咏雪的名句积累
1、咏雪的名句有
(1)、谢道韫的人物形象：聪颖、自信、积极向上……
(2)、(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人))青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄：《从军行七首其四》)欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
(3)、(20)留白.一部伟大的书可以怎样读(J).河北:社会科学论坛,2009(9):1
(4)、师：是这样，她有一个问题，这个“中”是什么意思呀？
(5)、——柳宗元《江雪》风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。——纳兰性德《长相思》纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
(6)、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”,你认为哪一个更好？为什么？还可以用哪些事物来比喻雪？
(7)、前人之述备矣，我始终坚信：如果因为形式上与现代汉语有差距，就否定其学习价值，这完全是对文言文的一种简单片面的看法，忽略了文言文承载民族几千年的精神文化的核心价值，只是从形式上去界定它，真可谓是买椟还珠、明珠投暗了。
(8)、B．“柳絮”一句较“撒盐”一句更写实，描摹出了大雪的色彩和下落之态。
(9)、曹公奇，特级教师，正高级教师，陕西省首批教学名师，宝鸡市教学名师，全国优秀语文教师，任职于宝鸡市教育局教研室，宝鸡市教育学会副会长兼秘书长，陕西省中语会副理事长，陕西师范大学和宝鸡文理学院教育硕士兼职导师，陕西省教育学会名师发展研究中心学术委员会副主任等，陕西省中小学幼儿园教师培训专家库首批专家，应邀到全国各地讲座200余场，多家教育杂志“封面人物”。发表教研教学文章300余篇，主编、参编教育教学书籍100余种，出版专著《本真语文》《语文教学的思考与探索(上下册)》《超越梦想·语文考试与评价》《阅读教学教什么》等，主持、参与了多个国家级和省级重点课题的研究。
(10)、北风其喈，雨雪其霏。惠而好我，携手同归。其虚其邪？既亟只且！——佚名《北风》
(11)、师：请同学们跟刚才一样在本子上根据拼音写汉字，写完的同桌交换改，注意力集中，速度快。直接在本子上写答案，不要抄。
(12)、B(解析：A项中的“憔”应读“qiáo”，“颤”应当读“zhàn”，C项中的“嫩”应当读“nèn”，“奏”应当读“zòu”D中的“粼”应当读“lín”，“徘”应当读“pái” D(解析：D项的“尊守”的“尊喊当是“遵”。 B(解析：A项属于成分残缺的问题，去掉“由于”或者“使”；C属于否定不当，去掉“不”；D项属于两面对一面，去掉“能否”。)C(解析：Cm句号应当在引号里。 D(解析：D项中的刘义庆是南朝宋彭城人。) (1)秋风萧瑟洪波涌起 (2)海日生残夜 江春入旧年(3)断肠人在天涯 (4)示例忍如一夜春风来 千树万树梨花开(解析：本题考查积累名句的能力。解答时要意不要写错字、写错句子。) (1)示例：慢一步，鸟语花香(解析：对对联要注对联的基本特点：平仄相对、字数相等、词性相对、意义相近或相反。) (2)示例一：支持学校通过盛大的仪式向学生普及传统文化，感染学生，唤起他们的感恩之心，使学生印象深刻，这种做法值得提倡。 示例二：反对下拜磕头，形式大于内容。日常小事中也能体现真情，多陪陪父母，帮忙做家务，培养孝心从点滴做起比较好。(解析：表述观点要准确，一般为赞同或不赞同，要充分地说明观点。)把家里人聚集在一起。 谈论文章的义理。 像什么？(解析：解答此类试题，要注意日常学习的积累和强化训练，尤其是书下注释的词语。可以分类积累，如一词多义、词类活用、通假字和古今异义词等。) 把盐撒在空中差不多可以相比。(解析：翻译句子要注意对重点词语的翻译，除此之外，要注意将省略的成分补充完整，还要结合具体的语言环境来疏通。) 营造了一种温馨、和谐、愉快的家庭气氛。 感受：略解析：解答本题首先要熟读文章，用现代汉语疏通文意，然后根据对文章内容的理解来解答。) “公大笑乐”是因为孩子们的比喻生动、形象。 我们应该培养自己的想象力。(解析：解答第一问时，熟读文章，疏通文意后分析理解即得出答案；解答第二问时，要注意所获得的启发要合情合理。)
(13)、明确：陈太丘：严格遵守约定，不姑息不守信的人。
(14)、(25)骆玉明.世说新语精读(M).上海:复旦大学出版社.2007:
(15)、忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。
(16)、重点：指导学生积累、掌握文言字词；帮助学生借助注释，疏通文意。
(17)、生：到时间后，友人还没到，太丘就舍下他而离开，走后他就到了。
(18)、(1)通过句与句之间停顿时间的长短，确定文章大致分为三个层次：
