1、入(入学)(入口)(出入)(入门)
2、课堂教学中提问一定要精心设计：一要扩大问题的覆盖面，减少问题的数量；二要努力转变提问的内容、方式和角度，提出的问题要有思维价值。
3、午(上午)(中午)(下午)(午后)
4、通过朗读、背诵，积累好词佳句，积累好的篇章。
5、借——还难过——高兴(开心、痛快)
6、勇敢——怯懦(胆怯、懦弱)
7、里面有我为宝贝精心挑选的好书
8、广：上面有“丶”，不要写成“厂”。
9、豆(红豆)(土豆)(大豆)(青豆)
10、朵(花朵)(一朵朵)(花骨朵)(三朵)
11、瓜(西瓜)(瓜果)(瓜皮)(瓜园)
12、我该怎么办我们家住在五楼上，王爷爷是我的邻居。我每天都帮王爷爷取牛奶，爷爷提出每天给我一毛钱。好孩子为老人做点事是应该的，怎么能够想爷爷要钱呢？可是，爷爷说了，我不把钱收下，就不让我替他取牛奶了。爷爷年纪大了，上下楼多不方便呀！怎么办呢？有了，我有一个好办法，我先把爷爷的钱收下，然后存在储钱罐里，等到新学期，我就把钱以王爷爷的名义捐给希望工程，让那些家庭困难的孩子，能够和我一样，天天背着书包上学校。
13、(3)善于发现学生口语交际中的不足，适时点拨纠正，规范学生的口头语言。
14、在巩固识字上，让学生在游戏中学，在轻松、有趣的玩耍中学，激发兴趣、巩固知识，增加参与的积极性。
15、【一年级下册语文教案人教版】动(生动)(动心)(开动)(动手)
16、尖：上部第一笔是“丨”，不要写成“亅”。
17、空——虚天天——每天眼看——马上
18、青(青蛙)(青天)(青鱼)(青年)
19、棉娘治燕别干然奇颗瓢碧吐啦咕咚熟掉吓鹿逃命象野拦领壁墙蚊咬断您拨甩赶房傻转卫刷梳巾擦皂澡盆
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21、参加——退出连忙——缓慢
22、这是不可忽视的一项重要任务。在阅读教学时，要牢牢抓住低年级识字教学这个重点，帮助学生认记生字，做好写字指导。
23、竹篮子打水——一场空
24、北：第四笔是“”，不要写成“一”。
25、远——近弯——直快——慢
26、拍(拍手)(拍打)(节拍)(打拍子)
27、确乎，指确实；的确；坚刚貌。语出《易·乾》：“乐则行之，忧则违之，确乎其不可拔，潜龙也。”并在小学人教版语文六年级下册第二课《匆匆》中出现。
28、掀开——揭开(打开、翻开)
29、保护——爱护喜欢——喜爱
30、百(百分)(百种)(百发百中)
31、飞(飞鸟)(飞天)(飞虫)(飞机)
32、【一年级下册语文教案人教版】体：右部是“本”，不要写成“木”。
33、(随想:要让孩子喜欢识字,有主动识字的愿望。就要创设孩子喜欢的教学方法,低年级的孩子就是要引导他们感兴趣的识字才能达到预期的效果。这一教学环节的设计,孩子很喜欢,因为他们喜欢小动物,喜欢表现自己,这样极大调动了他们的积极性。) 自主中识字
34、样(同样)(一样)(样子)(花样)
35、忽然——突然飞快——急速
36、房：上部是“户”，不要写成“尸”。
37、晴(晴天)(晴好)(晴日)(晴空)
38、呢(是呢)(对呢)(好呢)(行呢)
39、遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。
40、地(开心地)(种地)(大地)(地方)
41、非(非常)(非法)(非去不可)
42、门(大门)(开门)(门口)(出门)
43、字(生字)(字画)(名字)(字体)
44、在交流时，要尊重学生的情感体验，尊重学生的个性化感悟。对同一篇课文，或同一个人物，学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误，教师就应该尊重学生的独特感受。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现审美价值的个性化、多元化，这样有利于调动学生学习的积极性，活跃学生的思维。
45、本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心，突出学生的主体地位。以激发学生的学习兴趣为前提，让学生懂得语文知识来源于生活，又为生活服务，与我们的生活密切相关，从而让他们感到学习的乐趣，激发他们主动识字的愿望。
46、树：中间“又”的第二笔是点，不要写成捺。
