一、亲自摘葡萄的心情句子
1、进入蓝染体验馆后，勿奔跑打闹嬉戏，未经允许不要擅自触碰馆内展品。
2、前两行——写今：诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。
3、相机板书：绿色工厂增添新绿绿色希望绿色宝库
4、▲这样的设计给了游人以权利，是把游人放在了第一位的；
5、一次，一位老师让同学们用三言两大语说说老师的外貌，大部分同学都这样写：鼻子怎样，眼睛怎样，嘴巴怎样……最后总结出：某老师还是挺潇洒的。可有一位同学却这样写：你认识刘德华吗？如果你见了我们的某老师，你一定会说：刘德华这人怎么会长那么丑呀！
6、能提出问题也是一种学习方式。爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要。”你知道这是为什么吗？问题暂时留到下节课讨论。先说说你读后知道了什么？(能说出课文主要内容。)
7、(2)画出生字词，结合生字表读准字音
8、——这是一个虚数，告诉我们在江南，有各种各样的寺庙。
9、以付费先后秩序确认报名。
10、人物的神态描写教学案例
11、①今天我们就来学一学《苹果里的“五角星”》(板书课题)
12、▎(寒假)(单飞)雪中精灵——日本北海道自然学校6天日滑雪训练营(0127成行)▎
13、你怎样理解“精确”一词？(非常准确)能不能结合前文来说说。
14、(吹拂、洒落)你有什么样的感觉？
15、蔚为壮观：蔚，荟萃、聚集。汇聚成盛大壮丽的景象。
16、④“绿色宝库”指什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处?
17、接下来的故事是怎样的？
18、俗话说：“拳不离手，曲不离口。”做任何事情，都不能一暴十寒。写日记尤其如此，贵在坚持。坚持了，就会形成一种习惯，就成了我们生活中的一部分。
19、易写错的字：植(右面是三横)版(左面的下方是横折)乖(易写成乘)煦
20、(2)请学生自主学习词语。
二、自己采摘葡萄说说
1、但如果是写“哀伤”地情感呢，那么此情此景则变成：
2、(1)这路径指的是道路吗？
3、课外作业，积累运用。(搜集描写春天的古诗词，试着背诵并运用。)
4、()()和()认为葡萄是酸的。()认为葡萄是甜的。
5、至此，你想对格罗培斯说些什么？
6、师：高兴时，嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝；伤心时，鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水：紧张时，不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来；愤怒时，竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的；发愣时——两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里；哭泣时，亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。
7、小草长出来了，草地上被游人踩出宽窄不一的小道，宽的地方说明走的游客多，于是路径就设计得宽些，窄的地方说明走的游客少些，也该设计得窄些，而没有人走的地方，自然就用不着去设计路径了。这些“优雅自然”的路径是游客自己走出来的，格罗培斯的设计是一种顺其自然的方法，可见他设计的用心良苦。
8、我们连起来把这部分内容有感情地朗读一遍。先听老师读。谁能读好它？(指名读)
9、引导学生背诵高鼎《村居》、孟浩然《春晓》、白居易《赋得古原草送别》、贺知章《咏柳》
10、快节奏的生活下，愈来愈多的快速调味品摆上餐桌，酱油也不可避免。
11、C诗人介意别人对他的议论吗？
12、从这个故事中你发现什么？(老师为什么先讲这个故事？)
13、上节课，我们阅读了课文第一段，初步接触了世界建筑设计大师格罗培斯，对他的工作精神十分敬佩。齐读第一段。
14、本课是一篇非常生动有趣的童话故事，是以连环画的形式编排的。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法”得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲自尝尝，他们都将错过这一顿美餐。它告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。
15、实在不能穿了，农人也不舍得扔。
16、板块三：品经典，悟写作。
17、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。
18、出示：“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放的吗？”
19、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。
20、▲这样的设计是顺其自然的，看来在没有办法的时候，顺其自然是一种最佳的选择；
三、果园摘葡萄心情愉快的句子
1、熊猫爸爸的烦恼事是什么？
2、(7)以后遇到不明白的事情也要像小芳这样多提几个“为什么”。
3、②课题中的五角星为什么要加引号？
4、(3)那密实实、郁葱葱的叶子下，一嘟噜一嘟噜的葡萄挂满了架，有的紫红色，有的青绿色，像玛瑙，似翡翠。
5、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？
6、以前在农村，棉花变成棉线，织成棉布，
