惊弓之鸟的意思和造句
1、惊弓之鸟的意思的意思是什么
(1)、出处：《战国策·楚策四》：有间，雁从东方来，更羸以虚发而下之。
(2)、从前，更羸与魏王在高大的台下，他们抬头看见一只飞鸟，更羸对魏王说：“我可以不射中鸟就能使鸟掉下来。”魏王说：“射箭技术可以达到这么高的水平吗？”更羸说：“可以。”
(3)、成语出处 《晋书 王鉴传》：“黩武之众易动，惊弓之鸟难安。”
(4)、过了一会，一只大雁从东方飞来，更赢举起起弓，不用箭，拉了一下弓弦，随着弦响，大雁真的从空中掉了下来。魏王大吃一惊说：想不到还有这样的本领。
(5)、示 例:那些被打败的侵略者，有如惊弓之鸟，听见鞭炮声也慌忙逃窜。
(6)、初生之犊 (chūshēngzhīdú)刚生出来的小牛。俗语说：“初生之犊不畏虎。”后用“初生之犊”比喻勇敢大胆、敢作敢为的青年人。
(7)、1一字一珠：一个字就像一颗珍珠。形容歌声婉转圆润。也比喻文章优美、辞藻华丽。
(8)、用《考点集训与满分备考》之《考点清单解读》帮助孩子进行考点学习和课业辅导，让孩子保质保量完成作业。
(9)、惊弓之鸟 (jīnggōngzhīniǎo) 被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。
(10)、吴雪华老师施教的《惊弓之鸟》一课：主线分明，层层剖析。教师抓住“更羸是古时候魏国有名的射箭能手”为突破口，引导学生深入探究文本内容，与文本对话，寻求答案，在质疑中讨论，明白更羸的本事，激起学生的求知欲，揭示成语的寓意；教师引导学生对重点词语的理解及重点语段的理解都可谓“独具匠心”，如采用“换词法”理解“能手”一词；采用“比较法”比较一个句子中两个“直”字的不同意思；在更羸的推理过程中则采用“因果问答式”的方法互问互答，使学生明白“惊弓之鸟”的意思，感受更羸观察能力之强；对于“惊弓之鸟”的含义的理解，教师不是直接告知意思，而是使用“迁移法”，从大雁到人，从文本到生活，使学生对成语意思的理解水到渠成；重视朗读，以读悟情。在学习更羸与魏王的对话时，教师紧紧抓住魏王的语言，由惊讶到佩服的过程，学生带着疑问走进文中，动情朗读，加深对文章的理解，对更羸的赞叹之情油然而生；整节课教学环节紧凑，气氛活跃，能充分突出“教师为主导，学生为主体”的教学模式，充分培养学生的自主探究能力。
(11)、提高理解能力的最佳手段是大量文字性阅读。
(12)、(李梅梅：9)鲜花一朵(玫瑰)。结句不太舒服。
(13)、小学2年级，是学生学习成绩好坏的关键时期，家长对孩子的课业辅导和培养孩子的自主学习能力至关重要，想做好孩子的课业辅导，方法工具最重要。
(14)、成语用法 偏正式；作宾语；含贬义，用于罪犯
(15)、《考题优选题库》围绕每一个考点，以题型全、题量足、 系统全面、层次分明、重点突出为特点，优选近5年考题和模拟题，让学生“围绕考点，用考题进行排查，找出难点”，“聚焦难点，从题海跳出题海，重点攻关”，使学习效果事半功倍。
(16)、(解释)想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反。
(17)、翁娇如老师评课：吴雪华老师的《惊弓之鸟》一课，令我受益匪浅。雪华老师对文本理解透彻，教学设计灵活，层层铺垫，循序渐进。一开始以动画片导入，让学生了解了故事的梗概后，让学生来当侦探，去揭秘“更羸到底是不是妖怪”？这样有趣的导入，点燃了学生的求知欲望，增强了他们探索文本的热情。对于文中的重点词汇，善于在情境中让学生去理解，如“能手”“孤单失群”“直”“惊弓之鸟”等，在巧妙的设计下，学生理解与运用水到渠成。通过两组句子的比较让学生更直观的认识了“因果关系倒装句”，并通过学生的举例，引导学生更好地掌握。而在更羸与魏王的对话中，雪华老师用自然的语言去引导学生体会人物的语气，以读悟情，以读促思。老师整节课的节奏把握得很好，环环相扣，牢牢抓住学生的注意力，且对学生不当的回答不直接否定，而善于引导让他们去思考进而掌握。这些课堂的小细节都非常值得学习。