(19)、"未若柳絮因风起"更好。作者也没有表态，却在最后补充交代了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。
(20)、除了厚实记忆之外(侧重实词)，更惬意的方法还有去课外阅读，去广泛涉猎(兼顾虚词的积累)。“积土成山”“积水成渊”。知识积累是能力提高的基础，有计划地进行积累，不仅可以丰富学生的古汉语的语言材料和知识，使之形成系统，而且也能转化为能力，提高文言文阅读水平。我们要求每位学生都准备一个笔记本，建立“文言知识库”，有计划、有重点、有针对性地进行整理。如每册课本后的“常用实词表”和单元知识短文里要求掌握的实词、虚词，人人必须整理，但对每课词语的整理积累不能局限于该篇，要回顾、翻查从前学过的意义和用法，并随着新课的学习去丰富，即做到纵向积累和横向积累相结合。此外，进行积累不是机械地照搬照抄，而是让学生对所学知识进行联系、归类、比较。例如在月末或者期末的复习课上，教师列出这样一系列词——之、至、致、往、如、造、诣，让学生比较异同。经过讨论，学生将这些词归为“到”的系列词，教师接着启发学生回忆、整理出其他的系列词，结果学生的积极性很高，一下子整理了不少。有：“走”系列词——步、趋、行、走、奔；“洗”系列词——沐、浴、盥、浣、涤；官吏升降系列词——除、拜、擢、拔、迁、贬、谪、黜、左迁。通过比较归类，学生提高了在文言文阅读中的词语辨析能力，让课文这个“例子”真正起到了“举一反三”的作用，体现了学会积累带来的极大益处。
2、咏雪诗名句
(1)、师：那么第二单元需要我们积累哪些课文的文学常识呢？说出篇目就可以了。
(2)、译文：四更天初至时，北风带来一场大雪；这上天赐给我们的瑞雪正好在除夕之夜到来，兆示着来年的丰收。
(3)、江山多娇，嵌缀冬月一轮俏。咏雪的名句篇六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高骈《对雪》
(4)、(李白：《行路难))千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适：《别董大))窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
(5)、最后，《咏雪》的文化渗透集中在结合历史文化语境对咏雪三联句的品析。“白雪纷纷何所似”背后的士族家学和情境教育之智，“撒盐空中差可拟”中暗含的驱邪风俗，“未若柳絮因风起”背后的超脱世俗、超越功利的审美风尚和人生态度。
(6)、闲暇论文说道，我们的古人生活情趣高雅浓郁；睹飞雪而吟诗，我们的古代儿童聪慧而可爱，长者的拳拳呵护之心、喜爱之情，尽在阳光般的“笑”“乐”之间挥洒自如，智慧毕见！同学们，品读古文语言，领略中华智慧，美哉！乐哉！
(7)、第368期(坊员专栏)别让华丽的课件代替精美的板书
(8)、学生朗读文章，圈画读不准的字词，查字典，标注在书上。
(9)、⑤为人要方正，办事光明磊落，敢于坚持原则。
(10)、《咏雪》的教学设计基于这是初一学生在初中阶段学到的第一篇文言文这一教学实际，由学生熟悉的《乌衣巷》导入，再通过“我爱朗读”“我会译读”“我能赏读”“我可背读”等几个环节，循序渐进地引导学生渐入佳境。顺畅朗读课文，习得学习方法，积累文言语汇，赏读精美比喻，感受良好教养……于潜移默化中，引导学生读懂课文，领略文章意趣，提升思辨能力，体悟文字简约丰美的意蕴。
(11)、自由朗读《咏雪》，边读边揣测字义，圈画出感到困惑的词句。
(12)、(3)进行小专题研究和《世说新语》整本书阅读分享，如《谢安的家教智慧》，《中的女性风采——以谢道韫为例》《中的“言语智慧”研究》等，对《世说新语》的“了解与欣赏”更上一层楼。
(13)、师：“翻来覆去”的“覆”字我们要注意。这三个成语第一个什么意思？
(14)、材料1：“撒盐”是古时的一种风俗——凡是遭遇不洁之事或将参加有危险之事前，抓几把盐撒向空中，或撒向自身，即可驱逐邪气，祛除不祥。现在东土仍保有这一风俗习惯，日本相扑队员比赛前就有抓盐撒场的惯例。(35)
(15)、《江雪》柳宗元·唐千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
(16)、乌鲁木齐市天山区王玉桂名师工作室首席教师、学科带头人
(17)、——洪升《雪望》遥知不是雪，为有暗香来。——王安石《梅花》燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台。
(18)、译：说句公道话，梅花须逊让雪花三分晶莹洁白，雪花却输给梅花一段清香。
(19)、劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。
(20)、④文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
3、咏雪名句句子
(1)、——杜甫《对雪》龙云玉叶上，鹤雪瑞花新。——骆宾王《咏雪》六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
