1、【长江流向远方扩写句子】记叙文贮存冬粮晾晒蘑菇自己垫窝
2、慢慢——迅速雪白——乌黑
3、幸(xìng)福折(zhé)纸食(shí)物
4、快乐——忧伤朋友——敌人幸福——痛苦
5、一位每当升起金光闪闪天狗
6、下列说法符合课文内容的一项是()
7、在老师的帮助下，他终于改正了困难。
8、教学目标知识与能力：从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析人物形象。过程与方法：研读重点语句，感悟人物形象，学习抓住关键语句，理解人物思想感情。
9、③、④句。描写了泰山景色秀美
10、削(xiāo)好冷(lěng)清一束(shù)
11、得过且过(qiě)感谢(xiè)
12、童年的往事多得像天上的繁星。
13、⑤跟树木有关的：树、林、桃、桥、棵
14、尔辈不能究物理(物理：事物的道理)
15、◆词语搭配(的、地、得)
16、梁启超，字卓如，号任公，近代资产阶级改良主义思想家、教育家。广东新会人。著有《饮冰室全集》。
17、率：shuài(率领)lǜ(效率)
18、加强基础知识锻炼学生语言理解能力
19、③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长。
20、表情：柔和、严肃、惨白、呆
21、导入：2001年4月29日，江泽民同志在清华大学建校70周年大会上讲：“闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了‘生当做人杰，死亦为鬼雄’的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。”江泽民同志为什么高度赞扬闻一多先生？今天，我们共同学习现代著名诗人臧克家的〈〈闻一多先生的说和做〉〉，去探寻赞扬的原因。(板书课题)
22、活动课了，同学们都很想下去玩，但是下雨，只好无奈地留在教室里玩。我出神地望着窗外，欣赏着这场雨景，不知不觉，雨慢慢地小了，可是，雨还是不停地下，没有停过。后来云升上去了，乌云也渐渐地变浅了。
23、小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向，。
24、提示：留意表明文意过渡、转折的标志性词语或语句，如“翻过来看”、“然则”等。
25、可田田月儿头DA
26、《我的伯父鲁迅先生》一文回忆了鲁迅先生、四件事。《有的人》这首诗是诗人为纪念鲁迅先生而写的。
27、(2)学习本文通过人物的语言、行动、心理活动，表现人物思想感情，突出中心思想的写法。
28、木兰诗(l一3)替父从军详(4)十年征战略
29、这样前面部分可扩充为“我的同学小明”；后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。
30、高兴地笑了认真地看书快乐地唱着歌
31、称chèn称心杆gǎn秤杆朝cháo朝南
32、三(三天、三月)上(上学、上衣)
33、敏而好学，不耻下问。——孔子
34、✍四年级阅读理解考试方向
35、通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。
36、老师和我们在操场上做老鹰捉小鸡。
37、愣住拽住温柔撒谎魔杖狂吠
38、前三联写了外界情景，并和自己的情感相融。然而诗人似乎意犹未足，故而笔锋一转：“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”无时，随时。诗人已“游”了一整天，此时明月高悬，整个大地笼罩在一片淡淡的清光中，给春社过后的村庄也染上了一层静谧的色彩，别有一番情趣。于是这两句从胸中自然流出：但愿从今而后，能不时拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语，此情此景，不亦乐乎!一个热爱家乡，与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。
39、孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。——(唐)李白
40、通过文章的学习，我们知道了其中的道理。联系生活实际，说说对你有什么启示？
41、一晒(shài)坏(huài)事傍(bàng)晚
42、类似句子可用换字比较法进行赏析理解，体会词语的表现作用
43、老师，上节课您讲缩句以让句子的整体结构更加明显，也可以提高我们的阅读速度。那扩句又有什么好处呢？
44、与青年人交往：宽容赤子之心
45、(当场明确目标，先给10分钟独立思考解答后，再给5分钟进行学生讨论，接下来教师再用8分钟进行讲解。)
46、景：优美的自然环境“上”、“入”——以静为动
47、弄错(nòng)回答(dá)井沿(yán)
48、⑺此题为开放性题目，内容合理，句式相仿即可。
49、①三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。
50、如果我们仿句的第一句写“爱大海”，那么整个仿句就可以是“人们爱大海，爱他的气势磅礴，爱他的广阔无边，爱他的资源丰富。”
