1、体现汉字谐音特点的歇后语：
2、整理资料，制作展板：名名、笑笑、可可、糖糖
3、早晨梳妆照镜，只担忧如云的鬓发改变颜色，容颜不再。长夜独自吟诗不寐，必然感到冷月侵人。 蓬莱山离这儿不算太远，却无路可通，烦请青鸟一样的使者，殷勤地为我去探看
4、从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点。
5、预设2：《门内添“活”字》是一个小故事，让人对“阔”字印象深刻。
6、汉字的形体，是方块平面型的
7、搜集资料，围绕汉字历史、汉字书法或其他感兴趣的与汉字有关的内容，同学们开展了简单的研究。
8、打开课本第42页，齐读关于汉字的介绍。
9、走进文本，获取知识
10、(2)指导学生确定组员分工：选择猜字谜的小组，可以每位组员承担一类字谜的搜集；选择趣味汉字交流会的小组，可以全组针对一类资料的搜集，也可以由一个组员承担一类资料的搜集。
11、怳怳如闻神鬼惊，时时只见龙蛇走。
12、组织一个纠错小分队，找出身边的错别字，拍照，完成啄木鸟纠错调查表。
13、继周八代争战罢，无人收拾理则那。
14、阅读门内添“活”字。
15、【体现汉字特点的古诗有哪些】这一环节主要是搜集资料的过程指导，引导学生通过查漏补缺的方式，解决查找资料过程中遇到的问题，进而补充、完善资料。预设1：没有通过合适的渠道查找图书，没有找到想要的图书；请教他人没有得到所需要的信息。
16、镌功勒成告万世，凿石作鼓隳嵯峨。
17、方今太平日无事，柄任儒术崇丘轲。
18、整理一些关于汉字文化的小故事。
19、译文：深夜里点亮烛火深深的嘱咐你，此去路途遥远我的心与你相伴，切记不要忘了归期。小巧精致的骰子上嵌入那意喻相思的红豆，你是否知道那深入骨中的就是我对你的相思意？
20、本次项目化学习调动了学生的自主性，重视学生积极的参与精神，特别注重学生在学习过程中的研究精神，让学生在学习革命先烈崇高的革命精神的同时，综合运用语文知识与技能，提升语文素养。
21、大厦深檐与盖覆，经历久远期无佗。
22、整理资料(3月24日)
23、学生分组讨论活动计划。
24、学习搜集资料的基本方法。
25、学生能够认真阅读教科书中提供的阅读材料,从中受到启发,搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
26、为了让孩子能够初步了解诗歌的特点及其表达的感情，三位老师充分研讨，精心备课，对文中的四首诗歌进行纵向横向的学习。但“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，诗歌的魅力延伸到学生的生活实际中才能落地生根。于是，老师以经典诗句为契机，鼓励孩子自己学习、创作诗歌，并合作制作小诗集，不仅开拓了教学的资源，还提升了学生诗句积累、色彩搭配和创新制作的能力。
27、把搜集到的使用不规范的字汇总起来，做成手抄报。
28、童子打桐子，桐子落，童子乐；
29、(2)教师小结：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分(真意所在)隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。这些都是运用谐音的歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。
30、设计意图：学生通过把自己搜集的不规范汉字汇总，发现社会上不规范用字的现象十分严重，影响了社会的文明和进步，从而你呼吁大家写规范字。
31、谐音：孔子生于周未，光武起自汉中。
32、【体现汉字特点的古诗有哪些】荐诸太庙比郜鼎，光价岂止百倍过。
33、若使琵琶能结果,满城箫管尽开花。 谐音:若使枇杷能结果,满城箫管尽开花。
34、汉字特点古诗有无题等
35、莲子心中苦，梨儿腹内酸。
36、体现汉字谐音特点的古诗:
37、请教家长：可可制作手抄报：糖糖
38、你还知道哪些形声字?说说它们的特点。
39、教师相机强调:(1)自由组成小组;(2)讨论活动内容:搜集体现汉字趣味的资料;(3)制订活动计划;(4)活动结束后展示活动成果。
40、(2)交流:看了笑话,你有什么感想?