(2)、同学们，雪花是严寒的冬天里仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？今天，我们一起学习《咏雪》，你和文中的两位才子比试比试如何呢？
(3)、综合计学习。(共7分)(1)“慢生活”绝非一种你放的生活态度，而是一种谨慎用心的生活方式。如果我们用慢镜头播放生活，就会发现其中更多的美好。请根据你对“慢生活”的理解补写下面的对联。(3分)上联：缓半拍，风轻云淡下联:(2)最近，上海某校举办了“孝敬文化节”。在盛大的仪式上，800多名学生在父母面前下拜磕头，在父母的头上拔下一根白发，用作留念。对这种做法说纷纭，你怎么看？并请说明理由。(40字左右)(4分)阅读理解(共40分)
(4)、《雪》罗隐·唐尽道丰年瑞，丰年事若何。(1)长安有贫者，为瑞不宜多。
(5)、提出小组内仍未解决的问题，生生、师生交流解决。在交流中传授翻译方法。(板书:组词法 替换法 调序法 增删法)
(6)、而后面的两句，本来是诗人有心要突出描写的对象，结果却使用了远距离的镜头，反而把它缩小了多少倍，给读者一种空灵剔透、可见而不可即的感觉。只有这样写，才能表达作者所迫切希望展示给读者的那种摆脱世俗、超然物外的清高孤傲的思想感情。
(7)、学生畅所欲言，仁者见仁，智者见智。能自圆其说即可。
(8)、谢安在寒冷的雪天举行家庭聚会，和他子侄辈的人讲解诗文。不久，雪下得大了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的白雪像什么呢？”他哥哥的长子谢朗说：“在空中撒盐差不多可以相比。”
(9)、学习依据课文分析人物形象，学习古人诚信守礼、尊重他人的美德。
(10)、译文：北风寒冷猛吹到，大雪飞扬满天飘。你和我是好朋友，携起手来一块跑。哪能舒缓再犹豫？事情紧急快出逃。
(11)、谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。(叙述，平调)
(12)、(4) 未若柳絮因风起。(注意“因”的古今义)
(13)、情感态度与价值观: ①、感受古人的生活情趣和文化修养。
(14)、生：我来吧。首先寒冷的冬天是时间，地点是在家里，人物是谢太傅和他的儿女，事情的起因是与儿女讲论文义，经过是问了一个问题，他的兄子和兄女都回答了这个问题，结果是谢道韫说的最好，谢安肯定了谢道韫。
(15)、生：我们要讲诚信，与别人约定好了就要按时到。
(16)、北风夜卷赤亭口，一夜天山雪更。《春雪》刘方平·唐飞雪带春风，裴回乱绕空。
(17)、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》
(18)、“日中”这个时间概念是否科学,古代没有精确的定时仪,怎么判断迟到？
(19)、整堂课以学生的活动设计为主，“学会”均是学生努力实践后达到的目的，完成的任务，掌握的知识，提升的能力。学生始终处于积极的思考，积极的活动中，课堂复习效率比较高。
(20)、《世说新语》：笔记小说。全书原8卷,分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，主要记叙魏晋时期的人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
4、咏雪的名句4句
(1)、落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。——杨万里《观雪》
(2)、教师可追问：你为什么要这样读？从而明确朗读节奏以及句子意思。
(3)、墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
(4)、〔人物分别为：李文亮，徐辉，蒋金波，刘智明〕
(5)、正面描写——直接写谢道韫的语言：“未若/柳絮因风起。”
(6)、天街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。——裴夷直《和周侍洛城雪》
(7)、同时，类文阅读——我们编撰的导学案的重要组成部分，我们也会择取相应的文章附在每个学案后，供学生阅读(提供白话译文)。 做一件事情，在其他条件具备的情况下，能否做好，方法就是决定因素。就学习语文而言，不掌握阅读的方法，就不能确切、全面深刻地理解作品的内容和形式;不掌握写作的方法，就不能准确、鲜明、生动地表达思想情感;不掌握思维的方法，就不能敏捷、宽广、深刻、周密、创造性地认识事物;不掌握记忆的方法，就不能快速、顺利、牢固地记住应该记忆的内容。由此可见，向学生传授方法是提高教学质量和提高教学效率的必由之路。(宁鸿彬老师语)
(8)、同学们的朗读在掌握了字音的基础上，也学会读出节奏。让我们把朗读做得更高级一些——读出感情。但这一点并不容易，学要我们再次潜入文章，细细品味。
(9)、师：在《陈太丘与友期行》中元方反驳友人的句子是__________。
(10)、(甲)谢太傅寒雪日内集……“撒盐空中差可拟。”……左将军王凝之妻也。
(11)、
(12)、②“撒盐空中”和“柳絮因风起”两个比喻，你更喜欢哪一个?
