1、用反复和拟人的修辞手法，强调了紫藤萝花给人传递的喜悦之情。
2、２、能正确流利有感情的朗读课文。
3、不要总是羡慕别人的美好，要用心经营自己的幸福。用自己的光，照亮自己的路。
4、(十年前的花是衰败的，今天的花是繁盛的，明天的花是生生不息的)
5、以菊象征不畏风霜。菊花在深秋时节开放，它花期长，千姿态，深为人们喜受。它不畏风霜的高尚品格更为人们所称道。
6、世界很大、风景很美、机会很多、人生很短，不要蜷缩在一小块阴影里。
7、第二天叫醒我的不是闹钟，其实，还是梦想。
8、这个世界给予你的苦难让你与众不同，你要配得上你所受的苦难。
9、致自己：再累，也不能逃避，再难，也不能放弃。只有努力，才能盼来幸福，只有坚持，才能获得成功！亲爱的自己谢谢你在困难面前没有低头，谢谢你在责任面前没有放弃，谢谢你在伤痛之中熬了过来。早安！
10、初中：451119193@qq.com(联系人：闫井顺)
11、(生提醒“掌”、“室”声母是翘舌音；“宁”、“愣”、“掌”韵母是后鼻音，“宁”、“切”是多音字，本课中分别读“níng”和“qiè”。——生展示个别读生评价——生展示开火车读生评价——生展示顺序打乱读生评价)
12、尊敬的一菲老师，亲爱的诗意语文的家人们，感谢大家今晚的相聚，共同聆听“课堂教学设计”专题交流，感谢刘银星老师，刘萍老师，朱晓娟老师给我们带来的精彩分享，我们下期再见。
13、【积极向上阳光可爱的句子简短】那里，被人称为“百合谷地”。
14、文中生动形象细腻多姿的语言把一条紫色的瀑布活灵活现地展现在我们的眼前。带着刚才分析所得体会，师生共读课文第二自然段，读出瀑布气势之盛，形态之美，情态之活泼。
15、己所不欲，勿施于人。
16、公则生明，廉则生威。
17、不努力拼搏以后拿什么见那些看不起我的人
18、《紫藤萝瀑布》选自部编本语文七年级下册第五单元第一课，该文是女作家宗璞1982年创作的一篇写景状物散文，本单元内容是以人生为主题，抒写人生感悟，表现作者对人生的憧憬、体验和思考的。文章围绕紫藤萝花来抒发感情，当时作者的小弟身患绝症，她非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰而盛，发出了“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这样的生命感慨。感悟到生命的美好和生命的永恒，感悟到生命的长河是无止境的，人生应该是豁达的、乐观的、进取的。串串紫藤浓浓情！下面我们从教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程几个部分交流。
19、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
20、在这个小小的自然段里，我们已经深深地领略到作者语言之精美细腻，之生动形象，活灵活现。孙犁赞扬宗璞的语言说：“宗璞的文字，明朗而又含蓄，流畅而有余韵，于细腻之中注意调节……可以说是字字锤炼，句句经营。”这是切中肯絮的评价。接下来，大家来读这些作者用心写成的文字，看看在作者的文字中，你还看到了怎样的紫藤萝，找出你喜爱的句子，跟大家分享你的所得。
21、(如：经历了不幸依旧绽放，顽强，敬佩)
22、读书之乐何处寻，数点梅花天地心。
23、研究碰到困难，别退缩，相信自我，一定能行！
24、教师小结：面对紫藤萝瀑布，作者的感情为什么会有那样的变化，对生命会有那样的感悟呢？1982年是极左论调笼罩的年代，十多年前的一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。理解这个背景，才能理解文章的感情。其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。(此处通过ppt展示背景)
25、“文革”前作品主要有短篇小说《红豆》、《桃园女儿嫁窝谷》、《不沉的湖》、《后门》、《知音》等，《红豆》曾受到不应有的批判。“文革”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。1994年春风文艺出版社出版了《铁箫人语》，《紫藤萝瀑布》被收入初中课本，其作品大多反映中华知识分子的生活。
