学会读书的方法
1、学会读书方法的重要性
(1)、果仁妈今天的文章，从科学角度来看，讲述孩子从呱呱坠地到成长为一个小小少年，是如何一点一滴地学会阅读的，以及要培养一个熟练的阅读者，都需要哪些能力的储备？
(2)、以上，就是我本次的分享，希望SVR阅读模型，可以帮助你科学地理解孩子的阅读理解能力发展的过程，从而选择更优的培养策略。
(3)、甚至有一些书你在菜鸟时期认为它是著作，而等到读书多了之后，会认为它不值得一读。若你只有1年读5本书的读书水平，你绝对不会判断出自己这个共鸣是不是真的共鸣。
(4)、这是一般做研究工作者所常用的方法，对于初学不相宜。
(5)、阅读只单纯去读是不够的，俗话说“好记性不如烂笔头”，读书要做到眼到、心到、手到。我在指导阅读时要求学生做到“不懂笔墨不读书”，阅读时作好读书笔记，增强读书的效果。
(6)、翻翻，即渗透性读书法，是一种学习的好策略，大凡识得字、读得书，无论何人、何时、何地都是做得到的，但却往往不大为人们重视。
(7)、在任何时候，我都会同时读10到20本书。——纳瓦尔
(8)、图读法的意思就是利用思维导图把书本中的框架提取出来，图读法不仅可以开动左脑，发挥提炼抽象概念的逻辑思维能力，也开动了你的右脑，在画思维导图的时候发挥你的形象化表达和展示能力。
(9)、这就是图书出版的秘密。出版业教会了作家们，把他们最强烈的想法写在第一章里。为什么呢？
(10)、——事不宜迟！为了提升孩子的阅读，咱们也拼一回吧！
(11)、“大家平时读书的时候，是出声朗读，还是安安静静地默读？”作者在做读书方法的讲座时，得到的反馈结果是，100人中只有2~3人朗读。朗读是正在消逝的读书方法，这与过去的情况恰好相反。所谓读书，原意就是朗读。
(12)、?图片来源@SvenBrandsma，Unsplash
(13)、有人说，认字多了，孩子就自然会阅读了，因此早点儿让孩子识字，就能早点开始“自主阅读”了；
(14)、因为长久以来的爱读书，他亦总结出一套自己的读书方法，早些年还被收录入教科书中，称为“厚薄读书法”。“厚薄”读书法，是华罗庚把读书过程归结为“由厚到薄”“由薄到厚”两个阶段。第一个阶段，要把书的内容真正透彻地了解，抓住全书的要点，掌握全书的精神实质。这样读书，就越读越薄。第二个阶段，在读书的过程中，对各个章节作深入的探讨，在每页上，每个知识点旁边加添注解，补充参考资料，从而，书会越读越厚。这样，读书就是由厚到薄，再由薄到厚的双向过程。
(15)、读文学作品以作家为中心，读史学作品以时代为中心，也属于这一类。
(16)、读书，就像交一位好朋友，在你迷茫时给你指引前进的道路，能在你困惑时解疑答惑，还能提高自身的素质修养。多读书，其带来的好处更能够让人一生受用。
(17)、读要求我们在阅读文章时带着更多的情感。虽然这样会倾注更多能量，但我们也会得到相应的好处。通过更深入地理解文章，我们得以在更高更深的层面上与作者邂逅。朗读过后，我们会感到自己离这位作家更近了，这便是朗读的力量。
(18)、这个模型认为，阅读理解能力包括两个相对独立的基础能力：
(19)、 鲁迅先生曾提出过：读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到”。其中“手到”说的是读书的时候要勤动笔摘抄、做读书笔记。徐特立先生在教孙女禹强读书方法时也说过：“不动笔墨不读书”。
(20)、小学生的阅读，并不仅仅是为了理解读物的思想内容，吸取知识体味情感、欣赏语言等等。更重要的是学会阅读，掌握阅读方法，目前小学语文教学改革的热点也就集中在学法的指导上。
2、学会读书的方法作文
(1)、许多人深谙此道，他们在办公室里摆一个书柜，买来又厚又大的书充满其间。
(2)、它的目的和重点在于通过议论，发展学生的思维，解决阅读中的疑难所在。它要求学生在阅读过程中抓住关键疑难，提出自己的见解并找出依据，然后与同学、老师共同议论(包括评论、争论)，各抒己见，进行探讨。
(3)、“因为你，我都为她发疯了。你根本无法想象，她死后我是多么的痛苦。我已经很久没有流过这般痛苦的泪了。这本书对我影响至深，如果能在那崇高的瞬间死去，我甘愿赴死。”
