁店在全美达5000家，海外达4000家。而他，就是肯德基炸鸡的创始人——耐尔·桑德斯。
51、新生入学第一天就自己读书
52、小册子的第二部分有《小书包》《国旗》《坐得正》《写字姿势》《爱护眼睛》等儿歌，是结合入学教育选编的内容，教学常规不用老师讲，而是让学生读明白的。
53、上面的段落提炼成下面的填空题：
54、【海量阅读】示例二：对司机来说，明知“酒不是好东西”为什么还是有人要冒险酒驾？
55、第三遍学习以归类总结为主。比如把孔子关于“教学”的章节一起显现，引导学生总结孔子如何学习、如何教书育人；把有关“颜回、子贡、曾子、子路……”等弟子的章节一起显现；把有关“管仲、子产、季康子、晏平仲”等历史和现实人物的章节一起显现，引导学生去总结。
56、这些儿歌好玩，小孩子喜欢读，不由自主地反复读。除了能够识字，能提高阅读能力外，还积累了很多活泼的语言。
57、为达到这个目标，就要采用“整体输入、定位认读”的方法。教材中的两组字母，比如“a、o、e、i、u、ü”，在语文教材中是两课，教学时当作一组“整体输入”，保证学生把这组“字母串”能背熟即可，至于学生是不是能认熟单个字母，可以忽略。
58、随着教育的改革，语文为王时代已经真正到来。学生所有科目的学习，都建立在语文的基础之上，而阅读如果不够，语文是不可能学好的，由此也会影响到政治、历史、地理，甚至数学等理科知识的学习。
59、比如物理。物理学科难度最大也比较枯燥，它的性质决定了学科的阅读必须越生动活泼越引人入胜越好。河北省的物理教师贾书堂就认为，物理学科阅读，除了立足于大纲要求，还要联系社会热点，关注现代科技发展前沿，利用宇宙的神秘性和年轻人的好奇心来缜密筛选。
60、愿意长期与公司共同经营荷叶伞教育品牌发展，勇于实业追求成功人士，和荷叶伞教育一起打造品牌；有品牌运作管理经验，并忠诚于荷叶伞教育品牌推广、精心呵护品牌成长；有行业内人脉资源和渠道资源；合作商具备资金，人力，仓储，店面等资源；按品牌运营中心标准及要求设荷叶伞教育形象店进行经营，经营商接受总部的指导和监督。
61、课外阅读是提高阅读能力和写作水平的重要支撑，而此两样正是语文学习的核心内容。围绕课本弄懂的课堂教学，在时间上、内容上，所能传授的知识都是有限的，课堂教学的任务，一方面是给学生打下知识的基础，另一方面是教会学习的方法，起到示范和引导作用，而知识的获得，能力的提高，很大程度上需要大量的、有效的课外阅读来补足。
62、填空题的内容分为两大部分，记诵语言是重中之重。如：
63、同样，理化生的学科阅读也需要进阶指导。
64、第一届学生学习时，我和学生阅读这些文言文都感到困难，于是师生一道，见到“拦路虎”，略微一“过招”，一看难以“取胜”，立即绕道而过。先重点读白话文故事，回过头来再读文言引文，之前搞不懂的地方竟“无师自通”了。
65、初中生的。150字左右问题补充:急急急!说要点，海量阅读的好处，弊端，感受什么的，从这几点出发就可以了
66、再次，“海量阅读”，梦想大于现实。现在的孩子，有那么多时间读书吗？现在是大数据和智能时代，只囿于读书的孩子，会不会脱离这个时代？哪个父母希望自己的孩子成为一个“书呆子”？
67、·适切性，就是要符合学生各年段语言能力与认知水平，由浅入深、由易到难、螺旋上升……
68、把活着的每一天看作生命的最后一天。——海伦·凯勒
69、·趣味性，就是在关注图书思想性的同时，选取大量趣味文本，使学生体会学习的奥妙与乐趣；
70、这样快的学习速度，老师不可能逐句解释译文，也不会逐字逐句引导学生直译，而是先通过领读、齐读、开火车读等形式把把诗词的字音读准了，再让学生谈谈对诗词的理解就行了，理解得是不是深刻都不重要，随着诵读量的增多，学生的理解会越来越深刻。
71、她的作者来源丰富，讨论话题涉及方方面面，有交锋、有思辨、有推理、有反转，最方便学生去训练思维，和身边的人讨论，增强语言表达能力、逻辑思维能力。
72、在“海量阅读儿歌”中拼读、识字
73、升入中学后，当年在我的班里感觉学习吃力的学生突然发现自己在学习文言文方面成了优秀学生。
74、比如，语文阅读能力，仅仅依赖老师的语法知识讲解和阅读技巧指导，是达不到理想效果的。只有通过课外阅读的训练，让学生逐步形成独立的阅读能力，提升自主搜集、选择、整理信息的能力，语文的阅读理解学习才能真正收到良好的效果。
