杏林子变形的双手图片
1、杏林子变形的双手图片真实
(1)、杏林子的话“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是，我下定决心，一定要珍惜生命，绝不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。”始终缭绕在我耳边，我也要学习杏林子，好好学习，不怕苦不怕痛，从哪跌倒，从哪爬起来。就如张海迪所说：“即使跌倒一百次，也要爬起来一百零一次。”只有这样才能让自己的生命闪烁出璀璨的光辉！热爱生命优秀作文7在生活中，我常常认为生命只不过是活着的人，支配着人的思想、意志、行动，失去它就等于失去一切的一切。然而有一些活着的人，如同行尸走肉般生活，他们受外界压力、生存困惑着、煎熬着，折磨着自己的生命，完全忘记生命的可贵。正如现在的年青人不顾生命的反对，吸烟、酗酒、吸毒等等一些陋习，摧残着宝贵的生命，使生命千疮百孔、腐烂不堪。
(2)、生命是短暂的，我们去热爱生命、珍爱生命，用短暂的生命，绘出一幅绚丽多彩的画！热爱生命优秀作文9生命是什么呢？我看见了一幅图片，但是他们想跳楼的时候，他们在哪里想干么，但是看见了那些人我的心里想对他说：“人好好的为什么要寻死呢？”不就是他说我们了几句你们就算有寻死，我看了一张非常残忍的图片，他们为何如此残忍呢，自己听到了一些别人说了他几句话，他就非要寻死然而他的生命他自己感觉到非常脆弱，但他的生命是脆弱的，但是他孩子的生命是坚强的，他就带着他的孩子跳楼了，但是孩子的生命之花还没有过完，孩子的生命时间坚强的呀！
(3)、我作为一名小学生，生命的价值就在于学习知识，在上课时一定要认真听讲，积极回答问题，不做与上课无关的事情。回家后认真完成老师布置的作业，复习当天学过的知识，还可以帮助父母做些力所能及的家务，开开心心的面对生活，微笑面对困难，微笑面对挫折，微笑面对失败，用积极向上的人生态度健康成长。人的生命是一首首动听的歌，也是一幅幅精美的画，不同的人生有不同的色彩，有的绚丽，有的平淡，我要通过自己的努力争取活出绚烂多彩的人生。
(4)、思想，特别是深刻的思想，不是一蹴而就的，它要经历一个不断学习、反复锻炼、逐步提高的漫长艰辛的过程。但世上无难事，只怕有心人。只要我们醉心阅读、投入生活、勤于思考，而且勇于在写作中实践，终有一天，你会惊喜地发现你也“破茧成蝶”，成了一个有思想的人。作文时，深刻的思想也就得来全不费功夫了。
(5)、要求：①角度自选；②立意自定；③除诗歌外，文体自选。
(6)、他，诸葛孔明，为天下、为蜀汉，真正做到了鞠躬尽瘁，死而后已。他却带着他那未了的心愿离开了。
(7)、比如写一个人，我们就要思考为什么而写，为什么要写“这个人”而不是“那个人”，这个人哪些方面值得写，写这个人对我们有什么意义、作用。这一番思考，渗透到你描写的这个人物身上，就是我们所说的“思想情感”。
(8)、说到思想，就不能不谈到情感。情感是源于认识与理解事物下对事物看法产生的一种意识情绪，比如高兴，痛苦，悲伤，憎恨，忧郁等，是感性的东西。思想和情感，就像墨水，水中有墨，墨中有水，融为一体。也像硬币的两面，不能割裂。
(9)、以往我也因写不好作文而烦恼，但今日我阅读了《生命生命》这篇课文，让我不再过着虚度人生，同时也让我悟出一个道理：不是每一条江河都能流入大海，不是每一粒种子都能发芽生长。生命中不是永远都欢乐，也不是永远都痛苦，欢乐与痛苦是相辅相成的。在欢乐中，我们要感激生命；在痛苦中，我们也要感激生命。生命是短暂的，也是宝贵的，我们应当珍惜自我的生命，让我们活得更有价值。
(10)、点拨：“我闭上眼睛，我真的变成了一株树，……我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山远水”、“慈祥的老柏树立即撑起了大伞。满世界都是雨，惟我站立的地方没有雨，却成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽?”恣肆的文笔，奇特的想像，情如泉涌而又不乏韵外之意，透露出的是自然与人的敦厚之情及作者对自然的顶礼膜拜。这些美的想像，发掘出了人性中善的因子，达成了自然之景与人之性灵的完美沟通，创设出了使人陶醉的意境。
(11)、我们是初升的太阳；我们是风华正茂的中学生。校园里，我们生机勃勃；校园外，我们热情奔放……
