1、25日日思卿令人老，孤窗无那(nuò)正黄昏。
2、这句大家应该都很熟悉，是《诗经》中的一段话，很多人上学时候都学过，非常的美好，表达了对喜欢的女子的思念和追求，求之不得，睡不着觉的表达，古人还真是浪漫呀！
3、再配上这幅栩栩如生的白鹤亮翅图，鹤的形象是不是跃然纸上了？
4、提问：先将最后一段读一遍，从中找出两句话来说明作者的意图(“叹郦元之简，而笑李渤之陋”)。从什么地方看出来的？(①文章开头提的正是这两个人关于石钟山山名来由的说法，前后对照，可见作者用心；②这两句被置于文末，正是“立片言以居要，乃一篇之警策”。)
5、第3课时：诵读第3段，总结全课。向课外延伸：学生自读俞樾文章(《春在堂随笔》第七卷第17条)。
6、——元·郑光祖《蟾宫曲·梦中作》
7、看完以后才发现，原来古人表达思念的诗词这么唯美，原来古人才是撩妹高人，失敬失敬！
8、君知妾有夫，赠妾双明珠。感君缠绵意，系在红罗襦。妾家高楼连苑起，良人执戟明光里。知君用心如日月，事夫誓拟同生死。还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。
9、②“寺僧使小童……笑而不信也”——此即李渤之故智。李文误人之深，于此可见。“固”，这里应训“当然”、“本来”，引申为“自然”之意。作者不写亲访寺僧问山名来由，而直书小童择石而叩之，又省却不少笔墨。
10、这一句的作者大家必定很熟悉，他就是汉武帝刘彻。公元前113年，43岁的汉武帝乘坐楼船饮宴赏景，见景生情写下一首《秋风辞》，虽然很多人认为这里的“佳人”指贤才，但也有人觉得汉武帝是在怀念李夫人。不管怎么说，这句话用来表达对心爱之人的思念可谓十分合适，想一个人的时候，不都习惯触景生情吗？
11、教改后的语文课本中，小学六个年级，古诗文总数增加了55篇，增幅高达80%；总计124篇，占到了全部课文的30%。
12、人人都说大海很深，其实还不及相思的一半深。大海还是有边际的，但相思却是浩渺无边。
13、24人道海水深，不抵相思半。海水尚有涯，相思渺无畔。
14、古人的思念更加透彻，也更加富有诗意！但思念本身，就是一种让人心碎而又美好的感情！如果你用文言文来表达自己思念的话，就会让人记忆深刻，也会看着很有意境！
15、山有木兮木有枝，心悦君兮君不知——出自《越人歌》
16、“无那(nuò)”即“无奈”，想象情人正黄昏独坐，楚楚可怜。岁云暮矣，日已晚矣，人犹独兮，情何堪兮？
17、夜夜思君不见君，共饮长江水——李之仪《卜算子》
18、提问：这篇课文跟我们刚学过的《游褒禅山记》有相同之点吗？请说出主要的。(都有记游的内容，都有相当多的议论成分，“记”和“议”又都是紧密地结合在一起的。)
19、【暗含我想你了的说古文】不得於飞兮，使我沦亡。
20、君子失时，拱手于小人之下。
21、经典很多，但是真正能直接拿来给孩子读，让孩子感兴趣并消化吸收的内容，是需要整合的。那么需要整合的是哪些内容呢？
22、比如，书中就有关于中国四大发明的选篇：
23、沅水芷草绿啊澧水兰花香，思念湘夫人啊却不敢明讲。
24、译文：我居住在长江上游，你居住在长江尾底。日日夜夜想你，却不能见你，却共同饮着长江之水。悠悠不尽的江水什么时候枯竭，别离的苦恨什么时候消止。只愿你的心，如我的心相守不移，就不会辜负了我一番痴恋情意。
25、月出皎兮，佼人僚兮。舒窈纠兮，劳心悄兮！
26、讨论作者对郦、李二说的态度。
27、蛟龙未遇，潜水于鱼鳖之间；
28、才疏学浅，少年及第登科。
29、划分结构和探究主旨。
30、吾汝梦魂，竹马少行，年近烛影，吾常梦中，忆童鬟无猜，依崎岖小径，时举目遥望，名山松翠长青，恰轻浮年庚，与汝相处，在幽静之中，忆两小无猜，互敬互恭，假灶虚房，似假疑真，虽时似流水，仍怀旧依新，哀哉，虚晃若谷己是白发之翁。哀哉！
31、现在再来看看作者是怎样依据这个主旨给全文作出恰当的布局的。
32、《四书五经》是孔孟之道的经典。中华民族传统文化的基础，思想哲学的源头。“四书”指的是：《大学》、《论语》、《中庸》、《孟子》。“五经”指的是：《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》。两者合起来就是《四书五经》，有时也泛指儒家的经典著作。
33、陌上花开，可缓缓归矣。——苏轼《陌上花三首》
