1、结构化教学的方向是“发展思维”，而“发展思维”的本质是“通过数学帮助学生学会思维”，进而形成良好的思维素养。
2、只有用心灵才能看得清事物本质，真正重要的东西是肉眼无法看见的。感悟：就像一首佛偈“菩提本无树，明镜亦非台”，我们看问题和事情的时候，应该找到其中的实质和本质性的东西，不能一味地用眼睛来判断，而大多数人都是以眼见为实，因此真理反而往往掌握在少数人手中。
3、父母并不能天然理解孩子。孩子对父母的依赖与独立，都是人的天性。健康的亲子关系是孩子将父母视为相互独立但彼此联结的个体。理解是“谈判”的结果。
4、在倾听学生言说的过程中，真诚相待、真情流露、真实对话是十分重要的原则，彼此间要建立“讲得对不对，说得好不好不重要，只要讲真话、说真实想法就应该赢得掌声”得共识。
5、“统计与概率”领域教学的重点目标是“数据分析”，也就是说，收集数据、整理数据、描述数据、应用数据是贯穿整个“统计与概率”领域的主线。
6、有人说:“总结下前半生的经验，风雨和打击都是在人们毫无准备的时候才会降临的...”“因为有备的时候往往无患，“患”往往发生在无备的时候。老天若是那么乖顺，就不会有“造化弄人”这个词。”(晏凌羊)
7、《资本论》里，只提到了一个中国人，这个人就是清代王茂荫。他提出了一个很先进的理论，就是钞票印多少才合适。
8、别在树下徘徊,别在雨中沉思,别在黑暗中落泪.向前看,不要回头,只要你勇于面对抬起头来,就会发现,分数的阴霾不过是短暂的雨季.向前看,还有一片明亮的天,不会使人感到彷徨.
9、现在却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只鸟儿。紫丁香在他面前把枝条垂到水里去。太
10、【摘抄心得】全球变暖，臭养层被破坏，酸雨，淡水资源危机，能源短缺，森林锐减，土地沙漠化，物种加速灭绝垃圾成灾，化学品污染……哪个不是我们人类自己造成的！就算自然界拥有自净能力，可是它也会不堪重负。我们的地球母亲已经把一切都给了我们，可我们还要夺去她的生命！
11、长得蛮漂亮呢。
12、如果一个起点型核心知识建构得清晰明确，理解得深刻到位，运用得灵活巧妙，那么这个知识枢纽与其他知识点的连接就会畅通无阻，解决相关问题就能信手拈来。反之，如果某个起点型核心知识构建不实，概念模糊，方法不清，技能不熟，解决相关问题就会磕磕绊绊。
13、1米有多长，1平方米有多大。在这个过程中，需要让学生亲身参与、亲自实践、主动思考，学生才能获得具有个性特征的感性认识，不断将活动中的经历上升为经验。
14、1260年，即大约760年前忽必烈做元朝皇帝的时候，朝廷统一发行纸币——中统宝钞。这是世界货币史上，也是人类历史上的一个伟大创举。这种由政府发行，并且政府规定大家必须而且只能用它来购物、还债的纸币，被称为法定货币，即法币。法币：中国的伟大发明。
15、呆账不仅会减少银行的利润，多了还可能导致银行倒闭。
16、认知消极、问题取向的父母，会把孩子的每一种表现，每一个特点看成问题和缺点;而思维正向、成长取向的父母，会从孩子的每一种表现，每一个特点中都能找到正面的意义和价值。孩子还是那个孩子，在父母眼中是魔是佛，取决于父母的格局、视角和思维方式，在乎父母一念之间。(王人平)
17、萧瑟的秋风刮过，带来一丝丝凉意。沉沉的果子被摘下，留下一身黄衣裳给大树当做秋衣。秋风轻轻一刮，树叶便在半空优雅地打几个滚，缓慢地落到树母亲脚上。在田野上望去，到处是枯黄的落叶。踩在上面，总会听到一种“沙沙”的声音，那是秋独有的声音。
18、懂得还不等于已知，理解还不等于知识，为了取得牢固的知识，还必须进行思考。