(12)、有人把好文章分为三个层面：第一层面是描写叙述的美，写景，状物，述事，传播信息、知识等，求的是准确、干净；第二层面是意境之美，即要写出感觉、感情、美感；最高层面是哲理之美，即要写出新的思想。可见，写出思想，写出深刻的思想，是多么的重要。
(13)、这篇课文短小精悍，语言简洁朴实，思想含蓄深邃，形象描写与理性考虑有机结合，小中见大，平中悟理，字里行间都饱含着作者对生命的深思，对生命的渴望，是本册教材中培养同学通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力的重要课文，目的是继续引导同学从自身的学习实践中来体会“读书要联系上下文、时代背景、生活经验来仔细考虑含义较深刻句子的意思”的方法。
(14)、记得我以前读过一篇文章，叫《画眉鸟的自由》，这篇文章的内容和飞蛾求生这部分内容类似。讲了作者在花园里玩耍的时候，一只画眉鸟正在唱着悦耳的歌声。这只画眉鸟吸引着作者。于是，作者抓住了这只画眉鸟，把它放在笼子里养着。想让画眉鸟给他唱歌听。但是，几天后作者发现，他那结结实实的铁笼子上，竟然被画眉鸟啄出了一个拇指大小的洞！而他的嘴巴也变形了。
(15)、对事物的思考，有横向和纵向两种方式。横向思考使人的思想更广阔，纵向思考使思想更深刻。
(16)、我们在生活中可能也会看见这种坚持不懈的情景。不管在什么地方，我们都应该向残疾人、植物、动物的精神学习，不管有多么的困难，都不能放弃生命，要勇于解决一道一道难题，我们还要像残疾人那样热爱生活、热爱自己、珍惜生命！维护生命生存的权利，不轻易打乱自然界任何生存规律！让我们携起手来共同热爱生活吧！热爱生命优秀作文5在一本书中，写到过一群淘金者坐船去淘金，但其中有一位因为受伤而被同伴抛弃在荒野上，他在荒野上不知走了多久，也没有走出去，后来弹尽粮绝，他还是一样没有放弃对生活的渴望，后来在行走的路程中他终于快不行啦，倒了下来但是他还是一样没有放弃，便用自己的双手爬行，又一天在爬行的路程中遇到了一条病狼，那只狼一直跟在他的背后，终于有一天，那只病狼也受不了饥饿便向那位淘金者扑了过去，但是最终淘金者还是没有放弃对生存的希望最终战胜了病狼，获得了重生的希望。这就是一位与魔鬼作斗争的勇士最终夺回了自己的生命。
(17)、④“小瓜苗在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。”又说“它仅仅活了几天”……前后是否矛盾，为什么?
(18)、12岁时罹患罕见的类风湿性关节炎，发病时手脚肿痛行动不便，只有手指可以动。自此身心饱受病痛煎熬。作品《生命，生命》已被选入小学语文四年级下册人教版教科书第17课，代表作:《生命生命》。
(19)、 建始县实验中学龚釜奎
(20)、珍惜生命与热爱生命是两个不一样的词语。珍惜生命，只要有足够的条件，吃了睡，睡了吃，不做危险的事情，好好保护自己，就算珍惜生命了。而热爱生命这个词，是专门为那些有理想、有准备、有抱负、有付出的人所准备的。
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(1)、德高望重的古桥，写得敦厚。它始终“躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影”在凝重的画面中充满神韵。这多么像“俯首甘为孺子牛”的形象啊！但这德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了！波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种民族的性格，一种古老而坚韧的灵魂。这分明是民族文化底蕴的写照——意与境相谐。
(2)、韩妮妮老师执教古诗《渔歌子》，以情境导入，激发学生学习兴趣，进而引导学生抓关键词、重点句，赏景悟情，品味人物。同时渗透诗歌的学习方法，使学生在课内收获，课外广泛延伸应用。
(3)、同学们，珍惜生命，珍惜每一分每一秒，从我做起吧！读后，我还明白了，生命是小草重生，小草并没有向野火低头。正如诗句所说的那样，“野火烧不尽，春风吹又生”。生命生命读后感3今日，我学了《生命生命》这篇散文，作者经过“飞蛾求生”“瓜苗砖缝中求生”“倾听自我心跳”这三件事，对生命有了强烈的感悟：虽然生命短暂，可是，我们却能够让有限的生命体现出无限的价值。
(4)、b.小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。
