1、明白需要解决的问题有哪些？
2、积稠稀(左右结构的字)
3、画一棵结满书本的大树，
4、文/郭学萍(特级教师)
5、我见过毛毛雨。它们悄悄地飘落，像是无数蚕娘吐出的银丝。千万条细丝，飘荡在半空中，迷迷蒙蒙的，像轻纱，披在了绿油油的田野上。
6、师：看来，同学们都很喜欢雨天。这就是下雨的“雨”字。
7、(5)“远”：先写里面的“元”，写在田字格的中心偏右上，走之最后的平捺要舒展，把里面的字托住。
8、加一加、换一换、编顺口溜……
9、③每位同学都要爱护图书角，见到图书有脏乱的现象要及时整理。
10、通过比一比来评选小小书法家。
11、【二年级大自然的指南针仿写诗】忠(sōngzhōng)实
12、课件出示字词、组词。认读识记。
13、初读课文巧用方法识写结合拓展组词
14、B.第一行的三组词语都是表示速度快；第二行的三组词语表示速度慢。
15、年龄比较细的那一面是北方。
16、师：第二行两个标红的字都是——
17、心烦：心里烦躁或烦闷。
18、●这床被子摸上去很柔软。
19、把下面的词语补充完整。
20、寻找正确路程的技巧必须通过平时的野外活动去积累。例如：平时就养成随时参考地图和指南针的习惯，同时积极地观察周围的地形以及身边的植物来判断正确的位置。
21、给会写字注音及组词
22、▲赣州市赞贤路小学王玉铭老师分享
23、培养学生要做一个善于观察、热爱自然的孩子。
24、篮(篮子)(竹篮)赛(比赛)(赛跑)
25、为什么只要万物都做它最容易做的事，这个世界就很有秩序了呢？
26、(3)同学以“开火车”的形式，认读生字，教师及时表扬。
27、总之，针对“部编本”教材编排特点，教师在教学中要合理把握其特点，科学制定教学目标，确定教学程度，灵活进行识字教学，进而培养学生主动用一个字带动认字、写好更多字能力，学会发现字与字内在关联，不断提高学生语文素养。
28、渐渐—(飞快)打开—(关上)清新—(污浊)
29、这句话富有哲理，每个人都有自己和别人不一样的地方，要正确对待别人的看法，要有自己的判断，不要为了迎合别人而盲目地改变自己。
30、指导学生学习生字：以“助”“导”“积”“特”为例。
31、课外知识拓展，记住更多笑的词
32、1板书题目：识字8人之初。(“之、初”注音)
33、③将学生组的词语带读两遍。
34、一只(小鸟)一条(小虫)一头(牛)
35、人物形象：(不怕艰难险阻、勇敢、心系百姓、神武)的羿
36、后鼻音：蔷(qiáng)农(nóng)望(wàng)
37、值zhí(值日)(价值)
38、【二年级大自然的指南针仿写诗】(1)教师引导学生多种形式朗读第二节。(师生对读，拍手读，齐读。)
39、课件出示“雨”的古字和现在的汉字(古今对照，详细指导“雨”的写法；由“雨”联系到文中另一个有四个点的字“点”，对比不同，指导识写)
40、渺小寒冷牢固遥远包含光明忧愁
41、阴—阳稠—稀快—慢慌张—镇定特别—普通永远—暂时
42、指导朗读第二小节。提示：强调“中午、南边、树影、北方”等关键词，突出太阳指点方向的方法。
43、最后练习写话，句子写通顺，少写错别字。
44、本文用浅显的语言向我们介绍了在太空中生活的种种趣事，激发我们遨游太空、探索宇宙的兴趣，培养我们热爱科学、认真学习科学的精神。
45、引导学生仔细观察“之”在田字格的位置。提示书写要点:点在竖中线上，主笔是平捺，要写得舒展。横撇的角度要小，平捺紧接着横撇写。
46、舒服：身体或精神上感到轻松愉快。
47、●第一次去北京，我觉得一切都很新奇。
48、引导了解：沟渠里的积雪是怎样帮助我们指点方向的呢?
