1、【拟声词+数量词的句子】聆听雨珠落玉盘的声音，才感到秋天悲壮惨烈的氛围，而秋的韵味只有在此时才会表现得淋漓尽致。抚摸一下盛得下万物的心胸，竟然有种心想事成的质感美感超越感和神圣感。
2、在给孩子传递的短句子中植入关键字！可以放在句首、句中、句末。
3、遇到类似的题，我们怎么办呢？
4、厨房里传来做菜的声音“吱吱嚓嚓”的，还飘来香气。
5、巧用形容词，可绘景摹状，化抽象为具体，变无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。
6、早在20世纪中叶，“计算机之父”约翰 · 冯 · 诺依曼(JohnvonNeumann，1903—1957)曾创造性地从数学的角度对计算机的数学运算和人脑思维的过程进行过比较研究，这一创举不仅为计算机的创新、人工智能的发展指明了方向，也为今天AI艺术与人类艺术提供了可比较的理论基础。这便是冯 · 诺依曼死后所出版的《计算机与人脑》(TheComputerandthebrain，1958)一书的基本思想。
7、用虚数――虚化烘托，增强表现力。
8、今戊申矣，感吕峄亭观察三札见招，十月五日渡黄河，宿钱君接三家。夜阑置酒，闻车声啍啍，则峄亭遣使来迎。(1)迟明行六十里，峄亭延候于十字桥，彼此喜跃，骈辚同驱。食倾，望见百雉遮迣，知沭城新筑。衣冠数十辈争来扶车。大概昔时骑竹马者，俱龙钟杖藜矣。居半月，冰霰渐飞，岁将终矣，不得已苦辞主人。孟子曰：(2)闻伯夷、柳下惠之风者，奋乎百世之下，而况于亲炙之者乎？提笔记之，可以风世(注)，又不徒为区区友朋聚散之感也。
9、本文系中国人民大学科学研究基金重大项目“新时期欧美戏剧理论译介与影响研究(1980—2019)”(项目批准号：2021030015)阶段性成果。
10、“互联网将在1996年灾难性地瘫痪。”——罗伯特·梅特卡夫(以太网的发明者)。
11、(选自《小仓山房诗文集》，有删改)
12、A．开头写荼蘼花谢，春天结束，而犹有“无多花片子，缀枝头”，说明荼蘼将谢未谢，春事将休未休。残花缀满枝头，给人以凄清之感。
13、C.表颜色的词。这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用，但是作用却是相近的，就是一般用颜色表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。
14、(1)下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是()
15、同学们走出教室，来到了足球场。蓝队踢进一个球被守门员挡住了，守门员“哈哈”的笑着。红队趁守门员不注意，“嗖”把球踢了进去。守门员露出失落的表情，红队高声欢呼着。
16、A(天上的星星)这一部分，中心语是(星星)
17、巧用动词，可使诗歌意象化静为动，形象生动，在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。
18、意思：形容踩沙子、飞沙击物或风吹草木等声音。AABB型:嗡嗡嗡嗡哔哔剥剥毕毕剥剥滴滴答答嚓嘎嚓嘎叽叽喳喳叽叽呱呱乒乒乓乓唠唠叨叨嘟嘟囔囔劈劈啦啦哗哗啦啦ABAB型:哗啦哗啦咕咚咕咚淅沥淅沥嘟噜嘟噜朴隆朴隆哔里哔里呼噜呼噜当郎当郎啪拉啪拉卡拉卡拉唰拉唰拉叮当叮当轰隆轰隆卜通卜通咕噜咕噜淅沥淅沥叮叮咚咚ABCC型:叽里咕噜叮零咚隆ABCD型:唭里硿咙辟里啪拉呜里哇啦丁铃当郎叽哩呱啦叮铃当啷唏哩哗啦霹哩叭啦ABCA型:咚得隆咚锵不隆锵ABBB型:淅沥沥沥哗啦啦啦拟声词：
