数学来源于生活的名言
1、数学来源于生活的名言有哪些
(1)、 ”数学中的转折点是笛卡尔的变数。有了变数，运动进入了数学；有了变数，辩证法进入了数学；有了变数，微分和积分也就立刻成为必要的了，而它们也就立刻产生，并且是由牛顿和莱布尼兹大体上完成的，但不是由他们发明的。”——恩格斯
(2)、“整数的简单构成，若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。”——伯克霍夫
(3)、数学的真谛就在于不断寻求用越来越简单的方法证明定理和解决数学问题。——加德纳
(4)、“因为宇宙的结构是最完善的而且是最明智的上帝的创造，因此，如果在宇宙里没有某种极大的或极小的法则，那就根本不会发生任何事情。”——欧拉
(5)、 ”一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国立的强大。数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关. ”——拿破仑
(6)、 ”哲学家也要学数学，因为他必须跳出浩如烟海的万变现象而抓住真正的实质。又因为这是使灵魂过渡到真理和永存的捷径. ”——柏拉图
(7)、 －毕达哥拉斯数学是无穷的科学。
(8)、伽利略说：“给我空间、时间、及对数，我可以创造一个宇宙”“自然界的书是用数学的语言写成的”牛顿说：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现”，哈尔莫斯说：“数学的创作绝不是单靠推论可以得到的，首先通常是一些模糊的猜测，揣摩着可能的推广，接着下了不十分有把握的结论。然后整理想法，直到看出事实的端倪，往往还要费好大的劲儿，才能将一切付诸逻辑式的证明。这过程并不是一蹴可几的，要经过许多失败、挫折，一再地猜测、揣摹，在试探中白花掉几个月的时间是常有的。”
(9)、6创设实践情境：适时、适度创设实践情境，培养学生的创新意识和实践能力。
(10)、在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的"导火索"，尽量给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。如教学除数是两位数除法时，简算1200÷500一题，我让学生先自己在本上试着做一做。由于刚学完商不变的性质，在计算方法上不存在问题，所以学生们兴趣十足、信心百倍地做了起来。之后我组织同学交流结果："商2余2""不对!应该商2余200"班里一阵骚乱，而且同意第一种答案的学生居多。这时，我让学生开展讨论，双方各自阐述自己的观点，可以向对方提问。于是，双方同学马上就展开了唇枪舌战，一开始学生都有各自的道理，但渐渐的，同意第一种答案的同学就意识到自己错了，并且对那些反驳他们的同学表示心悦诚服。在这个过程中，完全是学生们自己在讨论、交流。事实证明，学习效果是极好的。因为，他们是在主动学习，有自我价值的体现在等着他们。所以，鼓励争辩是激发学生学习兴趣的内心需要。
(11)、对早已正确认定的定理做进一步的研究，探索它的新证法，只不过是因为现有的证明欠缺美的魅力。——克莱因
(12)、 ”数学是科学的皇后，而数论是数学的皇后高斯(Gauss)音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切. ”——克莱因
(13)、“一个人的贡献和他的自负严格地成反比，这似乎是品行上的一个公理。”——拉格朗日
(14)、数学中的一些美丽定理具有这样的特性：它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。——高斯
(15)、“一个人的贡献和他的自负严格地成反比，这似乎是品行上的一个公理。”——拉格朗日
(16)、 —— 冯纽曼 第一是数学，第二是数学，第三是数学。
(17)、 ”初等数学，即常数的数学，是在形式逻辑的范围内活动的，至少总的说来是这样；而变量数学——其中最主要的部分是微积分——本质上不外是辩证法在数学方面的应用。”——恩格斯
(18)、考特说：“数学是人类智慧皇冠上最灿烂的明珠”
(19)、“上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。”——克隆内克
(20)、解题方法：解比例，好有味。两种方法我都会！如果比例横着写，外乘外来内乘内。如果
2、数学来源于生活并且应用于生活是谁说的
(1)、探究二：运用新知在简单的应用练习中予以巩固强化，提高学生灵活运用知识的能力，并且在不同底数、不同指数的计算中发现探索新的规律，最后以小组讨论的形式得出本节重点知识：根据乘方的底数、指数正负性质和奇偶性判断结果符号，正数的任何整数次幂都为正数、负数的奇次幂为负数、负数的偶次幂为正数，0的任何正整数次幂为0。在轻松愉悦的氛围中掌握重难点，不仅知其然，更知其所以然，这不仅仅是获得了新知，更大大提升了孩子们探索新知的欲望、在探索中获得满足感，对孩子的情感是一种知足。
(2)、 “没有任何问题可以像无穷那样深深地触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其它的概念能像无穷那样需要加以阐明。”——希尔伯特
(3)、 “在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去探索解决.” ——华罗庚
(4)、“精巧的论证常常不是一蹴而就的，而是人们长期切磋积累的成果。我也是慢慢学来的，而且还要继续不断的学习。”——阿贝尔