41、把莲子藏在袖子里，那莲心红得通透底里。
42、总结搜集资料的方法，用思维导图的形式呈现。
43、(3)小组自由讨论活动计划，教师巡视，相机指导。
44、搜集因为写错汉字、读错汉字而发生的笑话或造成不良后果的事例。
45、(4)引导学生回顾小组合作要求：推选一名组长，每位组员要承担相应的任务，分工的同时能够合作。
46、汉字的美体现在每一个汉字都是一幅美丽的画。汉字：记录汉语的文字，是汉字文化圈(中国、日本、朝鲜半岛、新加坡等东南亚国家)广泛或曾使用的一种文字，属于表意文字的词素音节文字，是上古时代由汉族人所发明并作改进。汉字的演变过程是：从语段文字发展到语词文字；发源期有7762年前的贾湖刻符、及双墩刻符、半坡陶符、庄桥坟遗址文字、大汶口陶尊符号、尧舜时代陶寺遗址朱文、夏代水书；成熟期有骨刻文(晚期阶段)和公元前1300年商朝的甲骨文；再发展期有周代的金文、大篆、秦朝的小篆、籀文、汉代的隶书、唐代的楷书(今日所用的手写字体标准)、草书、行书。汉字是中国迄今为止连续使用时间最长的主要文字，中国历代皆以汉字为主要官方文字。汉字发展至汉朝被取名为“汉字”。
47、(2)师：形声字是由“形”和“声”两部分组成的。形符表示形声字的意义是属于哪一类的，它是形声字的表意成分；声符表示这个形声字该怎么读，它是形声字的表音成分。古人最早造字的时候并没有形声字。随着中国汉字历史的发展，象形字、指事字和会意字根本满足不了人们的需求，所以充满智慧的祖先创造了形声字。
48、说到这个“趣”字，我听说九州出版社有本书叫《超有趣的汉字故事书》，里边究竟讲了什么？我要怎么在今天看到这本书呢？
49、人生烛上花，光灭巧妍尽。
50、预设1：《字谜七则》的谜底分别是：日、坐、也、口、休、斗、默。谜面从字形和字义等方面给了提示，根据这些提示，就可以猜出谜底。七则谜语形式不一样，有文字谜、画谜、故事谜等种类。
51、答:运用离合字形析字法。“析字”是根据汉字的结构特点,采用析形、析义、析音等形式来表情达意的一种方法。
52、对联二猿断木深山中，小猴子也敢对锯(句)一马陷足污泥内，老畜生怎能出题(蹄)因荷而得藕，(因何而得偶)有杏不须梅，(有幸不须媒)灯笼笼灯，纸(枳)壳原来只防风鼓架架鼓，陈皮不能敲半下(夏)孔子生于舟(周)未光舞(武)起自汉中(光舞：闪电；汉中：天空)师姑田上担禾上(和尚)美女堂前抱绣裁(秀才)古诗春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(丝－思)(无题李商隐)井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。(烛－嘱，围棋－违期)(杨柳枝温庭筠)杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。(晴－情)(竹枝刘禹锡)
53、师：请阅读教材第43页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？
54、 李商隐 〔唐代〕
55、(1)教师指导学生了解活动计划的基本形式及内容，制订“汉字真有趣”活动计划。
56、穿越时空，拥抱传统节日
57、安能以此尚论列，愿借辩口如悬河。
58、项目化学习通过具体的活动锻炼了学生收集整理资料和小组分工合作的能力，使学生经历更优质的学习过程，让知识的习得成为意义化的建构，从而在课堂学习与课外实践中学语文、用语文，全面提升语文素养！
59、设计意图：随着社会的发展，各种媒体应运而生。影视、广告、出版物接踵而来，商品包装，广告招牌变着花样地吸引顾客……这是时代的产物，代表着社会的进步，但随之而来的出现了许多不规范文字，给人们带来许多不便，社会用字情况不容乐观，不规范用字的问题亟待解决。因此我们拟定让学生完成一份不规范用字或者汉字历史的调查报告，既提高学生规范用字的意识，又完成本单元的训练目标，可谓一举两得。
60、飘风骤雨惊飒飒，落花飞雪何茫茫。
61、下联的意思 是：太阳在天上的时间越来越短(所谓晷短，此乃夏至后发生的自然现 象)，日夜的时差越来越长。
62、活动中，学生们兴趣盎然，通过多种途径搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的知识和故事等，然后，按照一定的类别对搜集到的诗歌进行整理、归类，将诗句融入书签、纸伞、画作、团扇中。接着，孩子们精选了自己喜欢的诗歌，把握其诗意，体会诗人的感情，感受诗歌的韵味和语言表达的特点，再进行“诗歌朗诵会”“写童诗”的活动。“合作出精品”，同学们还自动分组合作创编诗集，分工完成编辑、配图，制作封面、目录、封底等，继而在班集体进行展示，评选出“最佳插图奖”“最佳编排奖”“最佳装帧奖”“最佳诗集名”“最佳团队合作奖”等。