19、古代汉语与现代汉语在借代的使用上差别很大，在古代汉语中，如果把借代直译过来，会让人不易理解和接受，所以借代应意译，译为它所代指的人或物。如“沛公不胜杯杓，不能辞”(《鸿门宴》)，这里的“杯杓”代指“酒力”，整句话可译为“沛公承受不住酒力，不能前来告辞”。
20、作用：化腐朽为神奇，增强了诗词的表现力、感染力。
21、(1)找到主语和谓语。
22、“未来的计算机也许不会超过1吨半。”——《通用机械学》杂志，1949年。
23、解释该字的含义(表层、深层)。
24、避免孩子在听的过程中"一边听一边拿"，须让孩子先"全部听完之后"再拿选项。
25、你的改错字、课本上的背诵默写是不是都会？而且书写准确？课本上的文化文学常识你是不是都会？学过的文言文需要掌握的重点词语解释你是不是熟记于心？诗词赏析笔记你是不是都记住了？要求阅读的名著你是不是都用心读了？
26、4：(宋鹏)《北冥有鱼》考试重点
27、上联摹秦桧，下联摹王氏，一怨一驳，其语调口吻刻画入微，活灵活现，令人捧腹。联语第一字为叹词，可不论平仄。
28、(3)某词统领全诗的理由是什么？
29、联语遣词俗语化，且历史典故化而用之。上联化自三国蜀后主刘禅“此间乐，不思蜀也”之句。下联化自唐李白《夜宿山寺》“危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人”之诗句，将服务令人满意、所处位置高峻等意思，非常委婉含蓄地以口语表达出来，高明之至。上联“来”动词、“吧”语气助词；下联“轻”形容词、“点”动态助词，互为相对。
30、老人的身体很健康。
31、“哐啷”的一声把锅掉在地上。
32、叽叽喳喳：形容声音杂乱细碎。
33、咔嚓kāchā折断声。
34、(2)简析“粽包分两髻，艾束著危冠”两句诗中运用的修辞手法。
35、释义：形容小儿哭声，古代指悲泣声。
36、(美)雷·库兹韦尔：《灵魂机器的时代：当计算机超过人类智能时》，沈志彦等译，上海译文出版社2006年版
37、2022年第30期总第853期
38、“梆梆梆”，传来敲打木头的声音。
39、“哧”的一声，撕下一块布来。
40、重五②山村好，榴花忽已繁。
41、心里“崩崩”直跳。
42、哗哗huāhuā下大雨的声音。
43、D.尾句“一笑”二字，透露出诗人旷达之气，颇有“慷慨心犹壮”之意。
44、窗外淅淅沥沥下着雨，像丝线一样。
45、早晨，阳光明媚，晴空万里。窗外“叽叽喳喳”的小鸟用优美的歌声把我从美梦中叫醒。我迅速穿好衣服，来到了厨房。整个房间安静极了，只听见爸爸炒菜“唰唰”的声音。我吃了饭，走在去学校的小路上，脚底的树叶发出“沙沙”的响声，我“咚咚”的跑上楼梯，“扑哧扑哧”喘着粗气来到了教室。教室里鸦雀无声，同学们都安静的读着书，我不小心“哗”的一声，书都掉到了地上，同学们都惊讶的看着我，我脸一红“哗哗”眼泪竟流了下来。“老师来了”！不知谁喊了一声，同学们都掉了回来，我也停止了哭泣。“起立”，杜书璟用嘹亮的声音喊到。同学们“唰”的站了起来。“叮铃铃”这堂课终于结束了。
46、【拟声词+数量词的句子】比如朱自清的《春》里，“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”这句话中，要突出小草破土而出的生命力，就要重读“钻”；要突出初春小草柔嫩的特点，就要重读“嫩嫩的”、“绿绿的”；要突出春天不经意的就来到人间，就要重读“偷偷地”，因为小草是春天很有代表性的事物，像一个顽皮的孩子，不知不觉就出现在眼前了。
47、2动词：动词是表示动作、行为、心理活动或存在变化等的词。走、发生.