(5)、祖冲之曾在著作中自述说，从很小的时候起便“专功数术，搜烁古今”。他把从上古时起直至他生活的时代止的各种文献、记录、资料，几乎全都搜罗来进行考察。
(6)、“数学是一门演绎的学问，从一组公设，经过逻辑的推理，获得结论。”——陈省身
(7)、数学，如果正确地看，不但拥有真理，而且也具有至高的美。
(8)、克莱因(美国数学家)说：“数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度”
(9)、本节课刘老师组织学生通过用小棒代表羊数一数，摆一摆，捆一捆，说一说，拨一拨等活动，引导学生自主思考，自主发现10个一就是1个从对比中使学生意识到了用一捆小棒表示1个十位上1个珠子表示1个十的简洁性与优越性。在辨析中明确目标，在交流中培养孩子的数学语言。还设计了闯关游戏和脑筋急转弯，让学生感悟到同样一个珠子放到十位上和个位上的不同意义，从而加深了学生对数位的理解。真正做到了从实物模型到抽象思维的突破。在刘老师的引导下，孩子们逐步学会了摆小棒，拨计数器和写数，落实了本课教学目标。
(10)、“纯数学这门科学在其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。”——怀德海
(11)、纯粹几何学的学说往往会给出，而在许多问题中会给出多个简单而自然的办法来洞察诸真理的来源，去揭露那连接它们的神秘链索，去使它们独特地、明白地、完全地被认识。——卓斯拿斯
(12)、恩格斯(自然辩证法哲学家)说：“数学是研究现实生活中数量关系和空间形式的数学
(13)、2创设故事情境：学生都很喜欢听故事，而且可以从故事中得到更多的数学启示。例如，在教学《分数的基本性质》时，我就设计了老师去旅游时看到猴子，编了一个小猴子给妈妈分饼吃的故事。故事给我们带来一个问题，然后用问题引出了课题。学生兴趣倍增。主动参与课堂学习。
(14)、在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么。
(15)、以我一生最好的时光追寻那个目标……书已经写成了。现代人读或后代读都无关紧要，也许要等一百年才有一个读者。——开普勒
(16)、赶紧转到朋友圈，让她看到吧---嫁给男老师的30大好处
(17)、 “一个有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养。”——钱学森
(18)、“直接向大师们而不是他们得的学生学习。”——阿贝尔
(19)、三年级数学组老师在学期初便对学生进行了第四单元《千克、克、吨》知识前测，了解学生原有知识的储备量，方便老师们调整教学内容和教学形式。
(20)、有的教师要求学生只用课堂上教的方法解数学题。这种做法会阻碍独创能力的发展，导致失败，并造成回避困难的心理。——波雅妮
3、数学来源于生活的名言名句
(1)、发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。——达尔文
(2)、“我把数学看成是一件有意思的工作，而不是想为自己建立什么纪念碑。可以肯定地说，我对别人的工作比自己的更喜欢。我对自己的工作总是不满意。”——拉格朗日
(3)、 —— 拉普拉斯 数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。
(4)、数学的本质在於它的自由。－－－康扥尔(Cantor)
(5)、 ”一种奇特的美统治着数学王国，这种美不像艺术之美与自然之美那么相类似，但她深深地感染着人们的心灵，激起人们对她的欣赏，与艺术之美是十分相象的.” ——库默
(6)、有理数的乘方是一种特殊的乘法，乘方贯穿初中数学的始终，对整个初中学习十分重要，所以我首次尝试了设计导学案的形式，让孩子可以快速熟悉课程内容，跟上节奏，培养孩子自学能力的同时还能印象深刻，通过这一节课的学习，培养学生的探索精神和观察、分析、归纳能力，并向学生渗透细心的重要性，使学生充分体会数学与现实生活的紧密联系，渗透数学的广泛性，让学生感觉其实数学离我们并不遥远，数学也并不空虚乏味，相反，数学其实是极富趣味性且成就感最高的学科，只要孩子找到学习方法，找到学习的兴趣点，而教师重在引导学生进行探究学习。感谢各位同仁的点拨指正，本次公开课受益颇多，总结反思如下：
(7)、“有时候，你一开始未能得到一个最简单，最美妙的证明，但正是这样的证明才能深入到高等算术真理的奇妙联系中去。这是我们继续研究的动力，并且最能使我们有所发现。”——高斯
(8)、黄建军老师对两节课进行了点评：首先肯定这是两堂精彩、成功的数学课，轻松、愉悦的教学情境让孩子们充分感受到数学来源于生活，运用于生活；同时，课堂中重视计算方法的探究过程，关注学生的学习进程，注重练习的设计层次。最后黄老师也提出了中肯的改进意见。
(9)、 －高斯数学统治着宇宙。
(10)、把新奇的解题方法挂在嘴边，还不如把常规的解题方法记在心里。
(11)、 ”数学享有盛誉还有另一个原因：正是数学给了各种精密自然科学一定程度的可靠性，没有数学，它们不可能获得这样的可靠性. ”——爱因斯坦
(12)、整数的简单构成，若干世纪以来一直是使数学获得新生的源泉。——G·D·伯克霍夫
(13)、 ”当数学家导出方程式和公式，如同看到雕像美丽的风景，听到优美的曲调等等一样而得到充分的快乐. ”——柯普宁
(14)、获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。.————克莱因.
