1、不是每一次失误后，都有弥补的时机；不是每一次错误后，都有原谅的借口。谁也不是圣人、先哲，错，是难免的，不可防止的。不要抑郁得太久，失去又何妨，风烈心愈静，雨骤神更清，心态摆正了，生活才不易倾斜。
2、很喜欢拥抱，喜欢与爱的人深情相拥的感觉，什么也不说，什么也不做，就是静静地拥抱，坚决不要分开，似乎只有这样，才能体会与心爱的人真正溶为一体的真实感。在那一刻，相信时间也会为我们停止的。早安！
3、现在老师来读一段话，看看从中你能发现作者是在怎样看荷花的？
4、预设：文章第一段首先作者闻到了荷花的清香。
5、能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
6、师:(在巡视中插话)哪些地方、哪些段落让你体会到他是这样看荷花的，找出来可以再读两遍。
7、教师小结：多么可爱的白荷花呀！一个“冒”字，写出了绿色的荷叶与白色的荷花形成了鲜明的对比，多么艳丽夺目、与众不同呀！
8、winter·green
9、你还知道哪些描写荷花的诗句，和大家分享一下。
10、真是好样，这样下去有希望，我把音乐放，噪音大的无法阻档，像牛魔王。
11、师:太好了!除了这段话，谁从别的地方发现了作者是怎样看荷花的?
12、(设计意图：解决生字的音、形、义，鼓励学生自主识字，培养学生的自学能力和探究能力。)
13、【荷花配什么字好】(1)思考：你从哪些地方体会到了这一池荷花是“一大幅活的画”？相机板书(一大幅活的画)
14、文章语言文美，描写的景物美，产生的意境也美。因此，我把本课的教学目标定位在：有感情的朗读课文，通过感情朗读以及对语言文字的体悟，激发学生喜爱荷花，热爱大自然的情感。同时完成写一种自己喜欢的植物的教学任务。
15、教师:大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。(课件播放荷花)你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么。组织学生想象写话:“我是一朵荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我()”，写后组织全班交流。
16、白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。
17、②师引导：有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字呢？
18、先写上落款:岁在辛卯夏月***(您的姓名)画,另起一行再写上:***(老师名字)贤师雅鉴
19、生11:亭亭玉立地长出来。
20、师：荷花的形象是那么美丽动人，荷花的清香是那么幽淡迷人，荷花的魅力是那么令人难忘!难怪作者面对满池的荷花，发出这样的感叹：——
21、这样看荷花那才叫美啊!
22、日子如茶一杯，一口一口悠然品味。最舒适的还是清淡滋味，读懂了岁月，品透了红尘，你会发现，人生清欢是看淡。
23、师:好花要有绿叶衬啊上你不但关注了荷花，还注意到了碧绿的荷叶，看得真够全面的。
24、学生朗读(指名读，因为荷花的姿态用了“有的……有的……有的……”的并列句式，所以朗读方式可以多样化，师生合作朗读更有效。齐读)
25、生2:(读话)我是一朵洁白的荷花，从这些大圆盘之间冒出来,我骄傲地说:“瞧!我长得多美呀上”
26、揭示课题：正是由于荷花的端庄秀丽、洁白无瑕，所以历代文人墨客都喜欢写荷花、画荷花。著名作家叶圣陶先生也曾写过荷花，今天让我们一起走进课文——《荷花》。
27、师:好!既然大家都觉得这个“冒”字很美，那我们就来好好的体会体会。你们觉得，这个“冒”字还可以换成别的什么字?
28、“那些似乎清醒和似乎运动着的东西，那些昏暗模糊和运动速度时快时慢的东西，那些要求和别人交流的东西，那些时而使我们感到满足时而又使我们感到孤独的东西，还有那些时时追踪某种模糊的思想或伟大的观念的东西....