19、演讲的魅力在于“真善美”，更在于给听众以梦想，并让他们感觉你是他们是想梦想的载体。
20、我们的教育正面临着一个巨大的危险因素，那就是碎片化的教与学。大量的事实表明，沉溺于碎片化的学习，将会一步步毁掉学生的深度思考能力。
21、桃花是争春的花朵。每到春天，桃花连叶子都没来得及长，花儿便从枝干里挤了出来，似乎生怕春天不热闹。瞧，它们一朵一朵地探着头，探着脑袋，似乎互相鼓励着：“春天需要我们，大家出来吧！不要怕冷，我们是勇敢的花朵！”于是，便一朵接一朵地次第开放，开成了万里春光的第一枝。
22、1935年，国民党政府时，中国才按照西方国家的做法，正式将纸币作为主要货币。
23、数学知识的教学，应该注重学生对所学知识的理解，体会知识之间的关联。注重知识的“生长点”与“延伸点”，把每堂课教学的知识置于整体知识的体系中，注重知识的结构与体系，处理好局部知识与整体知识的关系，引导学生感受数学的整体性，体会对于某些数学知识可以从不同角度加以分析、从不同层次进行理解。
24、风风雨雨，四面八方，都是生活。愿你在这个凶顽又可爱的世界里，为自己拼命守得一方温存与天真。——宋野望
25、应把摘抄的内容分类如写景、写情、写人、记事等，并在旁边备注摘抄的来源和缘由，最好随时写上自己的感悟，这样才是有意义的摘抄。
26、好的感情，是需要日积月累的，是深植入我们内心的。
27、不是勇者无畏，有时是寡者无畏；不是无欲则刚，有时更是欲望难以实现的无奈挣扎。欲望正在填充的人们看上去更低调，那不是装的，那是他为进一步填满或中饱私囊的一种需求。有时真的不是有容乃大，而是要大才容的。
28、他来到外面广阔的世界，跳进一个湖里，有时浮在水面上，有时钻入水中，一举一动都很漂
29、第一回讲的是：当时，瘟疫流行，皇上派洪太尉去祈福。他拜见真人后，就跑上山找天师了。在上山的路上，先后碰见了大蛇和老虎，但都不去吃他。又爬了一段路，看见一个牧童骑着黄牛。太尉一看，有一个小孩，便向他问路。牧童却说，这山上有很多的野兽！劝他别去了。太尉一想也是，便下山了。之后也吃素五天。快走时，发现了一个房间，贴满了封条。太尉要开，真人劝他别开，太尉不听，强行要开。里面黑黑的，用火把发现有四个字“遇洪而开”，便要挖开。真人又进行劝住，太尉不听。挖开了一个大洞，突然发出了一声巨响！一团黑气化作金光四散开来，大家纷纷逃走。
30、摘抄，其实就是对所学所感的一种积累和沉淀。一般意义上的摘抄就是从自己所阅读的文章或感兴趣的信息中找到共鸣或触动你的。
31、学生核心概念的发展不能简单地通过“被告知”而实现，只能通过自我实践以及在实践基础上的感悟与概括活动实现。
32、“我在情绪低落时，最喜欢的一件事，便是去看别人分享生活——无论是家居、美食、萌宠、植物，我都爱看。看着世界上还有人在如此热烈、认真、愉悦地生活，我仿佛也能从别人家里的一桌一椅、一餐一饭、一猫一狗、一花一草里，借来一些鼓起勇气继续生活的力量。让我不再注视深渊，转而坚定地看向未来。”(衩姐)
33、学地深刻，就是要切实把知识习得、技能发展、素养培育(尤其使思维品质、思维习惯地培养)作为重要地学习目标加以关注和落实。整体建构理念的课堂“深刻”在三个地方：一是知识习得由局部走向了整体，并实现认知系统的良好建构；二是思维发展，“超越具体知识深入到思维层面，由具体的数学方法和策略的习得过渡到一般性的思维策略与思维品质的提升”，尤其是整体性、系统性、关联性、结构性思维的发展；三是学习能力方面，做到“以大驭小”“化复杂为简单”，逐步实现由在教师指导下学习转变为学会学习，从而真正成为学习的主人。