(5)、这树向来是不受我们这一家人的欢迎的，原因很简单——它总是挡住屋外的阳光，使书房整日阴气沉沉。
(6)、比如我们有的同学，不认真学习，浪费时间，时间是无限的可是生命是有限的，浪费时间就是慢性自杀，一寸光阴一寸金啊！这渺小的时间竟然如此珍贵，大家别把学习当儿戏了，少壮不努力，老大徒伤悲。
(7)、课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。
(8)、(3)看着这只手上弱小的飞蛾在极力挣扎、在极力鼓动双翅，杏林子对生命又有重新的考虑，她会怎么想呢？
(9)、 赤壁之战，他以自己的机智三天内借了十万支箭,力挫了周瑜的阴谋。大战之后，三气周瑜，借走荆州。而后，是夺取益州，奠定蜀汉霸业，三分天下得其一。想到这些，他脸上不由得露出欣慰的笑容。
(10)、海伦。凯勒，1880年6月27日出生在美国，年幼时因患猩红热致盲致聋，7岁时安妮。沙利文成了她的家庭教师，安妮。沙利文与海伦。凯勒相处达50年。在安妮。沙利文帮助下，海伦。凯勒迈进了大学的校门。海伦没有因为自己是残疾人而气馁，大学期间，她写下了著作《我生命的故事》。30岁的时候，她又写下了一本书，书名叫做《假如给我三天光明》。
(11)、整体感知课文内容，写了三个事例：飞蛾求生、瓜苗生长、倾听心跳
(12)、要有意识地将书本知识、课外阅读与生活、大自然融会贯通，立体思考，经常性地享受研究探索的乐趣，享受思维的乐趣。有道是“若将天地常揣摩，妙理终有一日开”，“世事洞明皆学问，人情练达即文章”等，都是说的这个道理。比如“散步”，是生活中司空见惯的，但作家莫怀戚却从中洞见到中年人的承上启下的历史责任和使命，思想丰美，十分深刻。植物传播种子，是生活中稀松平常的事情，张晓风却从这一现象中发见生命的来之不易，弥足珍贵，值得敬畏。小石潭，在我们山区农村比比皆是，柳宗元却从小石潭的幽美生出身世之感，有所寄托。我们要始终牢记，生活、大自然才是文章的第一作者，是思想的“活水”。
(13)、1998年：《生命之歌》(有声书)、《身边的爱情故事》。
(14)、他的不普通的是，竟有如此的拼搏力。在他六个月时因疾病失去了下半身，连医生也无能为力地说，他只能活到二十一岁，可他并没有在死神的威胁下退缩。虽然没有了下半身，但他坚信半个身体的人也能跟平常人一样，结果他在一年之内学会了用双手支撑身体来走路，他还学会了许多体育特长，他不仅学会了走路还学会了滑雪和打球……他样样精通，真跟那天下午老师给我们看的放映片里的男孩一样的，他们都有一个不屈向上坚定顽强的生命。
(15)、 虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。
(16)、这时的蜗牛界，对这个家族的做法，简直是嗤之以鼻，认为它们是徒劳的，是一群白痴，愚不可及，并把它们这个家族的事当做荒诞不经编上了教科书，把它们当异想天开的典型例子，教育蜗牛后代，让它们不要定太高的目标，要切合实际，否则就难免栽大跟头，从而影响蜗牛社会的安宁、发展!而这个蜗牛家族中的成员，一代又一代，风雨兼程、昼夜不停地走在去泰山的路上，不为所动。它们一直为这个伟大、高尚的梦想激动、自豪、自傲，一点也不在意别的蜗牛在背后对它们的指指点点。
(17)、华文天下出版了台湾作家杏林子的两部经典作品《生之歌》《生之颂》。作者生前是一个高位截瘫的患者，多年靠仅能动的两个手指写作，她的作品透着质杯的美和单纯的爱，引人向善，字里行间透着浓厚的博爱情怀。
(18)、有一次，朋友来我家做客，她总是不停地感叹我家的空气特别新鲜，比别的地方的房子里清新得多，十分羡慕。我颇感疑惑不解，纳闷家里是什么宝贝使空气变好的。我一直寻思琢磨着，最后发现，其实是有那棵墙树的缘故。竟然是它，固执地日日送来被我忽视的清新。我怎么就觉得它丑，像个赖皮，讨厌它呢？再看那树，忽然发觉，它和所有的树一样，其实一点也不丑。不仅不丑，还很美。繁密的枝叶，在风中摇曳，宛如婆娑起舞，极有韵味。那或粗或细的枝条，交错有致，显出万千美的姿态。有的如花，粲然欲放；有的如鸟，振翅欲飞……那叶，绿得纯洁，绿得靓丽……我的心中突然对这棵墙树滋生了一种从未有过的感情。
(19)、第三件事，是作者用听诊器听到自己拿沉稳而有规律的心跳，感受到了自己的生命。
(20)、罗媛媛老师《蝙蝠和雷达》的教学让人眼睛一亮，整节课围绕“蝙蝠和雷达之间的内在联系”展开教学,层层挖掘，围绕主线追求扎实的效果。
