从容不迫的情景描写
1、从容不迫的情景造句
(1)、只要气温不下降，这个热带气旋就会越来越强大，最后就形成了台风(在中国、菲律宾、日本一带叫台风，在美国一带则称飓风)。
(2)、希望同学们能够更自律，更自主，更加讲求方法，更高效！
(3)、春暖花开：春天气候温暖，百花盛开，景色优美。比喻游览、观赏的大好时机。示例：～，我带着孩子们在田园里做活。
(4)、铜筋铁骨：如铜一样的筋，如铁一样的骨。比喻十分健壮的身体。也指能负重任的人。
(5)、狐假虎威：假：凭借。比喻倚仗别人的威势吓唬人，欺压人。
(6)、今天，就让我们来看一下，古人是怎么去描写风的吧~
(7)、会场周围绿树成荫，到处人山人海，大家从容不迫走进会场，认真听取专家讲解，大家感到受益匪浅，收获颇多。
(8)、 在《观农事》中，诗人米金玉把自己所有的真实情感都寄托在了热烈歌颂田园的新气象之中：
(9)、匪夷所思：夷，平常。指事物怪异或人的言行离奇，不是一般人按照常理所能想象的。
(10)、惋惜：对人的不幸遭遇或事物的意外变化表示同情、可惜。
(11)、他的修养真到家，无论处理什么事总是从容不迫。
(12)、落落大方：落落：开朗，坦率。形容性格开朗，言谈举止自然，不拘谨。
(13)、所谓表述不清，指的是虽然知识与方法具备、审题清楚，问题能够解决，但表述凌乱、词不达意。
(14)、神清气爽：形容人神志清爽，心情舒畅。也形容人长得神志清明，气质爽朗。
(15)、春光明媚：明媚：美好，可爱。形容春天的景物鲜明可爱。
(16)、庄子回答说：因为我到了濠水桥上，看见鱼儿在从容不迫、自由自在地游，所以觉得鱼很快乐。这时风在吹，鸟在飞，水在流，庄子和惠子在辩论着，小鱼儿依然在从容不迫地悠游。
(17)、用想象之笔描述疫情中的作家、诗人朋友们的现实情境，以具象的文字寄托远在另一个城市的惦念之情。诗人这样写道：
(18)、四级考试不设及格线，一般以425分及以上为通过，成绩单上只反映总分和各科得分，不分等级，相信Pass它对于大家来说是不成问题的。
(19)、所谓知识与方法不清，就是在此之前没有把知识与方法学清楚，丢分发生在做题之前，而不仅仅发生在做题的过程之中。
(20)、有志竟成：指只要意志坚定,事情一定能够办成.
2、从容不迫的情景怎么写
(1)、西天取经：唐僧到西天取得经书，比喻克服困难达到目标。
(2)、首先，让人印象深刻的，是作者出神入化的景物描写。作者可以说是景物描写的高手，和把意境描绘得如诗如画、情景交融，把景物的精气灵神全都点染出来了。文章一开头，就把我们带到云峰高耸、峡谷幽深的六万大山，只见“一朵朵轻盈的白云贴着茫茫林海缓缓移动，宛如一团团巨大的棉絮飘落在绿色波涛之上。纵目远眺，唯见天高气爽，林木森森，青山滴翠。”作者写景的成功之处，就在于抓住了景物的特点并加以描写和渲染，再融进诗意情感，让画面境界豁然开朗，活色生香，构成了情景交融的艺术画面，正好回应了文章题目的“清溪如许，碧云深处”所包涵的深意。原来文章的题目也诗意十足，耐人寻味。
(3)、闪烁其词：形容说话吞吞吐吐，不肯坦率地把意见讲清楚。
(4)、九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯|学经典，写新诗NO.18
(5)、焦灼中的武汉，焦灼中的诗人作家朋友，他们写作，他们生活，“他们需要春风和雨露，优雅的雪花/他们需要来自文学的友谊/在为难之时伸出橄榄枝一样，温暖的手”。诗人以诗的文字为艰难中的武汉送上心中的真情，让人在真诚的温暖中看到了春天的希望。