7、格罗培斯从老太太“给人自由，任其选择”的做法得到启发后，立即返回了巴黎，设计了怎样的方案？他是怎么想的？小组学习6自然段。
8、同样也可以以乐景写哀情：
9、人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。
10、④大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？
11、竺爷爷()地问：“什么事情呀？”
12、(1)从哪儿看出少先队员植树的决心很大？
13、——莺啼绿树红花水村山墎酒旗寺庙楼台烟雨
14、▲东展浪花班定制酿酱油2016
15、第二个板块是猜心情，学写作。学生之所以写不出东西来，只因为没有细心观察，为了训练学生观察，我选取了表现喜怒哀乐等神态的照片，逐一呈现在学生面前，让学生仔细观察，说出理由。激发了学生的兴趣，锻炼了观察力，进而抛出什么是神态描写，神态描写的描写方法，神态描写的注意要点。经验再好，也要上升到理论的高度，适当适时的给学生点理论，也未尝不可。
16、(原创微课)绘画手工《心中的太阳》
17、(ppt呈现人物神态描写的方法)
18、合作探究，悟解诗意
19、讨论交流：我们班需要哪些班委？(强调根据实际情况而定。)
20、▲协和双语定制帆船两日2017
四、描写摘葡萄的心情说说
1、老蜘蛛的故事中，善善的身上有着怎样一种精神？
2、学了这篇课文，你们有什么感想呢？想干什么？
3、(国庆)(1001003成行)看史前遗址、乘渔船出海捕鱼、品尝美味海鲜—趣宁波(2日)
4、早上我与几位同学怀着好奇的心情一同乘车上路，不知不觉就到了，只见前面是一排排、一行行、整整齐齐的葡萄架，这就是葡萄园。庄园主人热情地带领着我们钻进那绿色的屏障，我感到特别奇妙。葡萄有紫红色的，真是五颜六色,千姿百态，躲藏在那大绿叶中，若隐若现。那一串串葡萄沉甸甸地挂在葡萄架上。
5、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，激发对大自然的热爱之情。
6、指导：突出苹果里有什么，怎么读？
7、格罗培斯从老太太的做法中深受启发，获得成功。你们从格罗培斯身上得到了什么启发呢？
8、(1)请学生讲述原《狐狸和乌鸦》的故事，讨论：乌鸦会上当，狐狸能得逞的原因是什么？
9、——他想：“只要……就可以……”这种方法给人以自由，任其选择的做法，使人们感到被信任、被尊重。我可以用这种理念用在迪斯尼乐园的路径设计上。(引导：可读读6自然段)
10、活动结束后，请留意自己身边是否遗留垃圾，并尽量协助把垃圾带走。
11、《诗经》里有这样的句子：“终朝采蓝，不盈一襜。”意思是采上一天的蓼蓝叶所积累下来的染料，还不够染上一件麻衫。采蓝，从来都是一件辛苦的事。
12、▲它是众多的人自由选择的结果，符合众多人的心愿……
13、生：通过这些描写，给我们展示了一个憨厚可爱，幽默搞笑的憨豆先生。
14、要有礼貌，学会倾听。
15、大肚缸、尖头帽、藏着祖先的智慧和奥妙
16、——还有鸣叫的小鸟，游玩的小鱼，飞舞的蝴蝶……
17、(ppt呈现人物神态描写的注意要点)
18、直接从葡萄架上摘，果子更新鲜。
19、▲比起迪斯尼乐园的设计，路径的设计应该是微不足道的，简直可以说是“小菜一碟”，为什么会让他伤脑筋？
20、看那边的柿子，一个个高挂在枝头，像一团团燃烧的火苗。硕果累累，把树枝都压弯了。石榴黄红黄红的，脸庞还带着小麻子，有的裂开了肚皮，那里面的籽晶莹剔透，真像一粒粒珍珠。
五、去葡萄园摘葡萄的心情说说
1、你们想知道李秉哲是怎么卖报纸的吗？
2、朗读第三段，体会方案的高明。
3、“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈，你们见过日晕或者月晕吗？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！
4、(2)指名试读，相机正音。
5、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？
6、清晰生疏苹果核循规蹈矩感触
7、(4)山葡萄的叶子绿绿的，铺满了整个葡萄架，猛一看就像一个绿色的小房子。
8、今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。板书课题：6最佳路径
9、E一位学生正用软刷轻轻刷去书上的灰尘。
10、引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。
11、(3)进一步理解词句，指导朗读
12、(国庆)(1001将满、1004成行)游山水游古道；趣仔重走霞客古道唐诗之路—趣天台(3日)
13、弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
14、你们还知道哪些描写春天的诗词呢。如《忆江南》(日出江花红胜火、春来江水绿如蓝，能不忆江南)《泊船瓜洲》春风又绿江南岸，明月何时照我还。《游园不值》(春色满园关不住、一枝红杏出墙来)。
15、(1)自由读课文，思考本文主要写了那些内容？
16、△为寻味古早，农庄主人近查《齐民要术》，远赴台湾取经
17、大巴(本活动接受自驾，费用与包车同)
18、参加儿童年龄：中班或以上亲子家庭
19、(2)读第二遍：同桌讨论，每一句该用怎样的语气读？指名说说，归纳答案：奇怪、高兴、激动、自豪、半信半疑、肯定。
20、集体朗读课文最后一段，这是一个感叹句，是作者通过这些具体例子说明后，发出的由衷的感叹。——与文章的开头联系起来，体会首尾呼应的特点。