(18)、惊弓之鸟意思:被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过某种惊吓，遇到一点动静就非常害怕的人。
(19)、1仰事俯畜：上要侍奉父母，下要养活妻儿。泛指维持一家生活。 爸爸每天起早摊黑，～，非常辛苦。
(20)、那些溃败的军队已是惊弓之鸟，听到鞭炮声，却也吓得四处走避。
2、惊弓之鸟的意思和造句是什么
(1)、(瓜师评)前两句有点像歌词。转句沈腰是沈约之腰，沈腰已代指消瘦，再用清减则重复。整诗流畅但无张力。
(2)、(瓜师评)红伞应是指少女所执红伞，抟风：乘风而上。驭：驾驭。此句比喻不妥，少女有会飞的感觉，可能作者的意思把少女比作天上仙女下凡。颔联描绘外貌，颈联流水对，均可。仙人劫，差一点看成仙人跳，哈哈。媚眼一般非褒义词，感觉不太妥。尾句用词亦显平淡，感觉不太像诗词的句子。
(3)、惊弓之鸟的意思:被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓的人遇到类似的情况就惶恐不安。
(4)、()()生辉宾客()()一见如( )一往( )深相见恨( )
(5)、敬爱()浪漫()利索()灵巧()浓郁()偶尔()朴素()
(6)、相貌()()温( )尔雅心地( )良风度()()()()大方
(7)、(辨形)鸟；不能写作“乌”。惊；不能写作“警”。
(8)、(留白：12)很装逼的样子(冷眼看花12)极见功力。
(9)、白宫是否还能够从已成惊弓之鸟的国会手里再掏出更多的银子，这将始终是一个值得讨论的问题。
(10)、10赤膊上阵：光着膀子上阵。比喻亲身上场，不加掩饰地进行活动。
(11)、敌人吃了败仗后，成了惊弓之鸟，一有～就惊惶逃窜。
(12)、 1汗流浃背：形容出汗多，背上的衣服都湿透了。
(13)、成语出处 宋 刘安世《尽言集 应诏言集》：“恣其毁誉；如害群之马，岂宜轻议哉！”
(14)、《考点清单解读》既可助力学生课堂学习高效化，帮助学 生迅速高质量独立完成作业，为做更多考题打好基础和留出时间，逐步提高学生的自主学习能力。又能帮助家长准确高效辅导孩子的考点学习和课业及考题集训。
(15)、“是吗？”魏王信不过自己的耳朵，问道，“你有这样的本事？”
(16)、(一笑了了：13)恐怕又是这个家伙，谁叫我喜欢呢
(17)、(瓜师评)各句间流于俗句俗意，整诗顺口。
(18)、(1)弄清这个词语中，两个关键性的字的意思，然后考虑整个词语的意思。例凝神谛听这个词，其中谛是仔细的意思，整个词语的意思是集中注意力仔细地听。
(19)、A、课前预习用《考点清单解读》更容易看得懂、学得嗨。
(20)、10草木皆兵：把山上的草木都当做敌兵。形容人在惊慌时疑神疑鬼。
3、惊弓之鸟的意思和造句简单
(1)、玲姐把整个家料理得～，不愧是一个标准的家庭主妇。
(2)、被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过某种惊吓，遇到一点动静就非常害怕的人。
(3)、(出自)：清·张春帆《宦海》第十八回：“既然如此，只此一次，下不为例如何？”
(4)、敌人吃了败仗以后，成了惊弓之鸟，一遇风吹草动，就惊惶失措。
(5)、害怕，精神受了突然刺激而紧张不安：～恐。～骇。～愕。～惶。～诧。～遽。～厥。～悟。～心动魄。～惶失措。～世骇俗(言行出奇，使世人惊恐)。