34、一二年级要“帮助学生初步了解与适应数学的思维方式与工作方式，包括若干基本的数学思想，能够初步地领会数学家是如何看待世界与处理问题的”
35、资金市场就是买卖资金的大卖场。在这个市场中，资金不断地被买卖，从而不断地流动着，参与资金买卖的有个人、企业与政府。
36、银行收取的佣金就是利差。利差就是银行获得的利润。
37、暑期，走进书店，《做最好的老师》一书引起我的注意，即收入囊中。在读过了李镇西老师的序言之后我才理解了这个题目所蕴涵的深意。
38、数学小学必须“去情境”，即必须过渡到“模式的建构和研究”上。
39、阳照得很温暖，很愉快。他扇动翅膀，伸直细长的颈项，从内心里发出一个快乐的声音：“当我还是
40、春风入梦柔，潇潇夜雨谧清眸，情也悠悠，念也悠悠。漠漠轻寒，独上西楼，飞花似梦，烟雨如愁。爱未休，恨未休，帘卷西风瘦。陌上花开，黄泉碧落，月如钩。锦瑟无端，弦乐随风，拂红袖，轻吟浅唱，关关雎鸠，心似舴艋舟。惊起却回首，半阕新词叠春昼。
41、我爱微笑，微笑可以驱逐阴暗，把挫折转化成微笑，你会发现世界会变的更美好。我们前进的脚步虽然会让挫折绊住，但是我们要做生活的`主人，不要坐在绊脚石的面前唉声叹气而耗尽了自己。让我们学会微笑着用有限的生命来超越无限的自己！我坚信，挫折让我更自信，更成功！
42、深入揭示不同对象的内在统一性，从而促进学生认知的发展与深化，包括知识的必要重构。
43、【摘抄心得】金融市场对经济发展的一个重要促进作用就是，它能够筹集充足的资金，提供给能高效使用资金的人与公司。
44、处于某个知识领域、知识板块、知识序列起始位置的数学知识，如果在知识逻辑上具有基础性、生长性和不可替代性，在思想方法上具有启示性、拓展性和可设计性，在学习心理上具有趣味性、应用性和可迁移性，就属于“起点型核心知识”。
45、在你的科学知识大海中，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。
46、他名叫童信，特别矮，是我们班最矮的一个人，但他跑步特快，象火箭一样，有一次我们班玩捉迷藏，我捉住童信，怎么也赶不上他，后来距离越来越大，一直玩到下课，都没有赶上他。最后大家都玩得觉得没意思了，毕竟和他一起玩速度上的差距太大了。
47、经济上升期，应该做高风险高收益的事；经济下行期，应该做低风险低收益的事；经济困难期，应该做无风险保收益的事；经济危机期，应该做能“活下去”的事，洒脱的人也可以做“豁出去”的事。
48、“一个心理健康的人面对负面情绪，应该像感受四季起伏，它能来了又走。当一个人某一瞬间承担不了负面情绪，情绪能力丧失，本能占据上风，就会回到婴儿的状态，不顾一切地哭闹，甚至做出不计后果的事。”
49、“人能富贵最好，但如果富贵不了，出身差也是一种人生体验。这种体验，会让你在面对人生困境或顺境的时候充满弹性和延展性。人这一辈子，最重要的不是你有什么东西傍身，而是：你是怎样一个人，你创造出了什么东西和价值。”(晏凌羊)
50、尽一切努力使学生相信自己的力量。
51、人的焦虑和不安，大多源于不了解、搞不定。所以，人一定要不断拓展自己的知识面、增长自己的见识和技能，这样才能提高自己“遇事稳得住、Hold得住”的能力。(晏凌羊)
52、数学教育的主要目标是促进学生思维的发展，特别是，我们应当通过数学教学帮助学生逐步学会更清晰、更深入、更全面、更合理地进行思考，并能由理性思维逐步走向理性精神。