3、杏林子写的文章有哪些
(1)、每天上学、放学经过铁路道口，总会看见一位大姐姐在卖报、卖信笺，我很好奇。心想，像她这样的年龄，应该在上大学，或风风火火骑着电动车才对啊！卖报、卖信笺，一天能挣多少钱？爸爸示意我看她的双腿，这才发现异于常人。她双腿弯曲，原来是小儿麻痹症残障。是啊，她可以不劳动，但她没有。她努力自食其力，顽强生活。
(2)、这一刻，我真正读懂了生命。生命生命读后感10读了杏林子《生命生命》这篇课文以后，我有很深的感触。在这个世界上，植物、动物和人类一样，都具有顽强的生命力。本文作者身残志坚，在那样艰苦的环境下，还能保持积极向上的心态，对于生命永不放弃，这种精神让我由衷地钦佩。
(3)、杏林子自己就很珍惜生命，因为她12岁那年，患上了类风湿关节炎，头不能扭，身不能动，手不能弯，腿不能抬。在这种恶劣的环境下，她仍然写小说，写文章，她每写一个字，都是一个疼痛，但她仍不怕苦不怕累，因为她知道，她什么也不干，会浪费时间和生命，是啊！虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。
(4)、 许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。
(5)、点拨之一：原来作者要访的朋友是自然界的景与物，依次是：古桥—树林—山泉—小溪—白云—瀑布—悬崖—云雀—石头—落叶—小花—阵雨—老柏树—蚂蚁—归鸟。字里行间透露出的是作者与山中“朋友”之间的亲切，表达对大自然的热爱之情。
(6)、香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。
(7)、我们要珍爱自己的生命，也要尊重别人的生命。生命只有一次，我们要倍加呵护，不让它白白流失，让生命变得越来越灿烂。生命生命读后感8前几天，我们学了一篇课文——《生命生命》。这篇课文讲述的是作家杏林子通过飞蛾在手中拼命挣扎、墙缝中的小瓜苗、用听诊器听自己的心跳这三个事例，感悟到生命意义的故事。
(8)、在充满危险的病区里，我们的钟南山教授和那些可依可敬的白衣战士，面对病魔，他们前赴后继、废寝忘食、争分夺秒。那些医生和护士有的为了救病人，自己被病人传染了，失去了自己的生命。他们都是用自己的生命换来了千百个病人的康复、健康。生命的力量是如此强大！
(9)、所谓横向思考，指由一个事物想到一个相关事物，由一种现象想到另一种相关现象。如从“网”想到抽象的网，想到人情的网，心灵的网，从“网”想到人生，从自己想到别人，从人生想到社会、历史，思路特别开阔，这就是横向思考。横向思考，常常激活创造思维。比如写老师，凡是给我们传道授业解惑的，都是广义上的老师。课堂上的老师，课外的老师，自然界的老师……贾平凹的《我的老师孙伯涵》就是由横向思考带来的创造性思维成果。文章写的是一个三四岁的小孩子，他直言批评“我”字写得不好，大声劝架……这一系列言行中所体现出来的童真正是被世俗腐蚀了的如“我”一样的成人所缺少的，却又是正常社会生活所必须的，“我”从中受到教育，因此视之为师，表达自己的人生理想、社会理想。
(10)、正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：“生命、生命”。
(11)、那些想要放弃生命的人，他们没有体会到活着的意义，轻易地放弃了生命。他们不懂得热爱生命，失去了灵魂。不懂得活着的意义。
(12)、一天就在花儿们惊恐中过去，谁也不知道明天会发生什么。日复一日，在园丁的努力下，花朵越来越整齐，却一天天变得死气沉沉。更有甚者，有些花儿受不了这种压力和紧张，因为害怕而死掉的。
(13)、 园丁欣赏着他的杰作，踌躇满志，思索着是不是要再添加一些肥料，使花儿们更整齐。说干就干，便拿来了几大包肥料，往花园里狂倒不止。
(14)、 在一座乡村中的美丽花园里，花儿议论的“他”，是新来的园丁，言语之中无不透露着对这位园丁的恐惧。
(15)、赛教课程涉及语文、数学、综合等学科，16位参赛教师，备课时深入解读教材，精心设计教学；说课时遵循课程标准，预设教学情境；课堂上，教态亲切自然，教学基本功扎实，充分展示了自己在课堂教学中的新思维、新策略。
