1、表达作用：高度概括了苏州园林的总的设计原则，又从大处体现了苏州园林的图画美。
2、最新部编版八年级语文上册读读写写
3、中国园林，以“雅”为主，“典雅”、“雅趣”、“雅致”、“淡雅”等等，莫不突出以“雅”……中国园林，有高低起伏，有藏有隐，有动观、静观，有节奏，宜细赏。人游其间的那种悠闲情绪，是一首诗，一幅画，不是匆匆而来，匆匆而去，走马看花，到此一游；而是宜坐，宜行、宜看、宜想。
4、运用打比方的说明方法，把苏州园林比作美术画，生动形象地写出了苏州园林布局绝不讲究对称的特点。
5、积累“轩榭、败笔、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇、明艳、因地制宜、重峦叠嶂”等词语，掌握其音、义，并用词造句。
6、作比较：(1)在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩榭的布局跟宫殿和住宅相比，突出了苏州园林讲究“自然之趣”的特点。
7、学生分组合作找出美点并进行一分钟陈述。
8、艺术是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法复制；技术意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
9、园林的东边有一个庭院，庭院里栽满了鲜花，开的花朵不是很大，从远处看星星点点，颜色有黄、红、白……还散发着阵阵清香，庭院里装修的富丽堂皇。园林的&#x西部主要是假山。假山重峦叠嶂，设计的十分逼真，给人的感觉，好像是在真山里游览，栩栩如生。园林的北部有个小树林，里面种有竹子、杏树、桃树、铁杉等等。夏天在此遮凉避暑是最好不过了。
10、【描写苏州园林的优美句子】本文通过对《苏州园林》教学内容和教学设计的梳理，发现教师对教学内容呈现出不同的选择取向，并且对教学方式的选取越来越现代化，其原因在于教师对《苏州园林》的文体特点有着不同的理解。为此，我们要对“说明文”这个大类概念进行细分，在确定教学内容之前弄清楚《苏州园林》是怎样的说明文，在此基础上，选择高效、适配的教学。
11、苏州是一种诱惑，是一种挑战，是一种补充。在我们的生活里，苏州式的古老、沉静、温柔已经变得越来越陌生。
12、辨别说明方法,分析表达作用。
13、《苏州园林》一直以来都被编入语文教材的说明文单元，以统编本初中语文教材为例，单元导语、预习提示中都提出说明文学习的相关要求。因此，了解说明文文体知识成为该课教学内容的首选。这些课例以把握说明对象的特征，理解文章的说明方法、顺序、语言等文体知识为教学内容的核心。
14、(2)副词的运用：如“至于池沼，大多引用活水”“(苏州园林)极少使用彩绘”，其中的“大多”“极少”用得有分寸，既不夸大，又不缩小。
15、(2)采用合理的说明顺序和说明方法；
16、叶圣陶先生是“优秀的语言艺术家”，本文语言准确简练，生动传神，耐人寻味，堪称说明文的典范。接下来，就让我们跟着叶圣陶先生去学习说明文的语言吧。
17、A.在适当的位置装上镜子的目的是要增加景致的深度。
18、极目四望，苏州古城尽收眼底，那一片青瓦白墙飞檐走兽的古典建筑，让人陶醉。就在塔下不远处，有一座曲径通幽的园林，古木参天蔽日，亭阁雕梁画栋，特别引人注目，这便是苏州园林的代表，著名的拙政园。据说当年文徵明设计拙政园时，在园内曾设计过一座塔，后来由于园主王献臣经费拮据，没能建成。
19、关于“说明文”文体基础知识的教学
20、(1)苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
21、“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”(“往往”能去掉吗？)
22、苏州的刺绣，沉静的创造。苏州的菜肴，明亮的喜悦。苏州的歌曲，不设防的温柔。苏州的园林，恬美的诗情。
23、“谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。”(后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？)
24、(3)运用准确生动的说明语言，300字左右。
25、苏州园林的建造真是别具一格。
26、运用作比较的说明方法，将古代宫殿建筑和近代一般住房与苏州园林进行比较，突出说明了苏州园林绝不讲究对称的特点。
27、隔断城西市语哗,幽栖绝似野人家.(清·汪琬《再题姜氏艺圃》)
28、飘飘关塞云,微微河汉月.