75、学生学得肯定不扎实，但拼音教学结束后马上跟上“海量阅读儿歌”，在实际拼读的过程中会使拼音得到有效复习。无独有偶，我的好友陈琴用中国教育学会的“韵律拼音”教材两个星期就教完拼音了。我俩的弟子当时学得不扎实，但过后都拼读熟练，没有一个学困生。
76、首先树立良好榜样作用，家人不能老坐在电脑电视边或者玩手机，带动小孩一起看书，才能培养他良好的习惯。小孩子有模仿大人的习惯。其次，开卷有益，有书可读。这个就得家长去淘一些有意思的书籍了。由浅入深，不要一开始就名著经典，有点太难相当于当头一棒。循序渐进，小孩子嘛，喜欢读故事，漫画之类的。比如小王子，安徒生，格林，希腊神话，中国神话故事，连环画，童话大王之类的可以先整一发。我认为对于启蒙的小孩子基本够了。再深入的阅读就是初中阶段了。家长也可以一起参与，比如背唐诗。我小学就是跟我妈妈一起把唐诗三百首背完了。这个阶段家长要耐性引导和鼓励，小孩子有成就感，觉得书有意思了，会主动自己找新书看的。
77、老师还要给学生印发两张带有声母、韵母表的小卡片，让孩子放铅笔盒中、贴书桌上，经常随时随地念。学完以后，当学生读错或忘记某个字母时，就让学生按顺序从头念，自己找出这个字母，这叫“定位认读”。“定位认读”不但使学生印象深刻，而且使学生掌握了自学方法。“定位学习”是小学六年一以贯之的学法。
78、人们的阅读方式、阅读品位在海量信息时代也发生了重大改变，青灯黄卷式的传统模式被即时在线浏览所取代，以快餐式、跳跃性、碎片化为特征的数字阅读已成为一种潮流趋势。庞大的数据流背景下，人们寻找阅读内容的过程变得繁冗不堪，有价值信息如何被发现则成为更具研究价值的问题。推荐阅读的确能够为人们提供一定的选择性空间，但是如果仅仅依靠推荐来决定阅读内容，那么大多数人的阅读能力都只能维持在一个水平，因为他们阅读的内容相差无几。数字化背景下人们需要的是更具个性化的阅读方式。。
79、这种现象是因为学生阶段是一个人求知欲最旺盛、也最适合学习的阶段，除了课本上的内容外，还需要大量的课外阅读做辅助。仅靠投入全部时间、精力去学习并不足以培养起强大且持续深入的学习力，只有博览群书、见多识广的学生，才有超强的上升空间，往往能后发制人、潜力无穷。
80、路漫漫其道修远，吾将上下而求索。——屈原
81、2018年起，团队开始深度研究学科阅读，将其分成三个部分：前置阅读、过程阅读、迁移阅读，试图以此解决学科阅读“读什么”、“怎么读”以及“如何与教学融合”的问题。
82、这样的阅读，才能打通学科知识、概念理解、视野拓展、精微发现、跨学科整合等的彼此界限，帮助学习者高效更新知识地图，深度拓展认知边界，推动学生学科素养升级。
83、但问题是，专家、校长、老师包括家长，大家都知道好，但苦于没有一个系统指引，大家又没时间在汗牛充栋的图书著述中大海捞针，遍尝百草。
84、打破常规学习这些艰涩的古文，必须充分考虑学生的感受，时刻警惕不能把教师的意念强加于学生。儿童的思想与我们成人不同，因此在教学过程中我十分注重与学生“商量”。
85、海量阅读就是指学生在有限的时间里，利用有效方法，积极主动的大量阅读适合自己年龄的课内外书籍的行为。“海量阅读”学习方式就是要通过“大量读”，把“海量阅读”的行为内化成学生在完成学习任务时经常或偏爱使用的行为和认知取向。他通过寻找对小学生“大量读”的具体内容和可操作性的方法，引导学生逐步达到能读—想读—会读—乐读(行为认知取向)一方面使学生轻轻松松达到课标要求，另一方面提高学生阅读能力，培养学生终身学习的能力和意识，属于自主学习方式的范畴。
86、书籍乃世人积累智慧之长明灯。——寇第斯
87、一年级的小朋友认识的字还不多，一开始的时候可以家长给小朋友一起阅读，等小朋友的拼音学好之后，可以买一些带拼音的书，让小朋友自主阅读，慢慢的，小朋友就会养成自主阅读的好习惯现在一定要大量阅读，因为现在是大语文时代，不阅读的话，到时候语文成绩就会很差
88、(评分标准：具有思辨性且表述完整得2分，只侧重“酒不是好东西”得1分)(共2分)
89、万丈高楼平地起，只要努力，一切都会发生，一切甚有可能?