53、有些人适合你但不爱，有些人爱你却不适合。想知道爱不爱，别用耳朵听要用眼睛看。看他付出多少。而想知道适合与否，别问他有什么，而要问你的笑和眼泪。一直让你流泪的条件再好也不能要，一直让你笑的，就算吃苦也值得。宁可笑着累，也不要哭着享受。
54、吃着碗里瞧着锅里，巧妇难为无米之炊，丑媳妇总得见公婆，跑了和尚跑不了寺，无面目见江东父老，不识人间有羞耻事，狗口里生不出象牙，贪天之功以为己力，青出于蓝而胜于蓝，燕雀安知鸿鹄之志，多一事不如省一事，一文钱难倒英雄汉
55、数学课堂要特别关注学生的主体参与，在探究、反思、感悟、发现中去粗取精，去伪存真，由表及里，化繁为简，让知识慢慢“长”出来，让学习真正的发生。
56、心智的唤醒与开发，需要通过生动的情境和宽松的氛围，激发兴趣，激活学生思维，让学生感想、敢问、敢争论。
57、第一章：整体关联思想与小学数学学教学
58、月亮是悲伤的。她的苦楚只有她自己才知道。寂静的夜里，她是孤单的，没有任何知己陪伴，也没有任何一点点人声的热闹，有的只是如水的空冥，无边的寂寥。她还有什么法子呢也只好把自己微弱的光洒在了环宇，自己为自己解闷，制造一些阳阳的感觉，这也许就是她最殷实的欣慰了。
59、小学数学思维教学获得成功的主要标准是我们的教学能够使学生更加喜欢数学，更加喜欢思考，并在善于思考这一方向做出积极努力。
60、起点型核心知识在学生知识体系建构中具有独特的价值。一是具有原点生发价值。起点型核心知识一方面具有原点生发价值。起点型核心知识一方面生发出与之相关联的知识体系，另一方面又作为其基础，支撑着其他后续知识的生长。当学生理解和掌握了某个起点型核心知识，就可以沿着这个知识点的内涵与外延派生出去，形成一个知识序列。二是具有立体枢纽价值。随着知识的不断丰富，学生会逐步建构属于自己的数学知识体系。
61、希望源于失望,奋起始于忧患,正如一位诗人所说：有饥饿感受的人一定消化好,有紧迫感受的人一定效率高,有危机感受的人一定进步快.
62、教学中要关注概念、公式、性质产生的背景、原因、必要性等，不去瞻前顾后，寻找知识、方法间的共通之处，不去拔高一层，纵览知识系统的全貌，这样的学习无疑缺少了生长的力量、逻辑的魅力。
63、思维是数学能力之“核”，思维也是数学素养之“魂”！无论过去、现在，还是将来，数学教学都应该基于“思维”教，围绕“思维”学，让学生获得良好的思维启迪，能“自觉地用数学的思维方法去观察、分析社会，解决实际问题”，进而提升学习质量、生活质量乃至人生境界。
64、只有将数学思维的分析渗透于集体数学知识内容的教学之中，我们才能使学生真正看到数学思维的力量，并使之成为可以理解的、可以学到手的和可以加以推广应用的；只有通过深入地揭示隐藏在具体数学知识背后的思维方法，我们才能将数学课真正“教活”“教懂”“教深”。
65、中年段思维教学特别注意：一是特别重视“度”与“量”的恰当掌握，我们不应认为学生“吃”得越多越好，而应高度重视“食物”的选择，并能通过具体分析与必要比较，帮助学生做到真正的欣赏与自觉的服从，从而更好地融入“数学文化”。二是特别重视“内”与“外”的辩证关系，随着学习的深入，数学学习应当说在更多层面表现了“外化”的迹象，数学的认识的发展并不能单纯依靠经验的简单积累来实现，而是主要依靠主体的积极思维，特别是对于相关活动与已有认识的总结、反思、与再认识，包括更高层次的抽象。
66、丑小鸭，不仅仅是一个美丽的传说，只要努力，谁都可以上演丑小鸭变天鹅的传奇，所以，就算