29、一个字的话，应该是“莲”。荷花还被称为莲花、水芙蓉、藕花、芙蕖、水芝、水华、泽芝等。
30、问路才不会迷路，留退路才不会有绝路，敢回头就没有死路。失去了不一定是失败，成功了也不一定是成就，可以逃避现实，但不能逃避人生。早安。
31、白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。
32、(3)多美的荷花呀！我们怎样朗读才能读出荷花的千姿百态、生机勃勃呢？
33、【荷花配什么字好】清晨的一个问候给你一个新的心情、一个祝福带给你新的起点…一声问候，带给你一个新的愿望。祝福你心中常有快乐涌现！
34、由荷花感悟到：做人要洁身自好。莲花生长在污泥中却能能洁身自好，保持清高的节操。做人也如此，不同流合污，始终坚守本色，才更值得人尊敬。
35、生4:我觉得他不光是有滋有味地看，也是如痴如醉地看荷花。
36、师:白荷花们，此时此刻，此情此景，你想说些什么?你想做些什么?
37、此情此景，惯于从机械的、实证的、确定的、逻辑的方式去网罗世界的语言，无论如何也无法胜任。
38、关注结构：课文思路非常清晰。按照看荷花的顺序，先后记叙了作者“闻到清香—观察形状—欣赏姿势—展开想象—回到现实”这一过程。
39、生:(默读，找最美的句子)
40、早上好！祝你身价贵过大熊猫，名声响遍大中华，事业登上红塔山，情人靓过阿诗玛，一路领先万宝路，事事顺心万事发。
41、师:我发现同学们在书上划了很多，觉得这个句子写得很美，那个句子写得也很美。是不是?
42、(4)指导学生借助提示背诵第二段。
43、生3:争先恐后地长出来。
44、预设：第四段想象自己变成了一朵荷花。
45、荷花用一个字形容它的特点，每个人的理解可能有所不同；我认为用一个“洁”字比较合适，与《爱莲说》吻合。
46、生:(欣赏摇曳多姿的荷花。)
47、我是一朵楚楚动人的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我正在参加时装表演呢。
48、对学生的交流，教师做两个层次上的把握:
49、预设;接着描写了荷花的形状和各种的姿态。
50、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。“冒”字用得好，是因为：它形象地表现了白荷花的艳丽夺目、卓尔不群。
51、预设：加一加：次+女=姿。
52、教师过渡：下面就让我们循着淡淡的荷香一起走进荷花池吧！相机板书(赏荷花)
53、在读中有所感悟。在学生充分诵读，整体感知的基础上，教师引入:“作者是这样看荷花的，作者又是怎样写荷花的呢?请同学们以自己喜欢的方式，读读第2段课文。边读边想，你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。”
54、预设：画是画在纸上的，而眼前的荷花是颜色艳丽，还可以闻到淡淡的清香，真是一幅活的画。
55、生2:因为他连花瓣儿中的小莲蓬都发现了。
56、做任何事情都要坚信三点:一是兴趣，只有养成自己的兴趣，内心才有坚定的追求。二是困难，遭受的困难越多让自己成长的越快。三是爱心，爱像口袋，往里装是幸福，往外拿是成就感，永远懂得感恩。成功的人生，要用兴趣去追求，用困难去磨砺，用爱去生活。早安！
57、①出示生字表，重点指导“瓣、蓬、”,强调易错处。
58、同学们读得非常认真！字词识记得如何呢？来吧，牛刀小试一下。
59、生:(齐读)这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势，看看这一朵，很美;看看那一朵，也很美。如果把眼前的这一池荷花，看成一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
60、香远益清,亭亭净植,清新脱俗、出尘如仙、飘逸隽永、出水芙蓉、步步莲花、婷婷莲花、舌绽莲花、银莲花语、易初莲花、荷其实莲、益树莲茭。
61、师:老师在巡视中发现，俞xx同学读得特别投入，咱们先请她来交流交流。你读了课文之后发现，那个“我”是怎么样看荷花的。
62、师:哪儿让你体会到了如痴如醉?
63、生1:因为他看到了千姿百态的荷花。
64、课堂教学应以学生为主体，发挥教师引导的作用。如何处理好放与扶的关系，放，放多少，扶，扶多点，是今后需要研究的问题。
65、那盛开的桃花像是一片片胭脂，又像是一团团云霞，映着充满生机的大地。
66、预设：亭亭玉立的荷花真好看！
67、教师追问：我们想想还会有什么动人的故事呢？
68、好景配美文。今天老师还带来了几位诗人的名句，我们一起来欣赏一下。
69、有感情的朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。
70、师:是啊，同学们，作者不用“长”、不用“伸”、不用“钻”，就用了“冒”这个字眼。为什么?因为，“冒”让我们嚼出了荷花的急切、荷花的激动、荷花的争先恐后、荷花的迫不及待、荷花的心花怒放。想不想看一看这样冒出来的荷花?