47、办：先写中间的“力”，再写左右两边的撇、点，不要写成“为”。
48、间：被包围部分是“日”，不要写成“口”。
49、朵：第二笔是横折弯，不要写成横折弯钩。
50、秋(秋天)(秋风)(秋雨)(立秋)
51、外：左边是“夕”，不要写成“夂”。
52、遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。
53、写字教学要注意的问题：
54、河(小河)(江河)(河水)(河北)
55、叶(红叶)(竹叶)(叶片)(三叶虫)
56、晚(晚上)(早晚)(很晚)(晚会)
57、医(医院)(医生)(医治)(医术)
58、笑(大笑)(玩笑)(好笑)(笑一笑)
59、春(春风)(春雨)(春天)(春日)
60、夏：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。(宋·杨万里《晓出净慈寺送林子方》)
61、古(古今)(千古)(古文)(古国)
62、干(干事)(干法)(干劲)(干脆)
63、块捉急直河行死信跟忽喊身只窝孤单种都邻居招呼静乐怎独跳绳讲得羽球戏排篮连运
64、雪：上面是雨字头，不要写成“雨”字。
65、这：第四笔是点，不要写成捺。
66、对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。
67、钟(钟表)(时钟)(闹钟)(鸣钟)
68、运：里面是“云”，不要写成“元”。
69、教学重难点： 重点：
70、黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。(宋·赵师秀《约客》)
71、在写字方面，不要因为减少了写字的量，就以为是削弱了写字的教学。要利用好配套的写字教材，引导学生把字写好。
72、语(语文)(成语)(外语)(鸟语花香)
73、草(草原)(草地)(草坪)(长草)
74、玉不琢，不成器，人不学，不知义。
75、静悄悄——闹哄哄(闹嚷嚷)
76、本册语文园地的编排：从名称到内容，彰显特色，内容丰富，形式新颖，综合性、趣味性强。从学生角度出发，激励儿童进行语文实践活动。
77、放(放走)(放飞)(开放)(放学)
78、他：左面是“亻”，不要写成“女”。
79、鱼(金鱼)(红鱼)(鱼儿)(鱼群)
80、蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。
81、千：第一笔是“”，不要写成“一”。
82、思(思想)(心思)(秋思)(三思)
83、点击目录中蓝色的字就可以收听啦！
84、弯弯的小路弯弯的月牙弯弯的小河
85、下面就识字写字、阅读、口语交际等各项内容提出具体建议。
86、除了专门的口语交际课，要重视在日常教学中提高学生的口语交际能力，还要引导学生在日常生活中主动、大胆地进行口语交际。
87、部编版一年级语文下册课堂笔记，学习好帮手！学生必备！
88、春：下面是“日”，不要写成“目”。
89、已(已经)(已然)(不能自已)
90、晴：左边是“日”，不要写成“目”。
91、师:让我们一起来认识一下这些新朋友，(出示生字注音的词语:清 请 晴 情 睛 蜻)自由读一读,你会发现什么?说出这些字的共同点，自由学习。
92、这对孩子来说也是一件十分有趣的活动。学生日常生活常常碰到各种食品的包装，饮料的包装，家用电器的广告，还有各种报纸杂志的刊头等等。这些都是儿童识字的最好的资源。让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的，非常精美的“识字本”。可以结合展示台的内容，把这种“识字本”定期拿到班上交流，分享成果。
93、白白的积雪红红的枣红红的太阳
94、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
95、前(床前)(前后)(以前)(从前)
96、平生不敢轻言语，一叫千门万户开。
97、壮观——壮丽开心——快乐
98、清——浊晴——阴左——右
99、我们不反对采用单独的生字卡认记汉字的办法，但建议不把学生认记字卡作为衡量学生是否已经掌握生字的尺度。对识字的要求，能在语言环境中认识，就算认识。教师要有意识地给学生提供丰富的语言材料，使学生在不同的语境中巩固识字。
100、往：左面是“彳”，不要写成“亻”。
101、尖(尖尖)(尖角)(尖叫)(指尖)