(4)、这种方法用来阅读哲学、经济、军事和古典著作。阅读这些著作要像读文学作品一样的慢，但读者的眼睛经常离开书本，对书中的一字一句都细加思索，捕捉作者的真正的用意，从而理解其中的深奥的哲理。
(5)、这类阅读的目的只是为了了解情况。我们阅读报纸、广告、说明书等属于这种阅读方法。对于大多数这类资料，读者应该使用一目十行的速读法，眼睛像电子扫描一样地在文字间快速浏览，及时捕捉自己所需的内容，舍弃无关的部分。
(6)、(1)圈点勾画：即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“。。。”、“？”、“┄┄”符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。
(7)、仔细翻阅一下笔读过程中整理出来的资料，你的眼中就会看到一些东西。当看到那条脉络之后，你就会不自觉地想要发出声音，生发出想要发表意见、想要呐喊的欲望。
(8)、另一个含义是“跳出阅读”。指的是追求“读书的可持续”，合上书本后，悠游自在地尽情休息，或散步或睡觉做梦。
(9)、通过全文，了解全文大意，利用工具书，结合上、下文自学字词，这样让学生从整体上初步把握文章的内容，同时也对文章的语言、结构、写作目的有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。
(10)、哇。几十年来，我一直在练习有缺陷的阅读。把一本书看成一系列博客文章。读那些你感兴趣的，跳过其他不感兴趣的。如果你读了这本书中的一篇博客文章，那么你已经做得很好了。书不欠你任何东西。有宝石总比没有宝石好。
(11)、它的重点在于阅读中边读边准确地划出有关内容，便于理解应用和查考。它的目的在于有重点地掌握阅读中所需要的内容，便于攻克难点，解除疑点，培养学生按要求找划内容的阅读能力问题。
(12)、忙碌使人没有时间读书，因为很多时间不属于我们掌握。而节假日应当是大多数人可以自由支配的时间。这个时间读一点书，或让读书成为休闲方式的一种，则是忙碌人士读书的最佳选择。轻松阅读，完全可以是节假日的一种娱乐方式。
(13)、对于他，读书不仅是追求兴趣，尤其是一种训练，一种准备。
(14)、诚然，学习是神圣的`，但学业不是，成绩更不是了。
(15)、笔读时，不仅读书的人——“读书家”变了，书本身也变了。不仅对于书来说读者是陌生的他者，对于读者来说，书也成了一个常变常新的事物。
(16)、一边读书，一边在书上做批注，摘抄好词好句好段落。
(17)、冷热法——清代学者阮葵生《茶余客话》引程伯子语：“《论语》要冷看，《孟子》要热读。”阅读时要考虑心境和情绪的变化。冷时，因为心境宁和，情绪稳定，所以宜读抽象的理论著作;热时，因为情绪激动，感情奔放，所以宜读文学作品。冷看有助于思考和理解，热读有助于想象和丰富感情。
(18)、过了两三个月，你就会了解那些介绍性的杂志(有专门的与不专门的)。看多了以后，就能掌握住那个领域的“进展方向”。
(19)、相较于李敖读书法和朱子读书法，胡适读书法字面上更加短小精悍，总结起来只是一句“第一要精，第二要博”，读来简单，内容却涵盖深广。对于精，胡适先生是这样描述的“我们小的时候读书，差不多每个小孩都有一条书签，上面写十个字，这十个字最普遍的就是“读书三到：眼到，口到，心到”。现在这种书签虽不用，三到的读书法却依然存在。不过我以为读书三到是不够的；须有四到，是：“眼到，口到，心到，手到。”……口到是一句一句要念出来。前人说口到是要念到烂熟背得出来。我们现在虽不提倡背书，但有几类的书，仍旧有熟读的必要；如心爱的诗歌，如精彩的文章，熟读多些，于自己的作品上也有良好的影响。读此外的书，虽不须念熟，也要一句一句念出来，中国书如此，外国书更要如此。念书的功用能使我们格外明了每一句的构造，句中各部分的关系。往往一遍念不通，要念两遍以上，方才能明白的。读好的小说尚且要如此，何况读关于思想学问的书呢？”
(20)、“‘应追求质，而不是量’等话语乍一看很有道理，但这种建议没有任何帮助。我反而会劝大家追求量，而不是质。就算是不理解，也尽量快速地读过去。我想对大家说，不要去刻意寻找适合自己的书，就算是为了让自己显得很酷，也要读，要多读。”
3、学会读书的方法议论文的题目及分论点