90、(3)中年人：三斤土烧，③，④。
91、“做不完”的另一个原因是，阅读范围广，阅读难度提升。如果对阅读材料的作者一无所知，对作者所探讨的内容从未涉及，考生将会陷入相当被动的局面。温儒敏进一步解释：“高考阅读内容的要求将高于平时课堂的教学范畴，选文的范围也将远超教材和一般学生的认知范围。”
92、后来，我和同事们编排了《读历史学成语》，书稿交给出版社前，首先我们全班共读，共读时，我和学生经常翻阅五千年故事。再后来学习《世界五千年》这本纯白话文书籍时，不断横向联系以前学过的《中华上下五千年》和《读历史学成语》。海量阅读的过程是融会贯通的过程，这种以“新”促“旧”的学习和复习方式，顺应了人“喜新厌旧”的天性。
93、我读书一般是用快速阅读法，快速阅读不是简单地阅读速度快，跟略读、跳读扫读等有着本质的区别。快速阅读是一种科学高效的阅读、学习方法。快速阅读不仅体现在阅读速度的高效上，更是理解的高效：对抓住文章段落的脉络和重点有非常好的作用，帮助我们对文章做整理、分析和归纳。我练习快速阅读用的是《精英特全脑速读记忆软件》，软件练习是比较简单有效的。用软件练习，每天一个多小时，一个月左右的练习可以提高阅读速度5倍左右、理解记忆也能得到相应的提高。我很早就练习过快速阅读，现在能做到一目三行(常规书籍排版)。掌握速读之后，可以把阅读效率提高好多倍，无论是阅读还是学习，都有极大的帮助的，如果你的阅读效率低，有必要练习提高一下。
94、但这种没有多大难度的阅读意义不大。这个年龄段的学生记忆力尚好，没有其他必须完成的教学任务干扰，可以从从容容地学文言，不求甚解地通过海量的文言文慢慢浸润，不必像在中学那样揪住一篇文言文细致分析并要求背诵，以求在短时间内掌握。
95、首先，何谓“海量”，无法定义。多大的“量”为“海量”呢？怕也众说纷纭。即便能确定篇目数量，那也不能仅仅依靠这些数量，就能诠释“海量”的内涵吧？
96、读书不趁早，后来徒悔懊。——《清诗铎·趁早歌》
97、韩兴娥，山东潍坊市北海学校语文教师,齐鲁名师。2000年开始探索小学语文“课内海量阅读”教改实验，在开学和期末各用两个星期就能完成语文课本教学并取得较好的考试成绩，剩下的时间和学生在课堂上共读课外书，引发了“语文课能否从教材突围”的大讨论。
98、不知道题主说的“手机阅读”，是指在社交软件、学习和新闻类APP上面的阅读、还是kindle、多看阅读这样的读书类APP？ 我们先设定为前者吧！毕竟，kindle属于“读书”的范畴了，在此不做讨论。
99、业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈
100、泛读和精度需要根据你的书籍性质和阅读目的而敲定。如果你是看时间管理、励志、传记、小说一类的书籍，通常海量的读，越多越好。但如果是专业书籍，如教科书类的、有技术含量的、和你专业相关的书籍，则需要精度。
101、但懒学生专拣最简单的句段背诵，欣赏水平差的学生找不出最好的句段，于是我开始给学生出口头填空题(自学材料)背诵，这样，全班学生都必须诵读文中表现力最强的句段，而且学生背诵填空题的速度比背诵句段要快很多，在背诵过程中孩子还能连蒙加猜地理解所填的词语。