48、比如：他(突然)出现在大家面前。突然就是状语。
49、D(那个遥远的故事)是宾语，中心语是(故事)
50、例：感时花溅泪，恨别鸟惊心。(《春望》杜甫)“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
51、介词。介词，是一种用来表示词与词、词与句之间关系的词，如“在”、“和”、“跟”、
52、(1)明喻,译为“像××一样”。如“天下云集响应，赢粮而景从”(《过秦论》)中的“云”“响”“景”都使用了比喻的修辞手法，分别译为“像云一样”“像回声一样”“像影子一样”。(2)暗喻,译为“像××一样+××比喻义”。如“夫秦王有虎狼之心”(《鸿门宴》)，可译为“秦王有像虎狼一样凶狠的心肠”。(3)借喻,翻译时需把喻体还原成本体，译出它所比喻的事物。
53、助词。助词，是指附着在词、短语、句子的前面或后面，表示结构关系或某些附加意义的虚词。助词有结构助词，如“的”、“地”、“得”、“所”等；时态助词，如“了”、“着”、“过”等；语气助词，如“吗”、“呢”、“吧”、“啊”等。除在句尾这样的关键位置之外，联语中的助词词性与平仄要求允许从宽，即在词性与平仄上能调适自然好；难调适时，从宽不论，以保内容为要义。例如，湖南衡山南天门酒楼联：
54、呈现教具：小猫，小狗，大象，长颈鹿，等等。
55、(2)你喜欢阅读《格列佛游记》这本书吗？请结合你的阅读体验说出理由。
56、衬字。衬字，是元曲中特有的句法特点，即曲牌所规定的格式之外另加的字。它的作用是补充正字语意的缺漏，使之内容更加完整、充实，语言更加周密、丰富或生动，或者使字句与音乐旋律更加贴合。衬字一般用于句首或句中，不占用乐曲的节拍、音调。衬字在对联中偶有运用，因为衬字多无实际意义，故平仄要求可以不拘；与其对应的字，可用衬字，也可不用衬字。例如，题明魏忠贤生祠联：
57、*(2)本词结尾说“心儿小，难着许多愁”，抒情主人公“愁”的缘由是什么？请结合全词简要分析。
58、B．“便丐春工”，乞得春神之力。诗人将春神人格化，天人相知，浪漫亲切。
59、风呼呼的吹着。
60、古人为了避粗俗、避忌讳、图吉利或出于外交的需要，有时故意不直陈其事，而把话说得很含蓄，这就是委婉。翻译时应还原其本来的意思，如“季氏将有事于颛臾”(《论语》)中的“有事”，特指发动战争。
61、(1)下列对这首宋词的内容和技巧的赏析，不正确的两项是()()
62、听觉记忆一项的发展在给孩子传递的短句子中植入拟声词！
63、首先要知道什么样的词需要重读。比如这句话中，很多学生选择“我”、“她”等，如果没有特殊语境，我们是不可能重读这些词的。这时候要重读的一定是能够表达某种情感的有表现力的词语，比如这句话中的“慢慢地”、“稳稳地”、“很仔细”等。以上词语很好的表现了我和妻子走路时的小心翼翼，由此表现我们对家人的爱护关心。
64、一寸二寸之鱼，三竿两竿之竹。(《小园赋》庚信)“一”“二”“三”“两”，了了几笔，鱼不一定就这么大，竹未必就这么多，但却写出了鱼虽小而有趣，竹虽少而有味的境界。
65、嘀嘀：表示各种声音的描述，比如汽笛声音等。例句：司机按喇叭按得嘀嘀响。
66、ID:gzywxxzs
67、用确数――精炼有力，诗意隽永。
68、名著阅读第18题的第三小题：
69、对于有一定听觉记忆经验的孩子，当听完第一次后，若无法完成，则须让孩子"再听一遍"可适时使用"声学强调"的教学技巧。
70、《艺术学研究》2021年第6期文章荐读
71、▍编辑：Wulibang(ID：2820092099)
72、(2)按《文心雕龙》的说法，“同字相犯”是败笔，而苏轼的《减字木兰花·己卯儋耳春词》(全词共44个字)仅“春”字就出现7次。请指出这首词使用“同字”的特点并简评这样用字的效果。
73、4助词:助词是表示附加关系或时态等语法意义或语气的虚词。比如：的(底)、地、得。
74、2021年山东临沂中考名著试题：