(16)、一日，正是恰逢一个阳光大好的日子，母亲准备晾晒洗好的衣服。可那墙树伸出的枝枝桠桠，不仅蛮横地霸占了窗外的空间，还不讲道理地阻挡着阳光。像个无赖，张牙舞爪，令人生厌。母亲叹了口气，只好一退再退，把衣服晾在窗边窄窄的一隅。衣服嘀嗒的滴水声，便单调地响起来，像喋喋不休的抱怨，像无力的叹息，听来让人心烦。
(17)、通过这三个小故事让我感到了生命的宝贵，挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命，小小的昆虫也竟然如此，更何况人呢？
(18)、生命是一种神秘的力量，说它脆弱它就像薄冰一样不堪一击，说它坚强，它又如大山一般坚韧不拔。海伦·凯勒是一位双耳失聪、双目失明的不幸的残疾人，但她凭着自己坚强毅力和信念，凭着对生命的热爱，先后掌握了四门外语，成为哈佛大学的一名残疾学生，你能不说这是生命的奇迹吗？
(19)、现在，我终于明白生命的含义了。生命，是迎着困难上，知难而进；生命，是不怕挫折，绝处逢生；生命，是战胜怯弱，自强不息。热爱生命优秀作文15生命，这是一个每人只有一次机会拥有的东西，所以，几乎所有人都很珍惜一份单单属于自己的生命，但是却很少有人热爱它。
(20)、但是为什么在我们生活中为什么还有一些人那么不爱自己的生命呢？有的人是厌恶了自己的生活，有的人是因为失恋，有的人是因为自己的`恶学习压力等等他们选择了各种各样的自杀方式，这样又何必呢？死是一件很容易的事，但是活呢？自己死了到是可以一了百了生命都不用顾忌，但是有没有想到自己身边的人呢？虽然死了没有生命痛苦，但是痛苦的是你们身边的人啊。
4、杏林子的人生经历
(1)、对立相成。俗话说得好：“不见高山，不知平地。”有比较才有鉴别。事物的特点往往在比较中得到显现。作文时，将人物、事件、场景的好与坏、善与恶、美与丑、喜与悲、刚与柔等放在一起，对照着写，可以鲜明、突出地揭示写作对象、内容的外在特征和内在本质，表现作者的倾向性，从而更生动、深刻地表现文章的主题。鲁迅曾说，善良或丑陋，有时是需要对立来显示的。恩格斯在评价莎士比亚的悲剧的特点时认为，就是从“崇高和卑下、可怕和可笑、英雄和丑角”这些对立的两个方面的混合来突出的，这种对立，使作品的形象更加突出，主旨更加深刻，从而增强作品的感染力。
(2)、本次赛教采取最新的省级赛教模式进行。赛前以学科组为单位对参赛教师的说课、答辩、备课、上课等环节进行了深入细致地培训。
(3)、蜜蜂又飞起来了。这一次它飞过了几个沙堆，笔直地向一棵树飞去。它仔细地避开树身，控制着飞行，然后慢慢飞向那明镜似的湖面，仿佛去欣赏自己的英姿。当这蜜蜂消失后，我才发现，自己还跪在地上，已跪了好久好久。
(4)、杏林子在62岁时，被患有精神病的看护工维娜虐待，头部受重伤，因抢救无效死亡。
(5)、读了这篇课文，我也深刻体会到生命的可贵，我们要好好地珍惜生命。我们青少年是祖国未来的接班人，要珍惜每一分每一秒，努力学习，学好知识，学好本领，肩负起属于自我的职责，做一个有用的人。生命生命读后感4读了课文《生命生命》，我深有感受∶不经意病倒时，你会感到生命是那么脆弱；历经磨难仍坚强对待时，你会赞叹生命的顽强；草长莺飞、花开花落时，你会体会生命的流逝…《生命生命》一文，让我明白在茫茫宇宙中，人的生命固然显得渺小和短暂；当生死一瞬间来临时，会更强烈的体会到它的短暂和可贵。唯有珍爱生命，珍惜时间，不懈努力，才能够让有限的生命体现出无限的价值，才能无愧于生命的馈赠。
(6)、反向立意。这是一种与传统立意相对的思维方法。即先顺想，再反过来逆想，力图正中见反，异中求新。
(7)、写到这儿，我想起了那些自杀的人。受到一点儿小小的挫折，就抛弃自己的生命。我真想对他们说：“跌倒了就再爬起来。受到一点儿挫折就放弃的人，永远不会成功。”
(8)、 他知道自己的时间不多了，突然大喝道:“主公，我无能，未能完成你统一江山的大业！”和刘备打江山的时光，依然历历在目。刘备三顾茅庐寻求他的帮助，为了天下苍生，为了刘备“思贤如渴”的诚恳和“兴复汉室”的雄心，慨然出山。他为刘备筹划了“三分天下”之计，分析了曹操不可取，孙权可做援而不可图的形势，又详述了荆益二州的重要性和夺取的可能性，更向刘备描述了攻打中原“百姓箪食壶浆”的美好愿景。为了他，刘备不惜严厉斥责视同手足的关羽、张飞二人。他感受到刘备的一片诚心，于是感激，“受命于败军之际，奉命于危难之间”，竭尽所能辅佐刘备。
(9)、要不是一只围着我嗡嗡直转的蜜蜂，我的闲暇心情不会被打扰的。那是一只普普通通的，但却能使野餐者感到厌烦的蜜蜂，不用说，我立刻将它赶走了。