26、朗读教师范读，听后说说感受。小组练读。用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。分小节检查朗读情况。赛读。通读全诗，看谁读得正确、流利。写字出示要写的字“休、伸、甜、院、除、息、困”。读字音，认字形。观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。教师范写。学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。同桌互相欣赏，提出建议。第二课时对话平台导入“开汽车”游戏。(教师手拿生字卡片随机抽出一张指给学生)师：汽车汽车开起来。生：汽车开到我这里。我为汽车加点油。(给教师出示的生字组词，造句。)精读放歌曲(《每当我走过老师的窗前》)谈感受。学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。教师引读。
27、生5：我还知道了王宁自己选自己
28、秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，趁你还没注意的时候，偷偷的把秋天的大门打开了。菊仙子得到的颜色更多，紫色的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
29、百合的心里很高兴，附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花。我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”
30、陈哲，湖北黄石黄颡口中学教师，担任班主任工作，热情负责。热爱语文，热爱教语文，愿意投身于语文教学教研，不断完善自我。
31、人生的每一个阶段都有我们必经的路程，花季的烂漫，雨季的忧伤，脚下路过的每一道风景，身边经历过的每一个人，哪怕就此刻一秒，脚踏实地的经历，足够让我们的生命自成一种景致。
32、等苦尽甘来的那一天山河星月都做贺礼。
33、(学生小组讨论，畅谈自己的思考与感悟)
34、开场白：尊敬的一菲老师，诗意语文的各位朋友们，大家晚上好。我是来自广州番禺南村中学的刘银星。很荣幸能与大家在此相遇。很享受每个周六的这个时候，能与诗意语文的朋友们欢聚一堂，共赏美文，共享语言文字带给我们的静谧与甜美。“一花一世界，一叶一菩提”，只要我们足够用心，世间万物总能触动到我们内心深处，给我们深刻的启迪。今天，就让我们一起跟着宗濮去感受紫藤萝带给我们的绚丽与美好。
35、童年少年正值人生的开端，如初升的太阳，是学习的黄金时代。
36、学生分角色读，同桌一起来试着读
37、以荷花象征清白。荷花花朵艳丽，清香远溢，碧叶翠盖，十分高雅。周敦颐之名篇《爱莲说》称其“出污泥而不染”，赞美荷花的高贵品格，将其视为清白、高洁的象征。
38、(教师备答)与学生们一起，充满热情地朗读，读出对生命的热爱，读出对生活的热情。
39、明确：用“帆”与“舱”比喻花朵的外形，细致的描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃，更显示出希望与美好。
40、众生皆苦，都在对抗，你也不能认输。总不能还没努力就向生活妥协吧。
41、这是一束的紫藤萝花，它向我们昭示了生命的，我他。
42、你要向上走，不必听自暴自弃者的话。做自己该做的事，说自己能说的话。守得住没有光的人，终究会闪闪发光。我们一路前行，不是为了成为别人，而是为了成为自己。你能成为什么样的人，取决于你看了多少书.走过多少路.遇过多少人，以及是否会为自己喜欢的人和事坚持努力。早安！
43、记人之善，忘人之过。
44、提问：山茶花对席慕蓉说了些什么？
45、有感情地诵读课文，把握文章脉络，理解文章主旨，理解作者感情变化的线索。
46、【积极向上阳光可爱的句子简短】(设计意图)教育就是点亮学生们的心灯，能从一篇文章里得一心灵的启迪，快哉。
47、张杰波：昵称波澜，辽宁省朝阳市人。中国互联网朗诵联盟会员，荣获中国朗诵联盟首届“朗诵之王”大赛成人组三等奖、中国第四届语文朗读大赛三等奖。高级教师，市级骨干教师，市级优秀班主任，市首届德育名师。董一菲诗意语文工作室成员，今日朝阳网文化信使。
48、前几天，我们班进行了竟选。请同学们谈一谈竟选的体会。今天，王宁所地的班级地要进行班委的评选，让我们大家一块去看一看吧！《我选我》(齐读)
49、(给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟)