(1)、读书要有中心，有中心才易有系统组织。比如看史书，假定注意的中心是教育与政治的关系，则全书中所有关于这问题的史实都被这中心联系起来，自成一个系统。
(2)、然后，随着年龄的增长，当孩子们拥有了比较强的解码能力之后，孩子的阅读理解则主要依赖于语言理解能力。
(3)、我们去理解过程，依赖于对特定内容领域的特定知识的掌握和积累，比如，没有朝代更迭概念的孩子，可能理解不了历史书里清朝、唐朝和宋朝有什么区别。但是，跟如果跟他们说这是距今**年前，可能会更好理解一些。因此，这就使得理解在很大程度上是基于知识、认知能力的，而不是基于技能的。
(4)、即将汉字和符号区分开的能力，以及在看到文字的时候，是不是能够抓住文字的特点，在文字之间寻找规律的能力。
(5)、书面文字的解码能力(Decoding，简称D)，指识别书面符号的能力；
(6)、至于大家常说到的深度阅读，作者认为要进行深度阅读，必须要有“熟练读书家的大脑”。而要拥有熟练读书家的大脑，必须要阅读大量书籍。
(7)、(1)浏览性的泛读：对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，以大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限的时间内获取更多有价值的信息。
(8)、越来越多的家长重视培养孩子的阅读能力，但孩子是如何学会阅读的呢？
(9)、孩子的阅读兴趣，往往是从爱上玩书开始的。很多小孩子喜欢扔书、咬书、在书上乱涂乱画，甚至把书撕下来折飞机......但是这恰恰是孩子爱书的表现。
(10)、所谓泛读，就是不限于某一主题或题材，广泛多样地阅读。
(11)、很多家长闲着没事就爱考问孩子：你知道飞机是怎么飞起来的吗？美国有多远？恐龙真的存在吗？恐怕很多问题家长自己都不知道吧。如果孩子回答对了会获得家长的夸赞，如果孩子回答不上来，内心就会很沮丧，从而对读书丧失自信心和兴趣。
(12)、(5)进行再创作：包括续写、扩写、缩写、改写等形式。改写又包括改人称、改写法、改体裁等。
(13)、早期阅读应当帮助儿童发展语音意识，增加口语词汇，发展起对语音和文字的敏感性。
(14)、?图片来源@AnnieSpratt，Unsplash
(15)、厚薄法——著名数学家华罗庚先生谈到他的读书方法时，强调学会把书读“薄”。他说：“书由厚变薄，是阅读能力提高的标志。”厚厚的一本书，一旦将它吃透，理清脉络，把握要点，这厚书也就变得薄了。当然，厚书读薄，需要在实践中不断提高分析和概括的能力。
(16)、它的目的是指导学生在阅读中对经过努力解决不了的问题或无重要意义的内容以及自己了解的内容，避而不读。它能培养学生从实际出发，抓住主要矛盾，具有避轻就重地选择能力。
(17)、我的朋友中有专门读冷僻书籍，对于正经正史从未过问的，他在文学上虽有造就，但不能算是专门学者。
(18)、6岁以下的儿童还没有养成良好的阅读习惯，家长要尊重孩子独特的阅读方式，可以适当地加以规劝，但不要强制孩子改变，否则孩子会产生逆反心理，从此不喜欢读书了。
(19)、很多人会有“读书多是为了炫耀”这样的想法，如果我们不断去要求自己读很多的书，会不会很庸俗？我们是不是应该精读而不是一味追求数量呢？
(20)、但其实这是脑子形成的“定式型思维”让我们对读书产生“畏惧心理”，因此在开始阅读之前，一定要明白这样一个道理：我们的大脑具有可塑性。若认真钻研某一事物，脑的生理解剖结构就会朝着该方向变化。
4、学会读书的方法200字
(1)、有人说，开卷有益，多看多读，孩子大了自然就掌握阅读能力了；
(2)、诗人约翰·唐恩(JohnDomne)曾说过：“谁都不是一座孤岛，可以自成一体；每个人都是那广袤大陆的一部分。”但至少在地铁里，大部分都是一座自成一体的、孤独至深的岛屿。他们紧紧地盯着眼前四四方方的小屏幕，拿着书身处其中的人却仿佛是个异乡人。
(3)、相反，有较强语言理解能力的学生，其阅读理解能力与解码能力，也就是字词识别能力相当。也就是LC分数为100%，D分数为30%的学生，其RC的水平就是30%。
(4)、合上书读有两个含义：一是“超越阅读”。指的是追求“读书内化”，合上书本之后自我思考、写作、向他人传递书的思想，将书本与世界联结起来。