(6)、解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。
(7)、你可能还没有意识到，你正经历着自1977年恢复高考以来，43年间最不寻常的寒假！
(8)、 2025
(9)、“与病魔作斗争，也是蜕变成长的机会。困难是暂时的，我相信我能赢！面对高考，我也要全力以赴！”
(10)、莘莘学子：莘莘，众多的样子。是指学习比较好，学位比较高的，刻苦学习的，比较认真的好学生。
(11)、后生可畏：年轻人是新生力量，很可能超过前人，因而值得敬畏。
(12)、本题满分为15分，成绩分为六个档次：13-15分、10-12分、7-9分、4-6分、1-3分和0分。
(13)、强化标准化练习。作为一名高中生，你已经经历了很多次考试，但考试中你会因为紧张出错、马虎出错、时间不够……考试后追悔或不甘，觉得都不是自己的真实成绩。这主要是考试时太在乎结果，平时练习太不在乎结果，平时的标准化练习不足，也就是按照考试的标准进行平时练习。平时做题时漫不经心，做到哪儿算哪儿，做多少算多少，或遇到一点困难就放弃自主思考。一到考试时总会担心时间不够用，而显得手忙脚乱。我们强调考时的“平常心、平常态”，却忽视了平时的“考试心、考试态”。紧张度达到足够，学习效率才能达到峰值；很多学生平时的紧张度不够，而考试时焦虑感过强，使他们很少能达到学习的高效状态。所以标准化练习要求从四个维度要求：任务明确、时间限定、独立完成、心理适度紧张。
(14)、温故知新：温：温习；故：旧的。温习旧的知识，得到新的理解和体会。也指回忆过去，能更好地认识现在。示例：～是学习上的重要方法。
(15)、为较长篇幅的1篇文章，总长度约1000词；阅读速度约每分钟100词。
(16)、惭愧：因为自己有缺点或做错了事、未能尽到责任而感到不舒畅。
(17)、张灯结彩：挂上灯笼，系上彩绸。形容节日或有喜庆事情的景象。
(18)、来去无踪：来时去时都看不见踪影。形容出没极为迅速或隐蔽。
(19)、处之泰然：对待发生的紧急情况或困难安然自得，毫不在乎。
(20)、诗人米金玉把自己所有的情感都寄托在诗词曲里了，寻诗觅句写人生。这既是《不名集》中《秋夕圃上》一诗的尾句，更是诗人米金玉诗词人生的真实写照。喜怒哀乐无不入诗；风花雪月无不进词；感性浪漫无不托曲。江山社稷无所不赋；暗示讽喻无所不比；禅悟净化无所不兴，终于在诗词里寻到了自己的心灵。借助诗词曲和社会交流，和人群交往，不知不觉地完善了思想的成熟，激发了生命的亮点，提高了生活的质量，活得云淡风轻，从容不迫，洒脱高蹈，物我两忘。反复吟诵，生活气息浓烈；文化底蕴厚重；思想况味简约，实在是一部不可多得的古韵新声之力作。诗词曲的背后是废寝忘食地挑灯伏案，殚精竭虑地全力以赴，付出异于常人的辛勤汗水，没有这些，是很难打造出词藻惊人、余香满口好诗词曲的。
3、从容不迫情景表现
(1)、冲动：情感特别强烈，理性控制很薄弱的心理现象。
(2)、每一首诗，都是诗人米金玉心血的结晶，结晶着纯净的心田；每一首词，都是诗人米金玉炼狱的浓缩，浓缩着人生的体验；每一首曲，都是诗人米金玉精神的彰显，彰显着底蕴的厚重。其描绘的优美意象、讲究的炼字、纯净的诗品，无不以真情实感、充满真性情为依托。以诗言志，以词达情，以曲传意，文采飞扬，妙词佳句时时袭来，分明可以看到一个诗人的经历和内心世界是那样的不平凡。虽然不是伟大，最低也是纯洁的，如一泓清泉，鲜明透彻，潺潺缓缓，奔流不息，一直向前，流向远方。儒家之血、爱国之心、君子之风、智者之笔，尽显其中。如此的诗情、如此的诗意、如此的诗象，令人赞许！其意境之深远，思想之灵动，情感之奔涌，更是令我点赞一千！