(15)、“几何看来有时候要领先于分析，但事实上，几何先行于分析，只不过像一个仆人走在主人的前面一样，是为主人开路的。”——西尔维斯特
(16)、“数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的独立行是其本质的直接后果。”——A.埃博
(17)、感悟探索乘方的意义，会书写乘方算式，确定乘方的结果的符号。
(18)、数学中的一些美丽定理具有这样的特性:它们极易从事实中归纳出来，但证明却隐藏的极深。－－－高斯
(19)、数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。 —— 冯纽曼
(20)、 ”感觉到数学的美，感觉到数与形的协调，感觉到几何的优雅，这是所有真正的数学家都清楚的真实的美的感觉. ”——庞加莱
4、数学来源于生活的诗词
(1)、培根(英国哲学家)说：“数学是打开科学大门的钥匙”
(2)、“近代最伟大的科学家爱因斯坦在谈成功的秘诀时，写下一个公式：A=x+y+z。并解释道：A代表成功，x代表艰苦的劳动，y代表正确的方法，Z代表少说空话。”——爱因斯坦
(3)、对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。
(4)、“迟序之数，非出神怪，有形可检，有数可推。”——祖冲之
(5)、同为九年义务教育，为何你如此优秀？原来差在这里了
(6)、 ”数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发促进鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质道德和社会生活;试图回答有关人类自身存在提出的问题;努力去理解和控制自然;尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵. ”——克莱因
(7)、“数学家通常是先通过直觉来发现一个定理;这个结果对于他首先是似然的，然后他再着手去制造一个证明。”——哈代
(8)、 ”感觉到数学的美，感觉到数与形的协调，感觉到几何的优雅，这是所有真正的数学家都清楚的真实的美的感觉. ”——庞加莱
(9)、华罗庚(《从祖冲之的圆周率谈起》)：“祖冲之不仅是一位数学家，同时还通晓天文历法、机械制造、音乐，并且还是一位文学家。祖冲之制订的《大明历》，改革了历法，他将圆周率算到了小数点后七位，是当时世界最精确的圆周率数值，而他创造的“密率”闻名于世。”
(10)、 “在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去探索解决.” ——华罗庚
(11)、 ”数学享有盛誉还有另一个原因：正是数学给了各种精密自然科学一定程度的可靠性，没有数学，它们不可能获得这样的可靠性. ”——爱因斯坦
(12)、科学家必须在庞杂的经验事实中抓住某些可用精密公式来表示的普遍特征，由此探求自然界的普遍原理。
(13)、“在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么.”——毕达哥拉斯
(14)、2) 上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。——L·克隆内克
(15)、“一门科学，只有当它成功地运用数学时，才能达到真正完善的地步.”——马克思
(16)、通过创设问题情境，激发学生学习数学的兴趣，向学生展示数学与生活的紧密联系。
(17)、“只要一门科学分支能提出大量的问题,它就充满着生命力,而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡.”——希尔伯特
(18)、“一门科学，只有当它成功地运用数学时，才能达到真正完善的地步.”——马克思
(19)、数学对观察自然做出重要的贡献，它解释了规律结构中简单的原始元素，而天体就是用这些原始元素建立起来的。——开普勒
(20)、“我们欣赏数学，我们需要数学。”——陈省身
5、小学数学名言
(1)、我的工作总是尽力把真和美统一起来，但当我必须在两者中选一个时，我通常选择美。——外尔
(2)、“有时候，你一开始未能得到一个最简单，最美妙的证明，但正是这样的证明才能深入到高等算术真理的奇妙联系中去。这是我们继续研究的动力，并且最能使我们有所发现。”——高斯