67、五六年级数学思维的学习，“不应满足于教师影响下的潜移默化，而应使之逐步成为学生的自觉行为。”有三个转变需要强调：超越具体知识和技能深入到思维层面；由具体的数学方法和策略过渡到一般性思维策略与思维品质的提升；努力帮助学生由在教师指导下进行学习逐步转变为学会学习，包括通过同伴之间的合作与互动进行学习，从而真正成为学习的主人。
68、他先前怕孩子们比孩子们见老子还怕，总是低声下气的。近来可也两样了，能说能闹，我们的大良们也很喜欢和他玩。
69、清朗的天空中除了半圆月外，还稀疏地点缀了一些星星。在这房屋的正对面，闪烁着猎户星座的七颗明星；挂在四个角下方的猎户甲星，就是那较大的一颗，只有它在这无云的蓝空里放射着红光。远远地在天际是那一片海，白蒙蒙地在冷月下面发光。
70、仁宗嘉右三年，瘟疫盛行，洪太尉奉皇帝命前往江西信州龙虎山，宣请嗣汉天师张真人来朝禳疫。
71、准备学习，是对那些支持新知学习的已有知识进行复习、唤醒、激活，为新知学习做准备，是教师组织的。
72、小学数学思维教学应当很好地遵循这样的一条发展路径：习惯——兴趣——品格{精神。低年段(1—2年级)为“规范”(了解、适应)；中年段(3—4年级)为“引趣”(理解、欣赏)；高年段(5—6年级)为“深化”(深度教学、深度学习)。
73、不要让学生去记诵那些还不理解、没有完全弄懂的东西。
74、所有的大人都曾经是小孩，虽然，只有少数的人记得。感悟：当我们长大成人的时候，就会用成人的思维和成熟的眼光来看待问题，因此失去了小时候的那种童真，因此我们应该宽容一些，对小孩子应该用童心走进他们的内心。
75、读了《鲁滨逊漂流记》后，我最大的感受就是面对困难要冷静沉着。在鲁滨逊漂流记里，鲁滨逊刚到孤岛上的时候，虽然开始心情非常的绝望无助，但是他很快从负面心情中走出来，重新燃起了生活的希望。这一点有多少人能做到呢？
76、眼界决定境界，思想决定高度。
77、“图形与几何”教学时要分清主次、分清轻重、突出重点、明确主线，这些都是基于整体构建的“图形与几何”教学的有力支撑。
78、如果你的借债成本小于投资回报，那么你的借债就是合理负债。
79、还是我漫谜百炼，上一个是风雪山神庙。武松打虎：回头看这日色时，渐渐地坠下去了。此时正是十月间天气，日短夜长，容易得晚。武松自言自说道：“那得甚么大虫？人自怕了，不敢上山。”武松走了一直，酒力发作，焦热起来。一只手提着哨棒，一只手把胸膛前袒开，踉踉跄跄，直奔过乱树林来。见一块光挞挞大青石，把那哨棒倚在一边，放翻身体，却待要睡，只见发起一阵狂风来。古人有四句诗单道那风：无形无影透人怀，四季能吹万物开。就树撮将黄叶去，入山推出白云来。赏析：这里既写出了老虎活动的时间，又写出了老虎出没的环境。两句话就把一种恐怖悲凉的气氛和心情和盘托出，让人感到此时此地不知什么时候会突然跳出一只活老虎来。
80、国债就是一个国家的中央政府为了筹集资金搞建设而向大家借钱。
81、无论是长度计量，还是面积计量，或是体积计量、角度计量、时间计量……所有的计量方法都是相通的，那就是“计量板块”的：定标准、去测量、得结果。
82、金融市场还有一个功能，就是让整个国家整个社会能够更好地经受住风险的冲击。
83、百善孝为先，论心不论迹，论迹贫家无孝道；万恶淫为首，论迹不论心，论心世上无完人。
84、资金的周转速度越快越好。即使每一次周转带来的利润可能少一点，但周转快一些，仍然可以赚很多。
85、最早使用金融一词的中国人是梁启超。
86、如果黑板就是浩淼的大海,那么,老师便是海上的水手.铃声响起那刻,你用教职工鞭作浆,划动那船只般泊在港口的课本.课桌上,那难题堆放,犹如暗礁一样布列,你手势生动如一只飞翔的鸟,在讲台上挥一条优美弧线——船只穿过……天空飘不来一片云,犹如你亮堂堂的心,一派高远.