63、刚才大家给出了搜集资料的几种好办法：查找图书、网络搜索、请教别人。接下来我们来看看这三类搜集资料的办法还有哪些具体的要求呢？
64、莲子心中苦，梨儿腹内酸。谐音：怜子心中苦，离儿腹内酸。井底点灯深烛伊，共郎长行莫围棋。谐音：井底点灯深嘱伊，共郎长行莫违期。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。谐音：东边日出西边雨，道是无情却有情。若使琵琶能结果，满城箫管尽开花。谐音：若使枇杷能结果，满城箫管尽开花。因荷而得藕，有杏不需梅。谐音：因何而得偶，有幸不许媒。师姑田上担禾上，美女堂前抱绣裁。谐音：师姑田上担和尚，美女堂前抱秀才。孔子生于舟未，光舞起自汉中。谐音：孔子生于周未，光武起自汉中。狗啃河上骨，水流东坡诗。谐音：狗啃和尚骨，水流东坡尸。一望二三里，烟村四五家。楼台六七座，八九十枝花。注释：巧用数字一到十来写诗。
65、搜于岐阳骋雄俊，万里禽兽皆遮罗。
66、身居宝塔，眼望孔明(诸葛亮)，怨江围(姜维)实难旅步(吕布)
67、因荷而得藕，(因何而得偶) ，有杏不须梅，(有幸不须媒)
68、宣布答案:①妙(庙)妙(庙)妙(庙);②一言(盐)难尽(进);③动(冻)了心;④自我吹嘘(须)。
69、以“搜集体现汉字特点的故事”为例，指导学生在图书馆查找资料。
70、和电子阅览室老师沟通：名名
71、初步了解汉字的演变历史，学习欣赏汉字书法艺术，了解汉字文化树立规范使用国家通用语言文字的意识。
72、公从何处得纸本，毫发尽备无差讹。
73、按照活动计划对搜集的资料进行整理，一方面有助于培养学生整理资料的能力，另一方面也为交流展示作准备。整理资料，为展示交流作准备
74、孔子生于舟未 ，光舞起自汉中。
75、元旦晚上,小弟带两位侨生到家晚餐,一个性情开朗,一个较为拘谨.
76、既死明月魄，无复玻璃魂。
77、学生能从总体上明确综合性学习的要求,了解综合性学习的特点,为小学高年级综合性学习打下良好的基础。
78、师：是的，那今天我们先学习第一大板块：“汉字真有趣”，请同学们和老师一起书写课题。齐读课题。
79、日销月铄就埋没，六年西顾空吟哦。
80、猜字谜是一项喜闻乐见的活动，深受同学们欢迎。
81、中国共产党百年来风云激荡，无数优秀的中华儿女为了中华民族的伟大复兴，进行了艰苦卓绝、可歌可泣的斗争。作为六年级的同学，我们又如何体会这份初心使命呢？六年级的三位老师带来孩子们进行了“奋斗的历程”的项目化学习。
82、叠词诗：冷冷清清凄凄惨惨戚戚，乍暖还寒时候，最难将息。(叠词增强了表现程度，富有汉字的音律美)
83、指名说。教师根据学生回答可相机板书：网络搜索。
84、(4)有人不是我,有马飞跑过,有水能养鱼,有土庄稼活。
85、毡包席裹可立致，十鼓只载数骆驼。
86、本次活动以中华传统节日为切入点，通过一系列探究式的项目化学习，培养学生的信息收集能力，加强了学生小组合作的意识，提升了学生的思维能力和言语表达能力。同时，也激发学生对中华传统节日的喜爱，从而成为中华传统文化的传承者和发扬者。
87、释义： 一眼看去有二三里远，薄雾笼罩着四五户人家。 村庄旁有六七座凉亭，还有许多鲜花正在绽放。
88、师：同学们，我们刚刚学习完第二单元，了解了我国四大名著中每一个故事的精彩，感受到祖国的文化源远流长，那今天我们将开启第三单元的学习，请同学们打开课本翻到第三单元，请一起朗读我们的单元导语和语文要素，知道了什么？
89、一组出题,其他组成员抢答。
90、(2)引导学生围绕网络搜索的要点，评价教师搜集资料的过程。
91、师生共同评议。(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不要重复)
92、查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，和同学交流，办一次趣味汉字交流会。
93、妈妈的众姐姐——多疑(姨)
94、板书：查找图书、请教别人。
95、置莲怀袖中，莲心彻底红。(莲—怜)
96、试着找出不同书法作品的特点，也来写一幅书法作品。
97、作者：唐代李白
98、青松霭朝霞，缥缈山丁村。
99、(3)小结:汉语同音字多,不能随意乱用,否则会闹出笑话。
100、张颠老死不足数，我师此义不师古。
101、通过多种途径搜集体现汉字趣味的资料。搜集资料时可以查找图书、上网搜索或向别人请教。查找图书时可以按类别查找，可以根据书名、目录、简介等判断书中书否有需要的内容。上网搜索时要选准关键词，检索后要根据题目、引用的片段等判断哪些是需要的材料。还可以想想谁会有自己相关的资料，想好问题，向合适的人请教。