(3)、我决心放弃那个仅仅是抽象的几何．这就是说，不再去考虑那些仅仅是用来练思想的问题．我
(4)、“数学——科学不可动摇的基石，促进人类事业进步的丰富源泉。”——巴罗
(5)、 ”数学，如果正确地看，不但拥有真理，而且也具有至高的美. ”——罗素
(6)、“时间是个常数，但对勤奋者来说，是个‘变数’。用‘分’来计算时间的人比用‘小时’来计算时间的人时间多59倍。”——雷巴柯夫
(7)、虚数是奇妙的人类棈神寄托，它好像是存在与不存在之间的一种两栖动物。
(8)、何老师接着指出，要将孩子的生活语言慢慢转化为数学语言，老师的引导对于低段学习尤其重要。此外，何老师对刘老师的教学目标给出了高度评价，定位准确，目标清晰，活动流畅清楚。最后指出，在动手拨计数器环节，还可以提升总结，让孩子在更多的思维碰撞中牢固知识！
(9)、“直接向大师们而不是他们得的学生学习。”——阿贝尔
(10)、一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。——维尔斯特拉斯
(11)、“精巧的论证常常不是一蹴而就的，而是人们长期切磋积累的成果。我也是慢慢学来的，而且还要继续不断的学习。”——阿贝尔
(12)、爱心，是燃烧的火焰，是可以燎原的星星之火，会让绝望的心灵重新点燃希望之光。作为教师要像疼爱自己的儿女一样热爱学生。在日常工作中，深入孩子与他们打成一片，应事事注意，时时留心，处处与孩子多沟通，仔细观察每一个学生。当学生在学习中失去信心时，教师应给予慈母般的温暖和帮助，用充满信任的话语和行动鼓励他们，以增强其自信心。当学生体会到你的爱心、关心和信任，他们就会直视困难，努力克服学习上的困难，扬起理想的风帆，乘风破浪，勇往直前。
(13)、简单淳朴的生活，无论在身体上，还是精神上，对每个人都是有益的。
(14)、数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的独立行是其本质的直接后果。——埃博
(15)、俞敏洪：高考不是结束，这五点一定要让考生知道
(16)、上帝创造了整数，所有其余的数都是人造的。——克隆内克
(17)、 ”数学是一种精神，一种理性的精神。正是这种精神，激发促进鼓舞并驱使人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质道德和社会生活;试图回答有关人类自身存在提出的问题;努力去理解和控制自然;尽力去探求和确立已经获得知识的最深刻的和最完美的内涵. ”——克莱因
(18)、“数学中的一些美丽定理具有这样的特性:它们极易从事实中归纳出来,但证明却隐藏的极深.”——高斯
(19)、“扔进冰水，由他们自己学会游泳，或者淹死。很多学生一直要到掌握了其他人做过的，与他们问题有关的一切，才肯试着靠自己去工作，结果是只有极少数人养成了独立工作的习惯。”——E.T.贝尔
(20)、 “在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去探索解决.” ——华罗庚
(1)、“生命只为两件事，发展数学与教授数学”——普尔森
(2)、 ”一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国立的强大。数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关. ”——拿破仑
(3)、 “没有任何问题可以像无穷那样深深地触动人的情感，很少有别的观念能像无穷那样激励理智产生富有成果的思想，然而也没有任何其它的概念能像无穷那样需要加以阐明。”——希尔伯特
(4)、 公开课结束后，全体观课领导和教师同仁迅速到综合楼二楼会议室召开了议课活动，授课教师首先对此次公开课的教学设计予以解说、反思，之后每位观课领导及教师均对此次公开课予以了全面细致的点评、指导。
(5)、他反驳说，不应该“信古而疑今”，假如“古法虽疏，永当循用”，那还成什么道理！日月五星的运行“非出神怪，有形可检，有数可推”，只要进行精密的观测和研究，孟子所说的“千岁之日至可坐而致也”，是完全可以做得到的。
(6)、米斯拉说：“数学是人类的思考中最高的成就”
(7)、科学研究能破除迷信，因为它鼓励人们根据因果关系来思考和观察事物。