(10)、 《生命 生命》
(11)、这些内容让我明白，在极其恶劣的情况下，哪怕只有一丝丝生的希望，也要好好的珍惜它、使用它。《生命生命》读后感400字11前几天，我们学了一篇课文——《生命生命》。这篇课文讲述的是作家杏林子通过飞蛾在手中拼命挣扎、墙缝中的小瓜苗、用听诊器听自己的心跳这三个事例，感悟到生命意义的故事。
(12)、想到自己真是幸运呀！身体健康，耳聪目明，有啥理由不好好利用自己的生命呢？盛年不重来，一日难再晨。我要好好珍惜每一分，每一秒，少睡懒觉多读书，不玩游戏，写好每样作业，不惹老师和爸爸妈妈生气，做一个有目标、有理想的阳刚少年，不让人生留下太多遗憾！生命生命读后感12前几天，我读了一篇优美的文章，叫《生命生命》，它是的著名残疾人作家杏林子的一部作品。
(13)、这墙树，现在虽然倒下了，还会随着时间的推移腐烂消失，但我知道，它会永远活在我的心里，并蔚然成荫。
(14)、 “嗯，这菊花没有完全绽放啊！”他用手拉拉这，扯扯那。
(15)、 “哦！你们看，那不是……”一朵雏菊惊叫道。众花四处观望，发现在花园的入口处，一道人影渐渐靠近。
(16)、王彩霞老师执教《三角形的内角和》，联“境”引新知，通过讲述帕斯卡坚定不移研究数学的故事切入主题；联“固”更知新，从角的度量联系到三角形内角和计算；联“变”方提思，从量联系到剪拼再到折拼；联“练”强体系，利用性质实际解决生活中的问题；联“实”升情感，学生深刻感知三角形的内角和原来用途如此广泛，提高其研究数学兴趣与信心。
(17)、我仔细端详着这颗令人厌恶的树：硕大的树身上满是繁茂的枝干，向四面八方延伸，曲里弯拐，纵横错杂。叶片众多，鳞次栉比。不规则的叶片，有的在得意地绿着，有的哀伤地泛黄。就像那些常见的无赖，一看就丑陋，令人厌恶！“一棵该死的丑树！”我恶狠狠地诅咒着。
(18)、 外面的风似乎更大了。他再次长叹了一口气，道：“主公，请恕臣无能！”他知道时日无多了，尔后，叫来了姜维，叮咛道：“我去之后就按此办事。”说完，他交给姜维一个锦囊。“丞相！”姜维双眼噙满了泪水。“好了，我自己的身体我自己知道，你一定要……”。他那微弱的声音似乎还有无限的嘱托，但却永远闭上了那双满是遗憾的眼睛。
(19)、各种称谓，写得也格外亲昵。“你好，山泉姐姐！你捧一面明镜照我，是要照出我的浑浊吗？你好，溪流妹妹！你吟着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，白云大嫂！月亮的好女儿，天空的好护士……”与这些极富人情味的景物和诗、欢笑、唱歌……亲昵的称谓、关爱的眼神、温馨的话语、发自心底的赞美。这都是心灵与心灵的对话，舒心惬意！——物与我相忘。
(20)、(1)抓住重点词，理解飞蛾的强烈的求生欲望。
5、杏林子作品精选一
(1)、思考：a.题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么?
(2)、课文主要讲述三件事：蛾的生存、种子的生长和倾听心跳。第一名受害者说，在提交人抓住骚扰他的飞蛾后，他看到飞蛾试图扇动翅膀并想要逃跑。第二个故事讲的是一粒瓜籽在没有阳光和泥土的情况下落入砖缝，坚强不屈地成长，尽管它只活了几天。第三件事是作者用听诊器听他的心跳。稳定而有规律的声音震惊了作者。
(3)、 这是一个飘着朵朵白云的星期三上午，美得可以用一句散文诗句来形容，“四月的骄阳里，洋溢着青春的脸庞。” 上午第二节是语文课，老师一来就给我们宣布了一件事“下一节课是张老师给你们上公开课。”张老师是谁呢？她是一个怎样的人呢？同学们带着种种疑问，期待着第三节课地到来。 很快，第二节课告一段落了，刚下完课，袁老师就请彭妍沁把几张纸发给大家，我一看那张白的纸是上课的课文呢！一看，这原来是课堂作业啊！我们刚领到这张纸一位老师就冲进我们的教室，我一看，原来是共青团献词的指导老师。 开始上课啦，老师一开始让我们看了几张图片，我看了看，这个轮椅上的人就是本文《生命生命》的作者，她用两只完全变形了的双手，书写着奋进的乐章，她用那没有被糟蹋的心灵，摸索着人间的真谛，随着老师那铿锵有力的话语，我们都懂得了要珍惜生命。 今天的公开课真有意义啊！
(4)、白如玉老师执教《触摸春天》，以游戏导入来激发学生的学习兴趣，联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子,体会盲童安静对生活的热爱,感受作者对生命的关爱。