75、(2)不仅增加了词句的音韵旋律美，而且主旨得到强调和渲染。全词八句，共用七个“春”字(其中两个是“春风”)，有的一句两个，有的一句一个，有三句不用，错落有致。描绘了春回大地，海南岛上一派庆春备耕的欢快景象。
76、(20甘肃省民乐县第一中学高考模拟)阅读下面这首宋词，完成各题目。
77、如：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
78、修饰限制名词和动词；
79、(注)①这首词作于宋哲宗元符二年(1099年)，是时苏轼谪居海南岛儋耳(今儋县)。②古时立春日习俗，耕夫持犁仗鞭打耕牛，谓之“打春”。下阕“春幡”，指旗帜；春胜，剪纸图案，以示迎春。
80、具身习得的逻辑参数：
81、独自倚妆楼。一川烟草浪，衬云浮。不如归去下帘钩。心儿小，难着许多愁。
82、一阵阵不是拟声词，而是数量词。
83、轰隆hōnglōng爆炸声。
84、呜呜wūwū刮风的声音。
85、乒、乓、哧、唰、哗、轰、嘭、砰、嘘、咻、飕、当、吐、噎、叮、吱、啪
86、拟声词(onomatopoeia)，模拟声音的词，又称为象声词、摹声词、状声词。它是摹拟自然界声音的一种词汇。通常是把汉字当成“音标”符号，来构成拟声词。
87、1名词：名词是表示人或事物的词。例如：老师、学生
88、汩汩gǔgǔ河水流动的声音。
89、呈现教具的延展：薯条，鸡腿，汉堡，酸奶，冰淇淋，
90、都是不妥当的。形容词和拟声词仍有界限存在，前者的重叠形式有强调意味和感情色彩，拟声词的重叠形式是纯表音的，不产生任何附加意义(注一)。
91、互文又叫“互辞”，前后两句或两个短语意义相互交叉，互为补充，翻译时要把两部分合起来翻译。如“主人下马客在船”(《琵琶行并序》)，应译为“我和客人都下了马,然后上船”。又如“叫嚣乎东西，隳突乎南北”(《捕蛇者说》)，应译为“到处叫喊喧哗，骚扰破坏”。
92、(1)天快亮的时候，行驶了六十里，吕峄亭在十字桥迎接，两人(见面)十分欣喜，便驱车一同前往。
93、所以走在求学之路上的学子们，我们不仅要学会低头走路，更要抬头看天，不单纯的局限在课本里，才可能考出自己希望达到的理想成绩。
94、成绩出来后，学生们闭口不言了，很多人面露沮丧之情。为什么会出现这种情况呢？
95、如“闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯”，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意，“闺中少妇”登翠楼时兴冲冲，而因闯入眼帘的柳色想起了丈夫，生发出伤感，这种情绪上的变化仅“忽”字就传达得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。
96、6拟声词：拟声词是用来摹拟事物发出的声音的词。例如：嗡嗡、哗啦啦。
97、(1)主谓句：由主谓短语带上一定的语气、语调构成的句子。(主谓句的具体类型有很多种，我们这里只研究比较常见的主谓宾式和主谓式)他［非常］健康。(主谓式)。
98、(闭门羹)拒绝客人进门叫做让客人吃闭门羹.出自唐·冯贽《云仙杂记》卷一:“下列不相见,以闭门羹待之.”
99、链接材料中《峨眉山月歌》出现了五个地名，结合行文内容，诗人是行舟江上，由此可以感受出行船速度之快，在当时交通不发达的情况下，这样的速度是很快的，是诗人的一种独特的旅途体验。船行越快，诗人离友人越远，思念之情也就越重。所以这首诗的答案就是：“峨眉山”“平羌”“清溪”“三峡”“渝州”五个地名的连用，造成空间迅速转换之感，让人感觉到行船之快，既传达出诗人江行的独特体验，又抒发了对友人的思念之情。
100、(注)①吴淑姬：北宋湖州人，生卒年均不详，约宋孝宗淳熙十二年前后在世。父为秀才。家贫，遭遇坎坷，慧而能诗词。②荼蘼(túmí)：一种花，白色，有香气，夏季盛放；荼蘼过后，无花开放，因此人们常常认为荼蘼花开是一年花季的终结。
101、A(天上的星星)是主语。