1、在群众的呼喝声中，那个坏蛋夹着尾巴逃跑了。
2、【超前夸张句的例子】根据比喻的三个部分的异同和隐显特征，可分为三种。
3、引人联想,使表达收到形象突出、特点鲜明、生动形象的效果。
4、第一步：认识“夸张”的模样：先后读纯夸张的四字词语和比喻式夸张的四字词语，勾连已知，感受夸张的模样，用自己的话说说什么是夸张。出示园地中三句话，感受夸张句的作用，并板书关键词“加强”“突出”等。在九个句子中找出夸张句，并顺势把这六句夸张句分成三类：扩大夸张、缩小夸张、超前夸张并简单解释和板书，还给园地三句话分类。
5、但是设问也有一种情况，句中只问不答，或提出问题，不需确定答案。
6、划短横线的句子：比喻、排比
7、夸张，是为了达到某种表达效果的需要，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意夸大或缩小的修辞方式。夸张可分为"普通"类和"超前"类。夸张是运用丰富的想象力，在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征，以增强表达效果的修辞手法，也叫夸饰或铺张。指为了启发读者或听者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词语来形容事物。
8、例子：这初秋之夜如一袭藕色的蝉翼一样的纱衫，飘起淡淡的哀愁。
9、拟人一定要有人的动作、语言、情态或心理。
10、在丹三小上的那一节课，除了平台交流环节稍微有点不顺畅，后面部分我感到特别满意。最后让学生谈谈这节课的收获时，学生谈的收获也真不少。这份满意不仅仅是来自于自己的教学设计，还来自于丹三小602班学生优秀的表现。我应该感谢他们和培养他们的老师。
11、初中试题库大(stkuda)
12、第夸张不是浮夸，而是故意的、合理的夸大，所以不能失去生活的基础和根据。下面运用的夸张就不合事理：
13、看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
14、改：欢声笑语传到教室，传到走廊，传到校园。
15、夸张拟人比喻排比、反问夸张拟人、排比比喻、排比比喻
16、问题设置三：阿姨看到了安慰着
17、另外,还有一种情况,连用几个喻体共同说明一个本体。例如:一枝巨大的白丁香把花开在了屋顶灰色的瓦楞上,如雪,如玉,如飞溅的浪花。这种叫“博喻”。
18、反问是用疑问的形式，表示肯定的意思的一种修辞手法。反问句可以改为陈述句，肯定的反问改陈述句就是否定的表达，否定的反问改为陈述句就是肯定的表达。
19、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。(拟人)
20、3月10日，我在自己的班级604班上这一课，作为全校语文教师的教研活动。听课的除了我们学校的老师，还有昌国小学的语文教师团队。
21、昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。()
22、拟物中的物可以不出现。如上面的例句“涌了上来”“咆哮”“长在水里”。
23、人们的基本感情，可以归类为喜、怒、哀、乐四种，在创作时，我们可以恰当把人类神态、言行、心理活动附在事物身上，赋予物以“人性化”，让物开口说话，让物栩栩如生、跃然于纸上。
24、玻璃干净得能当镜子。
25、我能被中条山的风吓倒吗？不能，绝对不能。
26、要说渴，真有点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝他一条江，我能喝他一条河。
27、②同位式暗喻：本体与喻体之间以同位复指形式表现比喻关系。例如：老狐狸你不要灌迷汤。
28、(3)超前夸张。在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。例如，农民们都说：“看见这样翠绿的麦田，就嗅出白面包子的香味来了。”
29、我寄愁心与明月，随风直到夜郎西—拟人
30、秋天的田野金灿灿的，像块金色的毛毯。小麦和稻谷成熟了，农民伯伯的脸上露出了满意的笑脸。
31、考点：运用各种修辞写句子、辨别一句话的修辞方法。
32、夸张作用：突出事物……特征
33、超前夸张：把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。示例看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。她还没有端酒杯，就醉了。
34、(2)反对。上下句意思相反或相对的对偶形式。例如:①横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。②虚心使人进步,骄傲使人落后。
35、中“大江”与“巨龙”不是同一事物，但是都是有长大的共同点，比喻词是“如”，这里做像的意思，是明喻。
36、超前夸张;在时间上,把前后事物提前一步的夸张形式. 例如;看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面馍馍的香味来了.