(5)、凡是好的文章，一般说来，好就好在感受的独到、思想的深刻和表现的特别，是一种独创的精神产品。
(6)、文章的思想情感，是指作者在作品里为突出主题(中心思想)而抒发的某种(喜、忧、爱、恨等)思想情感。具体地说，就是作者想通过文章的主要内容赞扬什么，批评什么，反对什么，抒发什么感情，说明什么道理等等。
(7)、飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳，它们都告诉我一个道理。飞蛾告诉我：不管现在处境多么危险，也不能绝望，要有强烈的求生欲望。瓜苗告诉我：无论环境多么恶劣，都要坚持活下去，要坚强！心跳告诉我：要对自己负责，不能白白糟蹋生命，让自己活得更精彩！本文作者杏林子，从12岁起就患上“类风湿性关节炎”她手不能抬，肩不能举，脚不能行，头不能转，可是她并没有气馁，而是凭着她自己的毅力，努力学习，刻苦奋斗，被评为“十大女青年”，杏林子还出版了许多小说、散文。杏林子这种生命不止，奋斗不息的精神真是非常值得我们学习、敬佩。
(8)、想到这里我自己也暗暗下定决心，以后一定要去多学一点课外知识，锻炼身体，并且有空时还去报名参加一些比赛等等，再适当的看电视放松一下。我相信一定能热爱生命！《生命生命》读后感400字2读了杏林子《生命生命》这篇课文以后，我有很深的感触。在这个世界上，植物、动物和人类一样，都具有顽强的生命力。
(9)、第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。
(10)、同学们，珍惜生命，珍惜每一分每一秒，从我做起吧！读后，我还明白了，生命是小草重生，小草并没有向野火低头。正如诗句所说的那样，“野火烧不尽，春风吹又生”。《生命生命》读后感400字15一天，我读了这篇文章《生命生命》。读完之后，我陷入了沉思。
(11)、伊甸残障基金会：在台湾，杏林子创设了“伊甸残障基金会”，为残障者的医疗、工作、教育、福利等做着不懈的努力。杏林子的书，让我们看到了生命的另一种可能，生命的更高境界。
(12)、(作文指导)让作文回归生活，用生活滋养作文
(13)、出示：自由朗读三自然段，想想哪些地方让你没想到的？画下来，并在旁边写上批注。
(14)、②配乐范读：学生带着问题听读课文，播放贝多芬的《命运交响曲》。
(15)、我们的生命虽然是有限的，但是我们可以让它体现出无限的价值。读了《生命生命》这篇课文后，我感受到生命是宝贵的，所以我下定决心要珍惜生命，要为世界做出更大的贡献。《生命生命》读后感400字3今天我们学习了一篇课文，名字叫做《生命生命》。
(16)、我愿意做一个努力奋斗、拼搏的人，不愿意消磨时光。以后我要好好学习、奋发向上，让我的生活变得更加有意义。生命生命读后感6生命是什么？是出升的太阳。生命是什么？是我们一生最珍贵的东西……今日我就读了一篇关于生命的故事《生命生命》。
(17)、康永刚老师执教《三角形的内角和》，通过提出问题，做出猜想，进行验证，得出结论的方法研究三角形的内角和。孩子们亲自分类研究，汇总数据，分析数据，得出结论，在学习中寻找快乐，在快乐中完成学习。
(18)、常见的几种“反向思维”的途径：为某些反面人物评反；对正面人物大胆质疑；赋老故事以新意义；对时下的一些人、事、言论等进行沉思；对格言、名句等重新审视等。反弹的途径多种多样，我们应该善于用第三只眼睛去发现别人熟视无睹的事情、用自己的头脑想他人想不到的层面。
(19)、颠覆创意。何谓创意？创意即有创造性的想法，构思等。其特点是：新奇，惊人，震撼，实效。何谓颠覆?颠覆就是颠倒、反转之意。写作上创意的颠覆，我们可以这样理解：改变原有事物、情节的发展轨迹或人物思想感情的流向，使之往相反的方向发展，或是改变传统的写法，或是对传统观念、思想的否定，或是对常规的反叛。目的只有一个，开掘思想，使作品跳出旧有的窠臼，具有新的创意。
(20)、李茜老师执教《两个铁球同时着地》，巧妙对课文进行了“重组”，从伽利略实验引入，帮助学生理解课文内容，力求创设开放、师生互动的课堂。
(1)、社会上也有两种人生观不同的人：有的人四肢健全，头脑灵活，却好吃懒做。他们宁愿去向人们乞讨，也不愿意靠劳动吃饭，这让我瞧不起他们，因为它们不懂得珍惜生命。而一些残疾人却能用勤劳的双手，创造财富，这让我尊敬他们，因为它们懂得珍惜生命。