(13)、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。(韩愈《春雪》)
(14)、可取之处：注重自主、合作、探究等多种学习方法的指导。在自学中出示具体的要求；建议学生针对不懂的问题向同学或老师求助，学会合作；在问题探究中，再协作商议完成老师所提出的问题。
(15)、示例:兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”
(16)、大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。
(17)、文中“君”、“尊君”、“家君”的称谓有什么不同？
(18)、说说还可以用哪些事物来比喻雪。举出几句咏雪的名句。
(19)、《世说新语》篇目推荐:阅读《德行》《文学》《假谲》14并结合《言语》71(即《咏雪》)，品析谢安“身教胜于言教”，用含蓄且富有智慧的方式培养子弟胸怀气概的家庭教育智慧。
(20)、(教师课件出示：学会积累 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。——荀子《劝学》)
5、咏雪的名言警句
(1)、讨论分析文中的两个比喻句，学习摹景状物的写法。
(2)、(设计意图)读准字音，只是朗读的第一步。读好句读，读得顺畅，初步感受文言语言之美、节奏之美，是引导学生渐入佳境的必由之路。赛读的方式，也更能激发初一学生的学习热情。
(3)、(3分)C(解析)诗人笔下的山岛草木是实景，不是想象的，故C项中的“借想象中的山岛草木”表述有误。(3分)示例：在这水波荡漾的海上，最先映入眼帘的是那突耸立的山岛，它们点缀在广阔的海面上，使大海显得神奇壮观。(意思对即可)(3分)“涌”；“涌”字写出了沧海惊心动魄的声势，表现了诗人对沧海的惊叹和赞美。(意思对即可)(3分)运用夸张的手法，借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，表现了诗人开阔的胸襟和宏大的抱负。
(4)、六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。——高骈《对雪》
(5)、明确：这其实是一个比喻句。本体是“白雪纷纷何所似？”一位比作“撒盐空中”，另一位比作“柳絮因风起”。
(6)、问题3:无论是“公大笑乐”还是“安大悦”，谢安在《咏雪》这个故事里对家族子女的评价并非通过“言语”，而是通过神情意态来表达，这体现了怎样的家庭教育智慧？除此之外，你还从《咏雪》的故事中获得了哪些家庭教育的启发？
(7)、《雪夜小饮赠梦得》白居易·唐同为懒慢园林客，共对萧条雨雪天。
(8)、师：不要抄字词，直接写答案，雨晨已经写完了。琴琴还剩一个词了，晨权也已经写完了，你今天的速度真快。亚兰也写完了。好，同学们，写完了交换改，对的用红笔给他打对勾，错的给他打错，并给他订正一个对的。
(9)、可是，诗人却把它们放在“千山”、“万径”的下面，再加上一个“绝”和一个“灭”字，这就把最常见的、最一般化的动态，一下子给变成极端的寂静、绝对的沉默，形成一种不平常的景象。因此，下面两句原来是属于静态的描写，由于摆在这种绝对幽静、绝对沉寂的背景之下，倒反而显得玲珑剔透，有了生气，在画面上浮动起来、活跃起来了。
(10)、要求：理解词意句意，故事内容读得清楚明白。
(11)、唐·高骈《对雪》；“黄昏门外六花飞，困倚胡床醉不知。”宋·楼钥《谢林景思和韵》；“门前六出花飞，樽前万事休提。”
(12)、运用短句，表现当时形势的危机；运用一系列动词表现一连串的动作，生动形象的描绘出父亲奋力扒冰拖船的情形。
(13)、比如《世说新语》，这是学生进入初中以来第一次接触文言文。教材选录的这两篇文章篇幅短小，颇有趣味，内容浅显，符合七年级学生的认知程度和接受能力。所以本课应当重在培养学生借助注释和工具书疏通文义的意识和习惯，学习翻译文言文的方法，这样循序渐进，才能螺旋式提升文言文的阅读素养。再则《课标》中关于文言文教学目标是“能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味”。鉴于此，我将本课的目标初设为《咏雪》侧重于：
(14)、(26)(33)(34)尤炜.《咏雪》细读三则(J).北京:中学语文教学.2011(10):
(15)、了解古代聪颖机智少年的故事,学习古人智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。
(16)、谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
(17)、你认为在“友人惭，下车引之”时元方“入门不顾”是否失礼？