34、补充问：有人说这句话中的“夜”字可删，对此你有什么看法？(讨论此题不必涉及科学原理，而要着重探究作者的意图，其实“不肯”后暗含“如我之”三字，是坡公得意处。)
35、大家只要对教改之后的语文课本进行分析，就会发现，文言文这块不仅很重要，而且会越来越重要！
36、(一到九年级语文课本中共有52篇文言文)。
37、南风知我意，吹梦到西洲
38、前面说，《故事》《博物》《修身》《名篇》这四册从内容本身其实是暗含了梯度的分级的。
39、一旦时衰，死于阴人之手。
40、思君如满月，夜夜减清辉
41、像著名儿童文学作家梅子涵老师、儿童文学理论家朱自强老师还有教育部中小学教材审查委员成尚荣老师，都是他们团队的学术顾问。
42、释义：我将红豆骰子赠与你，入骨的相思你会知道吗？
43、译文：有位俊秀漂亮的女子啊，我见了她的容貌就难以忘怀。我如果一天见不到她啊，心中牵念得像是要发狂一般。
44、从书名就可以看出来了，这套书是为孩子准备的诵本。什么是诵读？字典上的解释很简单，只有一个字：念。
45、愿为西南风，长逝入君怀。君怀良不开，贱妾当何依？
46、《文言日诵》这套书从两个维度，对经典文本进行了整合。
47、俊秀郎君，反配粗丑之妇。
48、多么皎洁的月光，照见你娇美的脸庞，你娴雅苗条的倩影，牵动我深情的愁肠。
49、《文言日诵》这套书真的是做到了内涵与颜值并存啊。
50、玲珑骰子安红豆，入骨相思知不知——唐代诗人温庭筠的《南歌子词二首·新添声杨柳枝词》
51、②“郦元以为……声如洪钟”——这是转述郦元的话，“水石相搏”一语耐人寻味，下文写作者的发现，可谓道尽“相搏”之状，但世人不亲临其境，便无法想象。由此导出第二层。
52、病情分析：你好根据你叙述的情况雄性激素分泌过多,身体的排毒功能发生了紊乱,内分泌失调等问题.指导意见：首先要注意饮食少吃辛辣油腻甜食等其次保持大便通畅及良好的精神状态可外擦姜黄消痤搽剂口服二丁胶囊双黄连软胶囊等
53、指出哪些是通假异读的字(莫、识)，哪个字是古音异读(射)。
54、要求学生在听教师背诵的过程中给难字注音，并认真品味每句话的语气。
55、⑦“然是说也，余尤疑之”——“余尤疑”三字为一篇之骨。全文重在“笑李渤之陋”。
56、我的相思太深，竟怨摇曳的游丝太短。整日里为相思煎熬，以致体瘦而衣带渐渐松缓。打开梳妆镜，镜如明月，不会骗人，镜中的人容颜已憔悴，等明日君归来看镜，亲自看一看我憔悴的容颜，便知我的一片深情。
57、将本文跟《游褒禅山记》作比较
58、韩信未遇之时，无一日三餐，
59、问：郦、李二说的不同点是什么？(郦说认为“水石相搏”而发声，李说认为潭石有声。)这意味着什么？(李说是对郦说的否定。)从寺僧使小童择石而扣之一事，能看出什么问题来？(说明信李说者多，俗见之误人。)
60、【暗含我想你了的说古文】这套书也并不是完全让孩子“裸读”，书中还设置了全套的助读系统，帮助孩子扫清阅读障碍。
61、译文：秋风凌清，秋月明朗，风中的落叶时聚时散，早已栖息在树上的乌鸦也被这阵挂的树枝作响落叶飘散的声音惊醒，难耐凋零凄凉之景，呱呱的加了几声，想起曾经相遇相知的种种，不禁感慨什么时候才能再次相见？而此时此刻我实在难耐心中的孤独悲伤，叫我情何以堪。
62、你还知道哪些表达”我想你了“的古诗词文呢？欢迎留言分享。
63、一日不见兮，思之如狂
64、连贯背诵第一至二段。
65、《故事》这册是最基础的叙事类和记叙类文本，《博物》这册是说明和应用型文本，《修身》是议论型文本，《名篇》就是抒情咏怀类文本。
66、⑥“徐而察之……而为此也”——具体道出“水石相搏”之状。为“叹郦元之简”伏笔，下句亦然。
67、求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。——出自《国风·周南·关雎》
68、过去的教学经验证明，将本文当作游记来讲是讲不好的，将苏轼此举上升到“实践精神”，也显得不甚恰当。本文是一篇考察记，开头说作者对郦说和李说的怀疑，正是交代考察的缘起；中间记“游程”也是先访寺僧，后游绝壁，这是为考察目的而安排的；待到考察目的已经达到，便不再提游览之事，而着重抒发议论。按照考察记的要求来安排教学的各个环节，才会显得顺理成章。
69、元稹的这首酬答小构思相当奇巧，感情极其诚挚。虽然全诗只有四句，却把诗人对好友的无限感念之情和内心世界的凄苦心境描写得漓淋尽致。