37、把三个或多个结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的句子或句子成分排列起来,使内容和语势增强,这种修辞手法叫排比。
38、(近来试题的考查形式同比喻，这里不重复。下同。)
39、把雪比喻成玉屑，或用()比喻()
40、排比作用：增强语言力度和气势
41、一水护田将绿绕，两山排因送青来—拟人、对偶
42、【超前夸张句的例子】钢琴声像开始时一样，悄然地消失了。()
43、把物当作人写或把人当作物写,或把甲物当作乙物来写,这种修辞手法叫比拟。通俗地讲就是把物“人化”,或把人“物化”,或“甲物乙物化”。
44、他家穷得快揭不开锅了。扩展资料夸张可分为两类、三种形式，即"普通"类和"超前"类，普通类又可分为两类，即扩大夸张，缩小夸张：
45、例子(4)：有缺点的战士终究是战士，……完美的苍蝇终究不过是苍蝇。
46、一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
47、例子：住房的事是笔杆子们要那样吹，与周志允同志本人无关。("笔杆子"是写文章的人最主要、最有代表性的工具，用来代文人、作者、记者等)
48、例子：我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便飞出了八岁的侄子宏儿。
49、你们的主要的对手是谁？是你们自己，首先要战胜自己。(自问自答，先提问让人思考，接着给出答案)
50、(4)表示想象。如：闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
51、(1)比喻要有相同点；
52、修辞方式之一。把人拟作物或把甲物拟作乙物。
53、此外,暗喻还有一些变体值得注意:
54、美丽的菊花在秋雨里频频点头。(拟人)
55、(例题一)说一说下面句子的修辞。
56、希望每天都收到我们的文章吗，点上面蓝色文“语文阅刊”关注就可以了。
57、例子：问苍茫大地，谁主沉浮？
58、例子：我们的时代需要千千万万个雷锋。("雷锋"是一个人的名字，在上述语境中成了一类人的名称)
59、由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。
60、表达鲜明的情感和态度，突出事物的本质特征。
61、今天王老师给同学们准备了三年级语文修辞手法知识点例题讲解和分析，没掌握的多看看！
62、(3)串对(流水对)。上下句的意思具有承接、因果、假设、条件、转折等关系的对偶形式。例如:①才饮长沙水,又食武昌鱼。②身无彩凤双飞翼,心有灵犀一点通。
63、反复是重复某个句子或词语。叠词是词和词常常可以连起来用，以词的形状来判断，有两个要素为组成词的单个字是同一个字;单个字的组成部分也要是同一个字或偏旁。李清照的《声声慢》的开头连用了七组叠字，"寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚"，向来受到人们的赏识。徐釚《词苑丛谈》:"首句连下十四个叠字，真似大珠小珠落玉盘也。"梁绍王称之"出奇制胜，真匪夷所思矣"。又如白居易的《琵琶行》中的"大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语；嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘"。
64、准确辨别各种修辞、熟练使用各种修辞方法。
65、扩大夸张.故意把客观事物说得"大,多,高,强,深"的夸张形式.例如;飞流直下三千尺,疑是银河落九天.缩小夸张.故意把客观事物说得"小,少,低,弱,浅"的夸张形式.例如;五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸&#x超前夸张;在时间上,把前后事物提前一步的夸张形式.例如;看见这样鲜绿的麦苗,就嗅出白面馍馍的香味来了.
66、(2)在群众的呼喝声中,那个恶霸夹着尾巴逃跑了。
67、(2)芝麻粒儿大的事，不必放在心上。
68、句中温度再高还没能使铜牌化掉，这是扩大夸张。
69、你好好想想难道他那种行为是错的吗？(你好好想想他那种行为不是错的。)
70、(1)夸张不是浮夸,必须合乎情理,不能脱离生活的基础和依据。
71、排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
72、整个的石块是块空灵的蓝水晶.
73、教室里静得连根针掉在地上也听得到。
74、⑤课后评价包括：”学生上次作业完成情况““本节课教学计划完成情况“”本次课学生学习态度”“学生知识掌握情况(通过课堂反馈题进行分析)”“需要注意问题”等几个方面，内容多少老师自定，但需要真实反映上课情况，语言以鼓励为主，语气温和，体现教师的专业性与爱心。
75、(2)反对。上下句意思相反或相对的对偶形式。例如：①横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。②虚心使人进步，骄傲使人落后。
76、她还没有端酒怀，就醉了。
77、这块地方没有巴掌大，怎么能盖房子呢?
78、(7)当破碎的心凝结了凝结,沉淀成沉淀,磨灭掉磨灭,才发现岁月早就划破我的脸,而时间他对我谄笑,那么耀眼,那么妖冶,忽而发现,自己离曾经的那天,那么遥远……
79、(13)一滴太白酒十里草木香。
80、运用设问要注意的问题
81、(1)本体和喻体必须是本质不同的事物。
82、(1)正对。上下句意义相似、相近、相衬的对偶形式。例如:①语彼武陵人,多事何须寻洞口;笑侬荆楚客,痴情只为爱桃花。②绿树村边合,青山郭外斜。
83、有的同学一看到含有“像”、“好像”“仿佛”等词语的句子就认为一定是比喻句，其实，这是一种误解。在小学语文课本中，以下“像”字句并不是比喻句。
84、 夸张是通过对客观事物和现象作超出实际的扩大、缩小或变异的描述。夸张夸张一般分扩大、缩小、超前三类。
85、天上的星星对我眨着眼。
86、c.“老师就像我们的妈妈一样”句中的“像”字引出我只是把老师看成妈妈，而并非是比喻句。
87、便于吟诵和记忆；凝练概括，富于表现力；有对称美和音韵美。
88、(1)白发三千丈，缘愁似个长。
89、运用对偶要注意的问题
90、句看上去写人的，但怎么能有动物的尾巴呢？这里是拟物手法，把人当做动物来写的。
91、听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉的相互转换。
92、第4句先找本体、喻体和比喻词，本体和喻体并没有，但它依然不是比喻句，因为只有把钢琴声和开始时作比较。
93、夸张是指对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。包括扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。
94、重新研读《汤姆索亚历险记》不同译本中的几句话，终于发现了它们各自的特点：俞东明、陈海庆的翻译，语言精练，多用短句，节奏感强，适合中国人的阅读习惯；张友松的译本，比喻多，句子较长，更为夸张，可能更接近于原著，因为马克吐温就是以幽默夸张著称的；成时的译本，实在看不出什么特点，也许就是介于两者之间。而第一次研读时，我只看到第一行翻译的好，以为下面都有欠缺。所有的这些解读都没有找到任何佐证，都是自己的解读，对或不对，好或不好，其实心里也不是太有底。
95、提供兴奋的词语：欢喜若狂、欢呼雀跃、欢天喜地、欢蹦乱跳
96、其实古诗文中也有，比如《阿房宫赋》中的“歌台暖响，春光融融”“舞殿冷袖，风雨凄凄”。
97、本体、喻体和比喻词都出现的比喻。典型形式是"甲像乙"。
98、柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。
99、对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。
100、把后出现的说成先出现，把先出现的说成后出现。
101、问题设置二：看着同桌红红取得满分，明明心里暗暗的想