29、了解我国园林建筑的成就，激发学生爱国之情。
30、别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。
31、八年级上册语文习作三《学习描写景物》微课+知识点+学案
32、君到姑苏见，人家尽枕河。
33、请找出本文最能表现说明文语言特点的句子进行品析。
34、叶圣陶先生是优秀的语言艺术家，本文语言准确简练，生动传神，耐人寻味，堪称说明文语言的典范。请结合课文,任选角度,说说你对课文语言美的体会，并积累自己喜爱的语句。
35、了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。
36、(3)“开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说出来。”(评论这样栽种的艺术效果。)
37、例句：他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
38、斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
39、八年级语文上册任务三《新闻写作》微课+知识点+例文
40、苏州园林甲天下的句子：
41、【描写苏州园林的优美句子】课文从哪些方面来说明这一特征的？(抓中心句)
42、下边的楹联中哪几联写出了这段文字中的“画意”？(3分)(A、C、D)
43、(2)陈寿江、张燕密.课文的原生价值、教学价值及例文功能——以《苏州园林》为例(J).毕节学院学报,2009
44、答：通过花草树木的映衬得到的艺术美、画面美。
45、阅读《苏州园林》中的一段文字，完成1—3题。
46、文章在说明苏州园林的特点时运用了哪些说明方法？试举例说明。
47、杭州自古就以西湖山水美景名扬天下，而苏州却以古典园林建筑成为经典。作为一个土生土长的苏州人，叶圣陶先生又会怎样向别人讲述它呢？今天，就让我们跟随叶圣陶先生，一起去感受苏州园林之美。(板书题目、作者)
48、八年级上册语文第13课《唐诗五首》课时1野望微课+知识点+学案
49、(2)阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
50、我们专程去苏州寻访了许多特级教师。
51、倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。(“标本”在这里是什么意思？)
52、译文：人人都说我居住在城市里，我自己感觉在万山中，说明苏州狮子林假山多、奇、秀。
53、八年级上册语文总复习资料
54、(2)余虹.《苏州园林》的美学分析(J)..语文教学与研究(综合天地),2006
55、“标本”原指实物经过整理，供学习研究时参考用的动物、植物、矿物。这里是范本、样本的意思。用这个词简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的影响。
56、明艳：鲜明艳丽，明丽。
57、八年级上册语文第11课《短文二篇》微课+知识点+学案
58、俗话说“上有天堂，下有苏杭”。杭州有水平如镜的西湖引人入胜。那苏州又有什么美景让人流连忘返呢？(预设：苏州有许多的园林)是的，“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。今天老师要带领大家通过朗读文字去神游苏州园林。但是在进园之前，大家必须拿到一张门票。如果你会读会写并且能解释课文后面的生字词，就能拿到一张门票，来试试看！
59、不得不佩服古代建筑对意境的追求。
60、(3)描写性词语的运用：如“重峦叠嶂”写出假山的平地突兀而起、层层叠叠的景象，“高低屈曲”写出池沼河道边沿的自然特色，“俯仰生姿”写出高树和低树上下相望的风姿。
61、(3)“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”(描绘了游人观鱼的动人情景。)
62、八年级上册语文口语交际《讲述》知识点+导学案
63、“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画”，作者举这个例子是要说明苏州园林的什么特点？(2分)
64、苏州园林色彩的运用体现了园林设计者怎样的艺术追求?请联系《苏州园林》及下面的资料说说你的看法。(2分)
65、这千树万树的红叶，愈到深秋，愈加红艳;再加上蓝蓝的天空中，几朵雪白的云朵相映照，远远看去，就像在大火中燃烧。秋天的山野，到处是火红火红的枫叶，朝霞初照，像落在山腰的红云彩;晚霞辉映，像一团团玛瑙。秋天，那遍布山坡的枫树红叶，这些红叶的外形都不一样，有的长圆，有的扁圆，还有的像五角星。颜色也各有不同，青的嫩绿，黄的深黄，红的深红，有的已是褐色，姿态万千，徇丽多姿，就像千万只色彩斑斓的蝴蝶，在明亮、高远的蓝天映衬下，显得更加惹人喜爱。
66、梳理文章内容，理清说明顺序。
67、植被、山石、建筑配合之美；
68、八年级上册语文全册电子课本
69、自出心裁：独创一格，与众不同。
70、读了这则材料，大家说叶圣陶这一结尾的言外之意是什么？作为一篇序文，《苏州园林》已经非常成功了！结尾简单的一笔就收到了“无声胜有声”“言尽意不尽”的艺术效果。
71、记叙:(1)“高树与低树俯仰生姿……花树相间。”(写出了万木争荣的景象。)
72、闲寻诗册应多味；得意鱼鸟来相亲.(拙政园绣绮亭旧联)
73、苏州园林里都有假山和池沼。
74、苏州的园林,有如天造地设一般。
75、居士高踪何处寻，居然城市有山林.