(8)、“给我五个系数，我将画出一头大象；给我六个系数，大象将会摇动尾巴。”——柯西
(9)、宋重阳主任：作为数学老师，我们应该反思两个问题：其数学课要怎么讲更让学生喜欢，一堂课的导入方法是多种多样的，我们要学会去思考，因为好的开头等于成功了一半正是此理。其数学的思想要在每一节课堂中有适当的体现，比如类比、推导，除此之外，学生思想教育的渗透也需要得以体现。
(10)、“在学习中要敢于做减法，就是减去前人已经解决的部分，看看还有那些问题没有解决，需要我们去探索解决。”——华罗庚
(11)、学以致用，数学学习更是如此，把所学的知识运用到实际生活中，是数学学习的最终目的。
(12)、” 硬说数学科学无美可言的人是错误的。美的主要形式是秩序匀称与明确. ”——亚里斯多德
(13)、在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。――康托尔
(14)、新课改之前，老师们的教育方式一般都是利用教材讲解知识点，在通过大量的练习来进行巩固。这种照本宣科的教学方法，老师是课堂的中心，学生只是被动的听、学、练，不能充分发挥学生的主动性和创造性，使我们的课堂变得沉闷、枯燥，也使学生的学习效果大打折扣。所以，我在近年来一直尝试改革自己的教学方法，丰富教学方式，把学生作为课堂的中心，引导他们动手学习，自主探究，鼓励他们通过自主学习发现问题，寻找答案。在学生发现问题时，我及时的给予评价，并且大胆的提供展示的平台给学生讲述自己的发现，使得学生自我学习的积极性不断提升。
(15)、数学家们都试图在这一天发现素数序列的一些秩序，我们有理由相信这是一个谜，人类的心灵
(16)、“数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的独立行是其本质的直接后果。”——A.埃博
(17)、数学如同音乐或诗一样显然地确实具有美学价值。
(18)、“虽然不允许我们看透自然界本质的秘密，从而认识现象的真实原因，但仍可能发生这样的情形：一定的虚构假设足以解释许多现象。”——欧拉
(19)、导入设计：课堂导入部分是用我们浠水的特色早餐--拉面为探究源头，让孩子们感悟数学源于生活，高于生活，展现数学和现实生活的密切关系，从而引发孩子们探究乘方的兴趣，自然的将他们的思维带入到整个教学过程中来，孩子们满心好奇，充满兴趣，为课堂良好的互动氛围做好了铺垫。
(20)、宇宙的伟大建筑是现在开始以纯数学家的面目出现了。——J·H·京斯
(1)、数学方法渗透并支配着一切自然科学的理论分支。它愈来愈成为衡量科学成就的主要标志了。 —— 冯纽曼
(2)、“发现每一个新的群体在形式上都是数学的，因为我们不可能有其他的指导。”——达尔文
(3)、虚数是奇妙的人类棈神寄托，它好像是存在与不存在之间的一种两栖动物。
(4)、 ”只有将数学应用于社会科学研究之后，才能使得文明社会的发展成为可控制的现实。”——怀特黑德
(5)、人生如化学——学懂了化学，才渐渐懂得了人生
(6)、 —— 华罗庚 在数学中，我们发现真理的主要工具是归纳和模拟。
(7)、 ”历史使人贤明，诗造成气质高雅的人，数学使人高尚，自然哲学使人深沉，道德使人稳重，而伦理学和修辞学则使人善于争论。”——培根
(8)、 高考试卷被扫描后是什么样子的？学生：丢了多少冤枉分
(9)、“一个国家的科学水平可以用它消耗的数学来度量.”——拉奥
(10)、 ”攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的.” ——陈景润
(11)、 ”数学家如画家或诗人一样，是款式的制造者……数学家的款式，如同画家或诗人的款式，必须是美的……世上没有丑陋数学的永久立身之地.” ——哈代
(12)、“天才=1%的灵感+99%的血汗。”——爱迪生
(13)、 ”感觉到数学的美，感觉到数与形的协调，感觉到几何的优雅，这是所有真正的数学家都清楚的真实的美的感觉. ”——庞加莱
(14)、“科学需要实验。但实验不能绝对精确。如有数学理论，则全靠推论，就完全正确了。这是科学不能离开数学的原因。许多科学的基本观念，往往需要数学观念来表示。所以数学家有饭吃了，但不能得诺贝尔奖，是自然的。”——陈省身
(15)、“数学，科学的女皇；数论，数学的女皇。”——高斯
(16)、高斯说：“宁可少些，但要好些” “二分之一个证明等于0”