1、意象与寓意(见上表)
2、集体讨论，组内推敲，形成演出本。(1课时)
3、神奇的出现了一幅山水画
4、通过编排演出，获得对戏剧表演性的直接体验，把阅读和表演结合起来，互相促进，让学生感受戏剧的舞台性，深化认识。
5、我们根在华夏梦也甜蜜，
6、一个人的旅行，我走过了一季又一季，从夏蝉鸣叫，到雪花飘飞。一个人的旅行，我漂泊了一程又一程，从韶华年茂，到眉宇沧桑。
7、查找“赋”和“记”两种古代散文的文体特点，并列举出这两类学过的或读过的相关散文。
8、任务4结合诗句理解豪放和婉约两大风格的特点。
9、合作共赢我们放眼世界。
10、通过编制试题和测试，让学生进一步巩固文言文知识积累。
11、(教学(学习)课时数)
12、而课文和单元学习任务可以列表梳理，我们能看得更全面，理解更到位：
13、(1)理解诗歌运用意象抒发感情的手法。
14、练习速读，进行整本书阅读，培养直觉思维。
15、记忆的青苔再也不会围拢过来
16、【出门散心的句子唯美短句】善与恶都有一张可爱的笑脸
17、(追求知识、文明和进步)
18、都是令雷暴颤栗的点穴利器
19、有些话不说其实心里都懂！或许该放弃了，真的不适合！以前的只能说抱歉了。。。累了！真想去一次说走就走的旅行散散心！
20、第1课时：个人诵读8首诗词，反复品味诗歌语言的凝练之美，感受古诗词的魅力。选出表现突出的同学参加个人朗诵比赛。
21、这空洞的，莫须有的燃烧
22、倾诉的语言，尽在一浪一浪的涛声里
23、如花美眷，似水流年。.静水流深，沧笙踏歌。灯火星星，人声杳杳。易水人去，明月如霜。幸福右边、荒芜人烟明夕何夕，君已陌路。纤云弄巧，飞星传恨尘埃落定，洗尽铅华红尘初妆，山河无疆染火枫林，琼壶歌月，长歌倚楼。
24、你对你展示的知识和技能感到满意吗？
25、重点为任务难点为任务4
26、我们感受到回归祖国的自豪，
27、通过设置语文学科情境，引导学生去对比鉴赏两篇散文，获得审美体验。并通过仿写的方式，进一步深化学生的思维，提高语言建构能力，用散文的语言表达自己的阅读感受和见解。
28、活着，是不是会有两种结局？
29、(设计意图：学习和运用在文本中使用“物象”等细节描写表达感情的写法。)
30、浮城月||你的世界开始下雪
31、扔下一颗炸弹，多少哀怨在人间沸腾
32、在吗？出来看月亮。
33、触动它矮小的弥漫着芳香的枝条
34、程维：著名诗人诗坛四公子
35、我们应该如何辩证地看待“变形”？
36、我很想探究的，几乎是深陷迷惑的
37、还是用我的笔拉那些偏傍把它们的肢体残存于未名
38、(2)意象的类别。诗歌中的意象有的是景，有的是物；有的是事，有的是人；有的是单一的，有的是多个的。
39、第1——2课时：粗读文本，梳理、了解各文本的人人物和情节结构；归纳主要文言现象和文化常识。
40、为此特别珍惜，和不肯放弃
41、香雪与其他姑娘们的表现有什么异同？为什么会有这种与其他女孩子不同的表现？
42、把握故事情节，聚焦物象“百合花”(标题)，理解小说主题
43、只想路过那里的大街小巷，或是拍下一张只有自己看得懂的照片，或是突然让你驻足的某个不足以为奇的小地方。
44、宇宙将制定新的生存法则
45、黄昏时最后一丝日光从树丛里照射过来的样子，和高楼间的火烧云。
46、(1)上阕：独立寒秋图：独立(人)、湘江、橘子洲
47、你今天怪怪的。怎么了？怪好看的。
48、散心吧，最近真的很多烦恼的事哦！
49、【出门散心的句子唯美短句】(设计意图：鉴赏品读诗词，最重要的就是要掌握诗歌的意象，聚焦意象，从意象中品味诗人深沉而又昂扬的情感。)
50、有那么一瞬间，想要逃离城市的喧嚣，只想有那么一点时间可以让人静下心来。人生虽没有一路平坦，却也没有那么蜿蜒曲折。尽管现在不在年轻，但是要有一颗年轻的心，不要去追随别人的脚步，而是跟着自己的心走，累了，就找一个想去的地方，散散心，好心态改变不了别人，却能改变自己，人生总归是美好的。
51、昏黄的光向前移动，每一个路口转弯处
52、任务4：《促织》和《变形记》都是写人化为虫的故事，但它们各有风格和特色，请从人物、情节、语言方面比较两篇小说的异同点。
53、拌肉馅的时候要多放点汤
54、环节4：第10课时：展示分享活动。分享自己研读的成果；提出新的困惑与问题。
55、综观全文，叙述者“我”无疑是“可信的叙述者”，“亲切真实，拉近和读者的距离，增强文章的感染力”，作品较为明显地传达着隐含作者的思想规范及其信念，即军民鱼水情如百合花般纯洁。
56、于2021/07/20
57、启明星点亮了黎明的皎洁，
58、不管是怎么样形式的走走看看，只要能抵达，都是不同的体验与尝试，都会拥有不同且特别的回忆。
59、赞美红烛的奉献精神，表达青春的困惑与希望，对理想的坚毅追求等。