49、功(成功)(用功)复(反复)(复习)
50、生自由读词，教师巡视。
51、(相机板书：太阳北极星大树积雪)
52、找学生试着朗读课文，其他学生认真听，发现错误读音，集体订正后齐声朗读。
53、“细节体现品质”，对于汉字书写的一些关键细节(主笔、笔画长短、难写的笔画等)，要进行重点提示和训练。如二年级下《雷雨》中的“垂”字的四“横”间距是一样的，是一种对称美，而“横”的长短是不一样的……体现了汉字的节奏变化的美感。
54、识字、写字是语文学习根基，新教材使用让一年级语文识字教学呈现新生机与活力，同时也对教学实施者—教师提出更高要求。教师只有更新观念，认真研究教材，正确使用新教材，重视学生创新能力培养，才能适应基础教育课程改革发展。
55、出示任务：自由朗读课文，遇到不会读的字，借助字上面的音节把它读准。
56、忆：右边“乙”一笔完成。
57、朗读课文。［落实感情朗读］
58、“车”作偏旁时，最后一笔横变成了提，笔顺也发生了变化，变成横、撇折、竖、提。拓展生字：轻轿轮
59、为什么要留下最后一个太阳？
60、组(组成)(组词)忘(忘记)(忘了)
61、——教材解读及教学建议
62、亡(死亡)(逃亡)牢(牢固)(牢房)
63、原始—古老美好—美满遮住—挡住
64、北极星是最好的指南针，北极星所在的方向便是正北方。只要找到大家熟悉的北斗七星就容易了。北斗七星像一柄水勺，将水勺边上的两颗星延长看去大概在相当于五倍的地方，有一颗比较亮的星，那就是北极星了。
65、第二种“指南针”是月亮。
66、(7)“义”：主笔是捺，要写得舒展。点并非在横捺交叉点对上位置，而是偏左，高度居中，撇最高，捺最低，撇捺交叉点在笔画中部，呈对称式。
67、夸父追啊追啊，跑啊跑啊，大阳这个大火球烤得他嗓子都快要冒烟了，他越来越渴，越来越累，快要倒下去了。于是，夸父就跑到黄河边，一头扎进水里，咕咚咕咚，很快就把黄河水喝干了。
68、第二天，夸父又来到山顶上，对着刚升起的太阳喊：“太阳，你能不能慢点儿走，给人们多一些阳光和温暖呢？”太阳仍然没有理睬他。
69、提示：以上每3组词语都是按课文叙述的顺序排列的，提示了故事的某一部分。讲故事要与背课文区分开，讲故事是用自己的话来说，故事要讲完整，不要遗漏主要内容，否则别人听不懂。
70、低年级的识字写字教学应该结合孩子们的年段特点，激发孩子们识字的兴趣，采用多种识字方法，不断的巩固识记生字，养成良好的书写习惯，化繁为简，化难为易，让生字内化于心。
71、④怎么才能让耳朵竖起来呢？
72、总之，教师在课堂中循序渐进地示范引领，学生扎实练写，这样方能写好铅笔字。
73、(2)同桌互相说一说太阳指点方向的方法。
74、《小毛虫》这篇童话故事讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程。告诉我们每个人都有自己该做的事情，万事万物都有自己的规律，要不悲观失望，耐心等待。
75、(1)提问：“要是”是什么意思?(如果、假如)提示：读后稍稍停顿，表现出“假设”的语气。
76、狂笑：放纵地大笑。
77、老师引导学生感受到爸爸妈妈的教导都是为了我们成为好孩子，成为有用之才。
78、《好天气坏天气》主要讲了一个爱操心的老奶奶，下雨时为卖蜜饯大儿子发愁，而晴天时为卖雨伞的小儿子发愁，老爷爷的一番话让我们明白：天气是一样的，不一样的是人们看问题的角度，换一个角度看问题，问题可能就会变为乌有。
79、造句：夏天我们在树荫下乘凉。
80、新xīn(重新)(新年)
81、自言自语:自己一个人低声嘀咕。
82、置(zhì)冠服，有定位，
83、这小品演得有声有色，让观众看了捧腹大笑。
84、扶桑：文中指古代神话中东海的大树，据说是日出的地方。
85、慢慢、徐徐：速度慢，延续的时间长。
86、拓展阅读：绘本《月亮变变变》和故事《走月亮》。
87、觉：前三笔是“点、点、撇”。
88、那条河不是很浅吗？(改为陈述句)那条河很浅。
89、拓展词语：写了字弹了琴踢了球跳了舞
90、培养写字兴趣，乐于写字低年级学生年龄小，自控能力差，注意力不易集中。要让生性好动的孩子喜欢写字，必须重视写字兴趣的培养，凡是孩子们喜欢的，学习持续时间较长、效果最好。在教学中我尝试了以下方法。
91、东吴：古时候吴国的领地，江苏省一带。
92、蝉：昆虫，又叫知了，雄的腹面有发声器，叫的声音很大。种类很多。
93、指(手指)(指导)针(打针)(针对)
94、这段文字极好的论证了此篇案例分析的观点：低年级学生学习识字，正是这样一个反复感知的过程，重复出现的次数越多越能被记住，再加上教学中充分调动学生的有意识记，并深入挖掘需要识记生字的特点、规律、含义，使识记材料富有意义，识记的效果更佳。
95、纺(纺织)(纺车)织(纺织)(织布)
96、《祖先的摇篮》是一首儿童诗，作者把原始森林比喻为“祖先的摇篮”，深情地回想我们的祖先质朴率真的田园生活，真切地希望大森林永远青翠苍茫，大自然永远清秀明净，突出人和自然的和谐相处。
97、师出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。
98、扇(扇子)(扇贝)慢(慢慢)(慢走)遇(遇到)(遇见)
99、③积：禾字的捺要短小一些。
100、除此之外，还有各种各样的游戏适用于我们的写字教学激趣，我们教师可以根据具体的课文内容来变换游戏，如“摘苹果”“数星星”“走迷宫”“小猴过河”“打地鼠”“摘松果”“捉蚜虫”等游戏。
101、太阳它会在天空给你指点方向：中午的时候它在南边，地上的树影子正指着北方。北极星它永远高挂在北方。要是碰上阴雨天，大树密的一面是南方，稀的一面是北方。雪????特别怕太阳，沟渠里的积雪也会给你指点方向。看看哪边的雪化得快，哪边的雪化得慢，就可以分辨北方和南方。——总结：太阳；北极星；大树；雪。