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(4)、在《我想坐车再去一趟武汉》一诗中，诗人择取人生经历中与武汉有关的内容，是生命的感怀，是对于命运的剖视。真实、具体的生存环境，完全真实的人物事件，是诗歌抒情和写意的饱满、结实的基础和依据。这就可以看出，诗人所引发的思辨、感悟和感慨绝不是一种想当然的“有感而发”，而是极为严肃的观察、思考与理解，是实实在在的生命体验的过程。
(5)、年轻时所有经过的苦，都是我们成长路上值得骄傲的资本。衡水中学郗会所校长在开学典礼讲话中有一段：在生活中，总有人抱怨自己命不好，抱怨自己没有降生到一个富裕的家庭，抱怨自己不具备天生就有的智慧，不具备惊艳世人的盛世美颜，总抱怨同学、老师、家长不理解自己，如此等等，不一而足。甚至觉得，命运就是如此不公，生活就是如此不堪，认为别人的成功与进步，不过都是命运的眷顾。但是其实，我们每一次与命运竭尽全力的抗争，都为我们改变人生轨迹埋下了伏笔。
(6)、循序渐进：指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。示例：她通常是从一个角度写，而不是从几个角度写；还只是～地写，而不是错综交叉地写。
(7)、为2篇选择题型的短文理解测试，要求考生根据对文章的理解，从每题四个选项中选择最佳答案。每篇长度为300-350词。
(8)、黔驴技穷：黔：今贵州省一带；技：技能；穷：尽。比喻有限的一点本领也已经用完了。
(9)、腾云驾雾：乘着云，驾着雾。原是传说中指会法术的人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏。示例：这简直不是马，是一条～的白龙！一条白龙。
(10)、诗人李皓不是为潮流所裹挟的诗人，此诗虽然写作于中国抗击新冠疫情的高峰期，但决不是应时应景之作，他不以空洞、浮泛的激情托举虚词、大话，而是从经验和经历的基点出发，是在生命和生存的直觉中获得的深切体验和感受。所以李皓的这首抗疫诗不能因为武汉的疫情过去而失效，它将以其自身的审美和抒情优势成为具有长久感染力的传世之作。
(11)、初出茅庐：初次出来做事。或比喻刚参加工作缺乏经验，还很幼稚。
(12)、欲言又止：想说话却又住口了。形容吞吞吐吐的样子。
(13)、把死看得好像回家一样平常。形容为了正义事业；不怕牺牲生命。用作褒义。一般作谓语、定语、状语。
(14)、生命所经历的十年岁月，与武汉的大天地有关，是武汉的一种神性的“开启”，“报业”之路，令人有无限感慨，写道神农架“神来之笔的一场雪”，“那是生命里的爱和黄金啊”，生活的情境因心性和情怀的敞开而变得开阔、悠远。当疫情来临之时，诗人回忆有关武汉的往事是一种发自于心的深情的叙写，“武汉是个文人扎堆的城市，当我/与全国各地一干期刊主编，跻身刊博会/就像一滴水落进了不知深浅的长江/那一夜，大诗人车延高，张执浩，余笑忠/他们频频举杯，如果不是默白屡屡解围/我必定成为沉下去的河，成为一条武昌鱼”，那么多熟识的朋友，曾在酒桌上把酒言欢。一转眼，许多年过去，一场大灾难来临，诗人是凭着心中的记忆，抒写了对于武汉、对于朋友的怀念之情。诗中写到酒席之上食武昌鱼的鱼刺扎了嗓子的往事：
(15)、明察秋毫：比喻为人非常精明，任何小问题都看得很清楚。