70、第一是朝代跨度极广：从西周、春秋战国开始，到明清和民国时期，基本上所有的历史时期，都有选篇。
71、22关山魂梦长，鱼雁音尘少。两鬓可怜青，只为相思老。
72、②“殆与余同”的“殆”能换成“盖”字吗？(不能。作者只能据文字推测，而无法证明，用“盖”则会加重肯定的意味。)跟“言之不详”相照应的上下文是哪些词句？(上文是“水石相搏，声如洪钟”；下文是一个“简”字。)
73、吾昔寓居洛阳，朝求僧餐，暮宿破窖，
74、17相思相见知何日？此时此夜难为情！
75、〔提示〕先分层练习，后连贯练习
76、身虽鞠躬于一人之下，而列职于千万人之上，
77、小结：本段是为破疑案而写，作者郦说是信中有疑(故结句是“古之人不余欺也”)，疑既释而益信；对李说则是绝对否定。
78、大雁已经回到这里，但你却依旧未能返乡。最令人动情的是，即便折尽了梅花，也无法寄托我对你的思量。
79、大白话就是：我想你，好想你，干什么都会想到你。
80、(说明)教师读的速度要慢一些。读前告诉学生，用铅笔划出书上的语句，并标上句的序号。文中变色的语句可写在黑板上，便于学生连缀成文。
81、每册之中选篇从50字以内，到100字，再到150字，字数逐渐增加，但大部分文章字数都不超过150字，长度缓慢升级，建立孩子诵读信心。
82、如果有人也这么思念过一个人，就知道这种相思之苦。想起你的时候数不胜数，而孤单的时候则陷入了更加漫长无休无止的相思中，唉，早知道如此牵绊我心，不如当时就不认识你好了！
83、千万次的思念，总是想尽多种方法加以开导解释，最后只能就这样寂寞无聊地不了了之。我将一生一世地把你系在我心上，却辜负了你那流不尽的伤心泪！
84、(1)吾念汝。(2)寤寐思服,辗转反侧,悠哉悠哉。(3)一日不见卿，若隔三秋。吾思汝，甚矣。(4)吾思伊人之甚，思绪万里；吾思伊人之甚，情思千丈；吾思伊人之甚，辗转难眠；吾思伊人之甚，不辨食味。吾思伊人之甚，思绪万里；吾思伊人之甚，情思千丈；吾思伊人之甚，辗转难眠；吾思伊人之甚，不辨食味。前两句是说，想念的抽象概念，后两句具体说明，我想你想的睡不着觉，吃不下饭。
85、译文：那种制造精巧的骰子上的颗颗红点，有如最为相思的红豆，而且深入骨中，表达着我对你深入骨髓的相思，你知道吗？
86、提问：作者这一“叹”一“笑”，有什么深刻含义？(郦元是经过实地考察的，然而“言之不详”，所以使人有“以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也，而况石乎”之疑，这是可叹的；李渤“以斧斤考击而求之”这种做法本身就很可笑，是自欺欺人之谈。)
87、特别是在这柳丝摇落的时候，我更免不了回忆起当年的那个女子。如今斯人已逝，即使梦里相见，可慰相思，但好梦易断，断梦难续。遂将愁思寄给西风，可是，再强劲的西风也吹不散我眉间紧锁的不尽忧愁。
88、启蒙文言语感关键的方法——诵读法。
89、李广有射虎之威，到老无封；
90、11愿随孤月影，流照伏波营。
91、首先，我们来看看唐代著名的才人唐伯虎是怎么说的。看到黎明的天空和云，我走着走着，坐着想你。我从早到晚看着云，走着走着想你，坐着想你。这首诗是用女性的语调表达的。晚年的唐伯虎经常出现在肉欲的场合，所以他写了很多女性题材的作品，这就是其中之一。相思之情立马显现，无时无刻的思念让人感触很深。
92、41红笺小字，说尽平生意。鸿雁在云鱼在水，惆怅此情难寄。
93、很多篇目是首次被收录在给孩子的文言读本中，在其他同类书中是找不到的。
94、文章盖世，孔子厄于陈邦；
95、准备口头回答练习第二题。
96、21欲知方寸，共有几许新愁？芭蕉不展丁香结。枉望断天涯，两厌厌风月。
97、《文言日诵》这套书篇幅不长，大多都是不超过150字的小短文；难度适中，孩子通过诵读，可以意会大概。
98、38十年生死两茫茫，不思量，自难忘。
99、元稹贬通州白居易谪江州，两地迢迢数千里，通信十分困难。因此，诗一开始就说“山水万重书断绝”。此时好不容易收到白居易寄来的一首诗，诗中告诉元稹，前一天晚上又梦见了他。老朋友感情这样深挚，使他深深感动。
100、接下来就是《博物》，这册书的定位是古人眼中的世界。
101、释义：我从出生到现在都不知道什么是相思，才刚刚懂了什么是相思，却深受着相思的折磨。