50、思路决定出路，气度决定高度，细节决定成败，性格决定命运。
51、(引导学生细读课文第8自然段，感受紫藤萝花曾经的不幸遭遇，进而拾级而上,再引导学生思考“花经历不幸还能再开而且开得如此繁盛，那人呢”，作者的情感有何变化？以及“人经历不幸该如何面对生活，面对生命”等问题，让学生体会出作者由悲痛到宁静的情感变化，以及对坚韧生命的赞美。)
52、在野草和蜂蝶的鄙夷下，百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了，它那富有灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了。
53、世界公共论坛联合执行主席弗莱德·多勒米尔教授表达了他深深的忧虑。他说：“我们不懂如何与自然和谐相处。”同学们与自然对话，在自然中享受生活、诗意生活，这才是生命的真谛。请运用本文或林清玄作品的写法，写一篇文章，不少于500字。下节课我们课堂交流，看看哪位同学用慧眼观察，用一颗慧心读懂了自然界的生命。
54、勇挑重担，发愤图强。
55、1少年如乳虎。。。。。。。。2宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来;3欲穷千里目，更上一层楼4沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春5生龙活虎6乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海7只要功夫深，铁杵磨成针8世上无难事，只怕有心人。
56、向日葵的花语是：希望，阳光，积极向上，它始终绕着太阳转动，不管太阳去哪，它都一路跟随着，代表，阳光和希望寓意着内心有坚定信念的人，不怕困难，勇往直前。
57、教学难点：体会文章托物言志，借景抒情的写法。
58、课文写了什么事？(事件)
59、以松柏象征坚贞。松枝傲骨峥嵘，柏树庄重肃穆，且四季长青，历严冬而不衰。《论语》赞曰：岁寒然后知松柏之后凋也。松与竹、梅一起，素有“岁寒三友”之称。文艺作品中，常以松柏象征坚贞不屈的英雄气概。
60、句子练习：(写不同的三句)句式如下：是
61、生命如流水，只有在他的急流与奔向前去的时候，才美丽，才有意义。——张闻天
62、〖设计意图〗读文，读题必不可少。我们都说题目是文眼，并说好的题目是文章成功的一半。解题，既是走进文本的一个突破口，也是提醒学生阅读中对标题的重视，并能让学生在写作中自然而然地给自己的作品起一个好的题目。学生懂得精于标题，写作内容自不会马虎。
63、(4)能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。
64、加入诗意语文这个大家庭半年以来，亲眼目睹了家人们精诚团结，不计回报的忘我付出，我深受感动。恍然明白世间最好的风水是人品，和这样一群心灵高贵的人在一起，定能造就一块风水宝地。
65、宗璞在大自然中与紫藤萝相遇，紫藤萝告诉她生命的美和宝贵。著名的台湾女作家席慕蓉也曾经倾听过花儿对她讲述生命的真谛。
66、在一切变好之前，我们总要经历一些不开心的日子，这段日子也许很长，也许只是一觉醒来。所以耐心点，给好运一点时间。
67、夏友简洁。雅望燕南。早起的阳光永远代表我们的情绪。阳光灿烂之季我在灯火阑珊处等你。阳光下我们翻着过去。阳光耀眼烫伤我的回忆。泪决了堤的阳光繁重。、绝对原创~望亲爱的采纳！
68、《紫藤萝瀑布》是作家宗璞感情极为丰富，语言极负胜名的借景抒情，托物言志的散文。这篇文章，语言特别优美，形象，多处用了拟人、比喻、通感等多种修辞。作者用极其细腻的笔触，极富耐心的细描，把她所看到的如瀑布般满满地一大片紫藤萝，带到了读者的面前。远眺，是没有起点也没有终点的瀑布；近看，是一朵朵饱满的花。不管你想与不想，那些文字就化身为一片或是一朵的花直逼你的眼，这就是作者极富形象的语言魄力。这些热烈的文字必能引起学生们的兴趣，并能真切感受到真实的美丽。
69、a．没有，从第八段可以看出，“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。
70、王国维先生说“一切景语皆情语”，作者用那么多细腻精美的语言来描写紫藤萝，其中又饱含着，怎样的感情呢？
71、(生评价是否读流利？多字？少字？)
72、8一个人若是没有苦难的经历，就不容易对他人给予同情。一个人若是没有幸福的感受，就不容易对事物抱有感恩的心情。