71、生2:我也觉得“冒出来”很美，让我感觉到荷花长得很茂盛。
72、关注语文要素：本单元的语文要素是“试着一边读一边想象，体会优美生动的语句”。课文语言朴实简洁，想象丰富，富有感染力。比如，“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”这句话展现了荷花在挨挨挤挤的荷叶之间蓬勃生长的样子；善于使用描摹事物色彩的词语，比如“白荷花、嫩黄色、大圆盘”使荷花变得具体而有生命力；在想象自己变成荷花随风摇曳的情景描写得有声有色、有动有静，让读者身临其境，赏心悦目。
73、生1:我觉得比较快地长出来是冒出来，不是很慢地长。
74、师:谁还想读?想读的咱们一起读。
75、小组汇报，教师重点讲解。
76、我要叫醒那些叫做泪水的露珠
77、亲爱的，早上好！自从有了你，我好像在漫漫的黑暗中见到了光明，在无涯的沙漠中得到了清泉，在山石中发现了一枝鲜花。早安！
78、褪去疲劳，忘却烦躁，放眼今天，无限美好。好朋友的祝福总是很早，愿你每天微笑，心情大好，祝你健康幸福，万事顺意，早安！
79、关注教材：这篇课文描写了夏日公园里一池荷花的美丽姿态，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。
80、早晨笑一笑全天生活有情调，学习之余笑一笑满堂欢喜又热闹，烦恼之时笑一笑一切烦恼全忘掉。相处的距离会变，对你的关注不变；流逝的岁月会老，真挚的情谊不老朋友，早安！
81、当你看到别人在笑，不要以为世上只有你一个人伤心，别人只是比你会掩饰。当觉得自己处处不如人，要记住，我们只是个平凡人。我们的一生都在追求幸福，没有人会拒绝幸福，就像冷了，不会拒绝棉衣；饿了，不会拒绝面包。早上好！
82、整体感知，理清结构
83、师:其实，我更想说，你们的本领也真了不起!你看，才读了几遍课文，就读得这样准确、流利，还能读出自己的感情了。
84、师:我欣赏你的自信!自信的荷花才是美丽的荷花。
85、教师:自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。(使劲地、不停地、急切地、笔直地、高高地、痛痛快快地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地、精神抖擞地、喜气洋洋地.....求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。)
86、师:今天咱们上《荷花》这篇课文。哪些同学看到过荷花?看过的请举手。还真不少，还想不想再看看荷花
87、预设：青蛙跳上荷叶，告诉我今天他抓了许多的害虫；
88、生5:我看到了千姿百态的荷花。
89、生3:我看到了雪白雪白的荷花。
90、预设：有的桃花张开了粉红色的笑脸，有的还是花骨朵，好像里边藏着巨大的能量，马上就要开放似的。
91、过渡：同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧！相机板书(热爱大自然)
92、师:同学们，尽情地展开你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己。现在，你最想说些什么?最想做些什么?请写在练习纸上。
93、自信是敲开应聘大门的钥匙，学识是通往职场宫殿的石子路，经验是登上职场宫殿的阶梯，让我们随身带着“自信”“学识”与“经验”，成功拿下应聘，在职场的天空肆意翱翔！早安！
94、总结全文，拓展延伸
95、教师过渡：我都被这迷人的荷花，优美的语言陶醉了。(生齐读第五段)
96、我是一朵洁白的荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我多想看看外面这个精彩的世界啊。
97、教师点拨：这一池的荷花就是一幅色彩明丽的画面，池塘中的荷花姿态万千，充满活力。这了不起的画家是谁呢？
98、预设：远远看去成片的桃花就像天边的红霞。
99、风景，因走过而美丽。命运，因努力而精彩！日子，在忙忙碌碌中充实；生活，在粗茶淡饭中生香；人生，在坎坷挫折中历练。只要用心对待，每一个日子都是幸福！早安，周日
100、师:雪白，哦!比普普通通的“白色”这个词可美多了。要是再加一个雪白，那就更美啦!
101、引入:“让咱们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽的、动人的荷花。边看边想，你打算用怎样的语言来赞美这美丽的、动人的荷花。”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。学生无拘无束、有滋有味地观赏。