51、【长江流向远方扩写句子】感叹句：多么可爱的小葫芦啊！
52、(金碧辉煌)的宫殿(敬爱)的老师
53、一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。
54、落花铺成的地毯又软又香，还有青蛙击鼓跳舞为你表演。
55、讨论明确：采用比喻和类比的方法，一方面引出文章的中心，一方面表明即使陋室也有名，也有灵。
56、背诵《江雪》并默写过。
57、讨论并归纳：“以我酌油知之”(凭我酌油的经验知道这个道理。)
58、☞回答是简单的肯定或者是否定。
59、攀谈泥泞腔调掂量涟漪属于
60、提问：卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？
61、“想象”。想象是诗歌的生命。杜甫24岁时曾参加进士考试而落第,但他少年气盛,对自己的前途依旧充满信心。
62、2情感目标：新课程标准在教学建议中提到培养学生健康的审美情趣和积极的人生态度。我们通过这课两个主人公的分析，不失时机进行爱国主义教育，这样非常自然地把培养学生的情感目标贯穿整个教学过程。
63、伟大的祖国是非常美丽、富饶的。(感叹句)
64、参考答案①培养热爱集体，自觉维护集体利益的责任感。②建立自信，要有毅力，勇于面对失败。③培养学习的责任感。
65、文中写道那位远房叔祖疏懒，别人又不肯真实回答“我”，而长妈妈主动来问，“我”知道他并非学者，说了也无益，但既然来问，也就都对他说了，就连“我”也不抱什么希望，没有料到长妈妈会帮助“我”。这里用了对比写法，突出了长妈妈善良和对“我”细致入微关爱之情。
66、申请人：xx****年**月**日
67、⑿进行思维能力训练，如展开想象、纵横比较、进行推理等。
68、闻一多先生←口的巨人行的高标
69、心疼——疼爱会师—会和常常——经常
70、菊是隐逸者，逃避现实。菊花不在春天与百花争艳，而在群葩凋落的秋季独吐幽芳，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士。
71、第二课时(总第6课时)
72、从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。(浏览课文，找语句，圈出词语。在此基础上全班讨论交流找出的语句。)
73、读书有三到，谓心到，眼到，口到。——朱熹
74、根据课文内容填空。
75、冗长：rǒngcháng
76、薄：báo(薄饼)bó(单薄)bò(薄荷)
77、问2：今天听讲小弗郎士的感受如何?为什么?
78、译：为什么看不清庐山的真实面目，
79、生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”——生性高洁，不与世俗同流合污
80、引，开头写读了什么(可包括书名、作者、内容梗概等)，并用简洁的语言写出自己的总的感受。
81、天边的和山上的，在湖中。
82、唐诗中的“留得残荷听雨声”；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
83、挑水工说，在他们回主人家的路上，他希望你注意小路旁那些美丽的花儿。
84、*把肯定句中的“只好，只能”用“不得不”替换。
85、雨滴沙沙，落入小河；小河缓缓，注入湖泊；湖泊滚滚，浩浩荡荡。泉水叮咚，流入小溪；小溪沥沥，汇入河流；河流奔腾，声势赫赫。小溪漫漫，奔向河水；河水汩汩，流向海洋；海洋哗纵，波澜壮阔。扩展资料：仿写仿写是指仿照例句写句子,要求修改后的句意与原句意相符,且词性对仗工整。忌话题脱离,结构不一。首先应明确话题,在仿写时保持话题的统一。中文名仿写展开用于句子、书法、文章展开定义模仿指定的内容展开词条标签:https://baike.sogou.com/v75546htm
86、的南北明暗不同，说明泰山巍峨高大。
87、事实论据：“圣贤、豪杰，他负的责任便越是重大；而且他常要把种种责任来揽在身上，肩头的担子，从没有放下的时节。”
88、活动一：写。全班每位学生都要动笔写，从下面的词语中任选三四个写几句话，诗意地介绍范仲淹。
89、“好久不见，好久不见”不乏幽默
90、①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。
91、偶然――必然责备――表扬
92、情节的安排补充人物性格
93、改句：一棵挺拔的杨树和一只声音婉转悦耳的白灵鸟是互相关爱的好朋友。
94、陈医生把孩子的病看好了。
95、快来算算你能减多少税孩子教育支出怎么享受减税？10个常见问答为你解惑
96、陶渊明独爱菊(正衬)隐逸者惋惜
97、(这一设计，目的在于使学生学以致用，深入理解细节描写的重要性。)
98、小蝌蚪变成青蛙的过程：先长，再长，最后变没了。
99、(2)表现他要学好祖国语言的决心。
100、小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本《雷锋日记》。
101、学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？