73、崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。
74、●曲折，在人生的旅途中难以避免。面对曲折，有人失却了奋进的勇气，熄灭灭了探求的热情，而有人却确立了进取的志向，鼓起了前时的风帆，从而磨练出坚韧不拔的性格。
75、我要像果仁一样洁净，在你的心中安睡。我要汇入你的湖泊，在水底静静地长成大树。
76、百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人来欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”
77、我还是相信，星星会说话，石头会开花，穿过夏天的木栅栏和冬天的风雪之后，你终会抵达。
78、师：“流动”“欢笑”“生长”等动词的使用，将花瀑拟人化，使静态变为动态，写出了花的生机与活力，如盛装少女欢歌笑语。表现了它的“生机”。
79、(学生读文后，先独立完成以上两个问题，再小组交流)
80、是啊，“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”简短的一句话蕴含的哲理是需要我们语文教师运用智慧去引领学生入情入境，领会其中意味。上好一堂语文课，需要教师对学情有较好的了解，对课堂教学艺术有良好的把控能力，更离不开一份优秀的教学设计。追寻诗意语文课堂，我们一直在路上！
81、学习写景状物、托物言志的写法，提高观察能力、想象能力和赏析能力。
82、(2)“我在开花！”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。
83、比如:不积跬步，无以至千里，千里之外，始于足下，青出之于蓝，而青于蓝，人法天，天法地，地法道，道法自然
84、(教师备答)把握好语速语调，带着学生们，读出如瀑布般的紫藤萝的气势、形态、情态。
85、(教师备答)文中的“这样盛”“一片辉煌”，从感观上，有瀑布之“气势”；“不见其发端，不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动”，从这些文字的表达上看，眼前的紫藤萝有瀑布之“形态”！“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”，这里，让我们看到了瀑布之“情态”！
86、了解——写作背景
87、公开的场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样。”
88、不是每一次努力都会有收获，但是每一次收获都必须努力，这是不可逆转的。
89、决定我们每一天过的快乐或者槽糕的从来都不是别人，而是我们自己。
90、命运也许是注定，但在手中却能改变许多不同的变化。
91、今天,老师就要和同学们一起学习她的一篇散文《紫藤萝瀑布》。这篇散文写于1982年5月,作者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中(小弟于1982年10月去世)。一天,她独自徘徊在初夏的庭院中,忽然看见一树紫藤萝。
92、心若向阳，没有远方只有前方，身体和灵魂总得有一样走在路上。
93、从这些美妙的文字的字里行间，我们感受到的是作者对生命的无限热爱。
94、过去属于死神，未来属于你自己。
95、师：老师在此补充宗璞的语言特色，希望能帮助大家阅读。
96、要努力呀，为了想要的生活，为了人间的烟火气，为了今天的风和月。
97、〖设计意图〗要学习一篇文章，一定要先熟知其字面，所以，在学习的开始，让学生们自己诵读，将有一个相对独立的时间和空间进行朗诵，可以根据自己的情况真正了解课文内容。在读完后，让学生们提出自己读音不明确的字词，大家一起来解决，这样就有的放失，不浪费时间去讲学生已经懂的基础知识。
98、迎着太阳，奔向远方，心若向阳，四处是光芒。
99、(设计意图)感情需要夯实，思想需要沉淀，希望能经过再次的朗读，把对作者感情的感悟，对人生的积极态度能更多地注入学生们的心中。
100、提示：看花——忆花——悟花
101、可是他去了，过早地去了。这一年多，从他生病到逝世，真象是个梦，是个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声“小姊——”。但是，他再不会这样呼唤我了，我再也听不到他的声音了。(ppt展示)