60、文中祥林嫂的肖像描写有三处，注意细节，比较异同，思考：通过这些肖像描写，你能发现什么？
61、(设计意图：深入解读文本，理解小说的主题)
62、－北京翰林书画院广东分院签约书画家，名誉顾问。
63、其实一个人也挺好，平时努力工作，累了就带着单反，去自己想去的地方，散散心，拍拍照，晚上找个地方喝几杯，喝到微微晕了，洗个澡，睡上一大觉。没有人打扰！
64、孙山山：中法文化传播流基金会会长
65、工作累了，想出去散散心，天天生活都市里很烦，去旅行是必不可少的啦，放下手里的一切事情，来一场说走就走的旅行，月底26号左右出发，想去云南的丽江，香格里拉，梅里雪山，徙步雨崩，在路上想找人拼吃拼喝，开心又省钱，有单着的或者想人多凑热闹的，可以联系哦
66、任务2理解小说中讲故事的艺术特色。
67、本单元有两篇小说，《百合花》是必读课文，《哦，香雪》是自读课文。依据单元导语、学习提示和单元学习任务，为了让学生更好地理解和把握小说叙事和抒情的特点，一是，通过培养学生概述小说的能力，进一步加强学生对小说叙事特点(尤其小说三要素之情节构成)的了解；二是，承接本单元前五首诗歌“意象”学习的内容，通过研读文章中的物象，掌握学习“以小见大”的细节描写方法，进一步了解作者是如何抒情的。
68、⑶剧情发生的特定环境是怎样的？有什么样的社会历史背景？
69、当发现格里高尔没有上班之后，他的父亲、母亲、妹妹和公司里的秘书主任有怎样的反应？发现格里高尔变成一只甲虫后，他们又有怎样的反应？(要求：注意小说中对众人的肖像描写，语言描写，动作描写。)
70、外公儿时玩的是拨浪鼓，外孙则在鼓浪玩
71、十月一日又是旅游的假日，咱们互相作伴一起出去走走，散散心，放松放松心情！
72、任务7理解诗歌的艺术特色。
73、风里都是你的声音，晃动在纸上的树叶
74、风拂过尘世，无关暗喻隐喻
75、任务3通过理解作者写作意图，理解作品的主题，体验作者在文中表达的情感。
76、次第跳下山崖，向死而生
77、第二次是当小通讯员牺牲后，新媳妇一针一线地缝补衣肩上的破洞，“我”实在忍受不了这“沉重的氛围”，“我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑，但我无意中碰到了身边的一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，二个干硬的馒头……”
78、团队合作法。充分发挥读书小组的团队作用，重视小组成员内部的品味、发现、体验、分享和探究活动。
79、春雨后的朗日，恰似悲秋
80、注：建立读书小组是必须的，一般4——6人为一组，人员搭配遵循“组内异质，组间同质”原则，每个人都有各自的角色和任务。
81、小组合作，找出自己喜欢的几幅画面，说说画面里有哪些意象，表达了作者怎样的情感？
82、5：说起旅游照，很多人都喜欢在标志性的建筑下拍照。比如说我妈就爱这样，站在天下第一滩，还有什么天涯海角的石头下拍照，背后是一大片的人头，这种九十年代的拍照姿势让我苦笑不已，每次还要妥协帮按下快门。
83、负重的艰辛知了不知世间情
84、任务2：梳理5篇小说的情节结构(可以引导学生自制表格)，用最精简的语言概括每一个节点，标出影响命运走向的突发事件，并探讨这些事件在小说中的作用。大约需时30分钟。
85、篇目建议：曹操《龟虽寿》《蒿里行》，陶渊明《归园田居》(五首)李白《将进酒》杜甫《秋兴八首》苏轼《定风波》《临江仙送钱穆父》辛弃疾《南乡子登京口北固亭有怀》
86、音乐的描写之所以成为《琵琶行》艺术上最突出的成就。其主要原因就在于它“善于从各个不同角度，把歌女的动作，音调的变化，演奏的场景，当时的环境，人物的感情恰当的糅和在一起加以细致的描写，写出了琵琶音乐的复杂性和强烈的感染力”。
87、环节三：了解中国传统戏曲(1课时)
88、任务1理解诗人的经历对其人生态度的影响。
89、(设计意图：通过思考探究，碰撞思维，理解人物形象和小说主题)
90、观点鲜明，角度新颖。特别要注重评论与说理。
91、高一语文必修下册第二单元教学设计
92、明确：一首诗就是一幅画或多幅画，是由多个意象组合起来的画。
93、如何理解“装在套子里”，试结合主人公别里科夫的肖像、语言、动作等的描写，谈谈你的理解。
94、知人论世，让学生更深入地了解作品。
95、更不忍看烈日蒸烤的蒜地里
96、组成阅读小组，细读文本，探究戏剧是如何组织冲突、构思情节、塑造人物。
97、有多少和我一样，坐在不足平米的空间里，看着书里九万五千公里的绚丽。又或是和我一样，拥有一颗比九万五千公里还辽阔的心，却坐在不足一平米的椅子上。
98、评议总结(1课时)
99、编排演出，深入理解戏剧作品，把握其悲剧意蕴，激发心中的良知与悲悯情怀。
100、任务4进一步理解小说情节的作用。
101、泪雨滴答寖漫了几多博弈的曾经