76、关于说明文中的人文性教学内容
77、学生自由回答，教师适当点拨。
78、(4)刘贤明.论文艺性说明文写作——结合名篇佳作鉴赏导入［J］.写作(上旬刊)，2017
79、阶砌旁边栽几丛书带草，墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
80、微风拂过，菡萏和着风声浅吟低唱，露水在如玉盘的荷叶上来回滚动。再向远望，满眼的荷花淡淡地微笑，风声如水汩汩，诉说着古色古香的拙政之园，诉说着如诗如画的古韵苏州。
81、②合作交流，互动探究。
82、文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还有很多，文中所介绍的只是一些方面。结尾留有余地，给人无穷回味。
83、(初读课文，整体感知)
84、根据课堂教学的师生对话情况以及所呈现的材料来看，主要的教学内容大致可以归纳为以下三方面:
85、沙滩上贝壳零星,生命就是贝壳上那神秘的曲线.海蓝蓝,金沙滩,圆贝壳,像花瓣,.一片白去一片帆.长贝壳,像小船..我们岸边捡贝壳,小小贝壳像星星,.五彩贝壳装满篮.穿成项链亮闪闪石子进到它的肉里,他默默地忍受了这些痛苦,他是一只非常坚强的贝好运
86、运用引用的句子在文中只有一句：
87、我的家乡苏州就是鱼米之乡。
88、微观看句里，除去运用君姐之前的例子，我又列举了一些能体现说明文语言准确性的例句，让学生两相比照。“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不是技术。”比较品味后，学生很快地发现其中端倪，原句表达更精准，更切合实际情况，而去掉“仅”后，表达过于绝对，技术肯定是需要的，它是艺术的基础。所以得出结论，叶老的每处用词都极其审慎，每一个字词都表达着精当的意思，没有一处虚笔。再用“胸中有丘壑”“鱼戏莲叶间”等例子来说明叶老文章的典雅、凝练。
89、黑，渐渐布满天空，无数的星挣破夜幕探出来，夜的潮气在空气中漫漫地浸润，扩散出一种感伤的氛围。仰望天空，求摸的星空格外澄净，悠远的星闪耀着，像细碎的泪花……天空满天星斗,像一粒粒珍珠,似一把把碎金,撒落在碧玉盘上。此刻是那么的宁静,安详,树叶在沙沙作响,星星在不停地眨着眼睛。晴天的夜晚,满天星斗闪烁着光芒,像无数银珠,密密麻麻镶嵌在深黑色的夜幕上。银河像一条淡淡发光的白带,横跨繁星密布的天空。
90、一迳抱幽山,居然城市间.(宋·苏舜钦《沧浪亭》)
91、走进《苏州园林》———品美文
92、古宫闲地少，水港小桥多。
93、(1)陈叶.读《苏州园林》的三种意识(J).语文建设,2011(Z1).
94、“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”
95、答：临近期末，各项事务缠身，我抽时间反复阅读了几遍第四章第四节的内容，时值最近所任教学任务为说明文单元(人教版八年级语文第五单元)，其中第一篇就是《中国石拱桥》，读了这部分内容和教学设计样例《中国石拱桥》后，我尝试着用书上的教案去上课，课前安排学生预习课文，思考：文章使用了什么方法，写了中国石拱桥怎样的特点。结果在检查预习环节，我先过了一下字词关，然后进行教学导入的第二个环节，给标题添加修饰语：()的中国石拱桥。
96、诸如此类：与此相似的种种事物。
97、苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。高树与低树俯仰生姿。落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树；因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
98、苏州地处江南水乡，湖光山色，旖旎动人。这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。园林设计者和匠师们将大自然优美的景物，根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼，创造出富有诗情画意的园林，使它成为杰出的艺术品。苏州园林，名闻全国，誉满世界。距今二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。苏州现存园林近二百处，因此被人们称为“园林城市”。请随我走进苏州，走进苏州园林。
99、(11)梅震宇.《苏州园林》教学设计(J).现代语文(教学研究版),2006
100、同学们，今天我们学习《苏州园林》，不仅仅是把它当作一篇典范的说明文来学习，也要把它当作一种典型的文化现象来学习。学习语文，是为了更好更美地生活。中国著名舞蹈家杨丽萍说过：“我来世上，就是看一棵树怎么生长，河水怎么流，白云怎么飘，甘露怎么凝结，花儿怎么开的。”我们要记住：人，活着，不仅仅是为了吃饭，而是为了更好地生活。我们为什么要建造一座座园林？因为——人的本质是诗意地栖居在大地上！
101、(2)游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
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