87、好词：骁勇无比公正廉明国泰民安政通人和自得其乐欣然从命张灯结彩兴致勃勃无所不谈闷闷不乐好句好段：二人在路上不知走了多少天，过了多少夜，跋山涉水，风尘仆仆，直到来到一个草地的一棵树下。大约过了一个时辰，忽见大海波浪滔天，卷起一根黑柱，直冲云霄。
88、放眼望去，满是金黄的稻子，一阵风吹来，稻子们向我点点头，招招手，告诉我秋天的到来。旁边的高粱也都涨红了小脸，低着头，像一个做了错事的小姑娘，害羞地站在那儿。走在田间的小路上，抬头望着高高的天空，便体会到秋高气爽的含义；一阵阵秋风扑面而来，使人感觉心旷神怡。秋天在广阔的田野里。
89、亮，但是其他动物就是看不起他。
90、金融工具分为两类：一类叫现金类金融工具，比如股票；另一类叫衍生金融工具，衍生金融工具本身没有价值，它的价值取决于别的资产，期权就是衍生金融工具。
91、种子课的寓意就是将数学知识植根于学生的经验之中，这样，学生的所有经验就会支撑“种子的芽”进行生长。“种子课”的特点就是深耕细作，不怕花时间。
92、意义构建，要使学习者将新的学习内容与自己已有的知识、经验之间建立起实质性的、非人为的联系，借助自身“已经知道了什么”赋予新知识以意义。
93、长期数学学习过程中，是否形成了思维的“自觉性”，尤其是思维是否达到了“自动化”程度，可以被看成学生由“理性思维”逐步走向“理性精神”的重要方面。
94、辣，是人们生活中不可缺少的，它仍激情得以绽放，展现青春的活力。正如塞缪尔厄尔曼说言：“岁月让人衰老，但如果失去激情，灵魂也会苍老。”假如人间没有所谓这样的“辣”，也许就没有那光彩动人的岁月。失去激情，世界将黯然无味。
95、第二章小学数学整体建构教学的意义、内涵与价值
96、二是在学校听老师的话，上课专心听讲，认真完成课堂作业，同学之间互相帮助，团结友爱。上下放学路上遵守交通规则。
97、他在水上像一个车轮似地不停地旋转着，同时，把自己的颈项高高地向他们伸着，发出一种
98、数学测量的本质是给每一个测量对象以合适的数。
99、直接影响学生迁移学习的三个主要认知变量：①学生原有认知结构中是否有适当的起固定作用的观念可以利用；②新的有潜在意义的学习任务和同化它的原有概念系统的可以辨别的程度如何；③原有的起固定作用的观念的稳定性和清晰性如何。组织学生学习过程，要注意“在学生原有认知结构中认真确定和充分利用可以固定新知的相关旧知。认真寻找新知和旧知之间的共同因素，促进正迁移。仔细分辨新旧知识之间的相异因素，有效防止负迁移。加强基础知识教学，提高理解的概括程度。
100、银行是历史最悠久的金融机构，它最大的作用就是可以将社会上闲散的小量资金集中起来，有效地加以利用。银行的钱，是储户们几千元、几万元、几十万元的小额存款聚集起来的。
101、你看他的腿划得多灵活，他浮得多么稳！他是我亲生的孩子！如果你把他仔细看一看，他还算