(16)、揠苗助长：把苗拔起来，帮助苗快长。比喻违反事物的发展规律，急于求成，只能事与愿违。
(17)、吞吞吐吐：形容有顾虑，有话不敢直说或说话含混不清。
(18)、在情境写实的过程中，虚化是不可少的，除了描述中的比喻、变形等方式，诗人把每六句中间插入两句重复出现的“咏唱”形式，框定为一种稳定的歌谣体格局。其实这正是诗人的虚化手段，从整体看，长诗的叙事因素较强，在整体调式中实多虚少，就会冲淡诗的美质和抒情的艺术氛围，这种“咏唱”的虚化具有了补救的效应。所以我们读“1980年代的中学生，大都狂热地爱好诗歌/《中学生文学》《少年文艺》，还有《春笋报》/是那些有点歪才的少年，书包里的标配”也是感觉，是虚中之实，这与“咏唱”的虚化作用有着直接关系。
(19)、侃侃而谈这则成语的侃侃是刚直而从容的样子，比喻说话时不慌不忙从容不迫的样子。
(20)、刘战峰 | 手提灯盏的人 ——作家施秀华印象
4、从容不迫的场景描写
(1)、 每个人都有自己心中的“稼乡”。读此诗，必然会思念自己的“稼乡”，因为我们的根在“稼乡”，我们的魂在“稼乡”的老屋里。
(2)、——李皓长诗《我想坐车再去一趟武汉》的读后感
(3)、情急：因为希望马上避免或获得某种事物而心中着急。
(4)、 在散曲《中吕·醉春风》中，诗人用了“思”、“想”、“望”、“唱”四个动词，即把诗人思念“稼乡”的情感一展无遗。
(5)、争奇斗艳：奇：奇异；艳：色彩鲜艳。形容百花竞放，十分艳丽。
(6)、迷途知返：迷路后知道回来。比喻犯了错误能改正。
(7)、惊涛骇浪：令人惊惧的大波浪。比喻险恶的环境遭遇或艰难的考验。
(8)、鹬蚌相争：“鹬蚌相争，渔翁得利”的省语。比喻双方相持不下，而使第三者从中得利。
(9)、欢聚一堂：欢乐地聚集在一起。示例：人们～，庆祝春节。
(10)、知人善任：能识别人的贤愚善恶，能很好地使用人。
(11)、现在你有大把的时间，一定能做很多事情，但是事实并非如此，有一位同学有这样的体会：
(12)、全诗写景凝练，语语清淳，从容不迫，读来令人如闻似见。尽管在此之前，“杏花雨”、“杨柳风”这样的诗境已广泛为人们所用，但真正成为熟词，不得不归功于志南这两句诗。赵与虤《娱书堂诗话》引朱熹：“南诗清丽有余，格力闲暇，无蔬笋气。如云‘沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风’，予深爱之。”
(13)、 其兴奋之情溢于言表，直抒胸臆。也明显看出受到古体诗的影响，讲究内容的真实、形式上的工整，不追求蒙眬、含蓄，现实性强，简短而有气势。
(14)、一次曲折的“备降”和“扑朔迷离”的雾中之行，在诗人笔下从容写来，可谓形神兼备、美不胜收了。这样的情境写得开阔、大气，在情景的交融中襟怀舒展，不能不让人陶醉其中。在情境的拓展中，李皓力求以主观的渗透实现诗意的深度，不是那种刻意追求但却获得了悠远、精粹的思辨效果：
(15)、跋山涉水：跋山：翻过山岭；涉水：用脚趟着水渡过大河。翻山越岭，趟水过河。形容走远路的艰苦。
(16)、他的衣着虽不亮丽，但一举一动，从容不迫，落落大方。
(17)、 诗人米金玉旗帜鲜明地表明乐自己的主观立场，评价准确无误，令人信服！令人唏嘘！令人感叹！
(18)、百折不回：折：挫折。比喻意志坚强，无论受到多少次挫折，毫不动摇退缩。
(19)、海阔天空：比喻想像说话等无拘无束，漫无边际。
(20)、大学有约，未来可期，愿所有的美好，都在这个史上最长的高中寒假里蕴育！