(2)、情感态度目标：感悟作者对生命的考虑，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。逐步形成积极的人生态度和正确价值观。
(3)、在这三个小事中，我最佩服的就是瓜苗了！瓜苗能在一个没有阳光、没有泥土、没有水的砖缝中茁壮生长，虽然仅仅只活了几天，但是它让成千上万的人们都知道了我要因为一点点挫折就放弃你的生命。
(4)、生前曾任台湾登工组组长；台北市南机场社区发展实验中心辅导；伊甸残障福利基金会创办人；中华人民共和国残障联盟创会理事长。
(5)、本文章作者杏林子，她通过三件事：飞蛾求生、砖缝中长出瓜苗、倾听心跳，展示了生命的意义。飞蛾求生使我感到，凡是生物，都有求生的欲望，都特别珍惜自己的生命；瓜苗在没有阳光，没有泥土的砖缝中不屈向上，茁长成长，使我看到了种子生命力的顽强；倾听心跳让我知道：生命是属于自己的，我们必须对自己负责，要好好使用生命，让人生更有意义。
(6)、点拨：“走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。”文句不作雕饰，信手拈来，却又自然恬静清新。“就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。”写得无拘无束，不求节律韵调，却又别有一番动人的韵致。“不拉赞助，不收门票，天生的金嗓子，从古唱到今。”“你也是一位无言的禅者，云雾携来一卷卷天书，可是出自你的手笔？”这些行云流水的、娓娓道来的似聊天般的文字，淡而有味，纯而含韵，意蕴深邃，质朴中蕴涵着无尽的隽永。
(7)、读书，不仅要多读，对于好文章还要精读，细细品位，反复揣摩，做到烂熟于胸，随时都能呼之于出。书读百遍，其义自现。这对于吸取思想、锻炼我们的思想，十分重要，也十分必要。因为思想的获得，同样遵循从已知到未知，从知之少到知之多，从量变到质变的认识规律。比如课文《猫》，叙述了作者三次养猫的经历，由“不再养猫”到“永不养猫”，既表达了对弱小者、不幸者的深刻同情，又表达了丰富的人生感悟，告诫我们“凡事不可主观武断，妄下断语，否则难免谬误，甚至造成无法弥补的损失”，给人以启迪。如果我们细加揣摩，就会有多方面的收获。从作者的角度，他让我们明白，凡事要实事求是，明白判断，切忌武断粗暴；从做人的角度，它告诉我们：要多为他人着想，切忌冷眼旁观，更不能损人利己；从不幸者的角度看，弱小者的悲剧带有一定的必然性，不受欢迎的人往往成为冤案的牺牲品，要免遭厄运，就要不断完善自我；从生命的角度看，我们对所有的生命要一视同仁，善待生命，等等。
(8)、(3)后来她用这样的文字表达了自身积极进取的人生态度：(出示课文最后一自然段齐读)
(9)、我们常常在不经意间踩死了一只虫，对砖缝中的小草，我们将它视为无物。而杏林子却从一只飞蛾求生的挣扎中感到震惊，从砖缝中幼苗成长感受到了生命的不屈向上，从静听自己的心跳中明白要珍惜生命。
(10)、作文独到的见解来源于深邃的思考，要由事物的表象透视到事物的本质。就像人们不是一下子就认识了宝玉矿石的价值一样，独到的见解、深邃的思想也不会是一下子出现在脑海里的。古人说得好：“凡作文发意，第一番来者，陈言也，弃之不可用；第二番来者，正语也，停之不可用；第三番来者，精义也，方可用之。”因此，要使文章写得深刻，一定要学会思考，勤于思考。
(11)、书房没有了墙树的遮挡，的确是比以往明亮了，但我心里却感到有些惘然。
(12)、什么是思想？什么是文章的思想呢？这些概念解释起来很费劲，简单地说，思想来源于我们认识与理解事物所形成的观念，是对事物看法的一种观点。比如克伦·沃森从那只翅膀受伤却不断地艰难的试飞最终自由飞翔的蜜蜂身上，感受到生命的尊严、顽强，领悟到永不放弃、不懈努力的生命意义。思想是思考的产物，是思维的结晶，是理性的东西。文章的思想，就是通过具体的叙述、描写、抒情、说明、议论，表达对事物的本质、对人生的意义、对社会生活的价值、对生命的本源、对宇宙世界等的思考、认识、探究。
(13)、时光稍纵即逝，人生的每一个阶段，生活的每一个细节都值得我们去珍惜，去为这平凡的世界叫好，踏踏实实地去干一些平凡的事，于是，生命才能得到超越与永恒。
(14)、充沛阅读文本，理解含义深刻的句子，揣测其中蕴涵的意思。
(15)、这篇文章主要说了三个小故事，第一个是说飞蛾被我抓住了，它挣扎求生；第二个是说香瓜子在砖缝中茁壮生长；第三个是说“我”用听诊器听到了“我”的心跳。最后，“我”决定好好的珍惜生命，不让它白白流失。