(6)、例句:那些工头们，个个如惊弓之鸟，巴不得赶快飞出车间。
(7)、更羸说：“请让我试一下。”更羸并没有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁只往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。
(8)、评五年级陈纯娜老师的“课外阅读《城南旧事》阅读交流”。
(9)、听说解放军来了，那些土匪就像惊弓之鸟，四处逃散了。
(10)、用来比喻那些受过惊吓遇到一点动静就惶恐不安的人。
(11)、译文：一会儿后，大雁从东边飞了过来，更羸随便射了一箭，大雁就从半空中掉了下来。
(12)、小偷在偷车的时候，保安突然出现，他就象只惊弓之鸟一样到处乱窜。
(13)、(瓜师评)起句疾雷破山，扑面而来，引人入胜。丞相阁用公孙弘开阁延客之典，作者意思想表达不愿意追逐权位，逐利，追逐利益，二字似乎可酌。武陵溪用《桃花源记》之典，隐居之意。尺寸、足，此处意思均有双关，参差已是不齐之意，与不齐意思重复。尾联上句非诗语，整联略显油滑，乃本诗败笔。
(14)、本次安排的交流课分别是：二年级陈晓璇老师的《彩色的梦》，三年级吴雪华老师的《惊弓之鸟》，五年级陈纯娜老师的《城南旧事》阅读交流。三位青年教师以他们的热情和活力点燃了课堂，也吹动了语文教研之帆。
(15)、(爾玉：15)写手之作。一个尾联，提振诗意。虽俗事，喜未落窠臼。
(16)、用《新华字典》帮助孩子进行大量文字性阅读，以提高孩子理解能力。
(17)、后来用“惊弓之鸟”形容受过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。
(18)、猛烈的()创造()改正()坚持()修理()端正()
(19)、无情地()悄悄地()忘我地()深情地()专心地()
(20)、(瓜师评)首联起句平稳，颔联上句用惊弓之鸟的典故，衬托悲凉气氛。颈联用千里马和范蠡归隐五湖之典，用典贴切。尾联上句转折。整诗凄凉，有老杜之风，用词造句亦见功力，唯不喜尾句。
4、惊弓之鸟的意思怎么写
(1)、一只乌鸦张嘴，上边一张弓。这张图表明乌鸦被弓惊吓的张大了嘴巴，简称惊弓之鸟。
(2)、吴雪华老师的成语故事《惊弓之鸟》这节课上得很成功，语言生动，富于煽动力，学生学得津津有味，出色地完成教学任务。有以下几点值得学习：设计灵活，条理清楚。课堂上，吴老师以故事导入，给学生一个当“侦探”的任务，一下子把学生的兴趣激发起来。先让学生找出更羸是一个什么样的人？从哪里看出他是射箭能手？然后紧紧抓住魏王对更羸只拉弦射下大雁的事的看法，用因为……所以……逐层引导学生更好地理解本课的教学重点，水到渠成地让学生侦探出大雁的死因。体现了只要能实现课程目标，完全可以对教材进行创造性地加工的教学理念。重视朗读，以读悟情。在学习更羸与魏王的对话时，吴老师紧紧抓住更羸的语气:自信，胸有成竹；魏王的语气，由惊讶到佩服，让学生充分朗读，使学生在朗读过程中明白不用箭，只拉弓就把大雁射下来是非常了不起的一件事，所以魏王才会不相信，而看到更羸真的把大雁射下来时是非常佩服的。学生动情地朗读，才会加深对文本的把握。学生读得非常投入，我也感受到吴老师平时是很注重朗读训练的，读得好了，才能懂得更多。层层铺垫，循序渐进。吴老师成功地让学生从魏王的话语感受到魏王对更羸的佩服。那更羸为什么能做到这一切呢？吴老师用“巧妇难为无米之炊”再次引导学生深入文本，抓住重点段落与文本展开对话，通过让学生画出更羸看到的，听到的和更羸的分析，感悟出更羸善于观察，分析，所以才会有如此本领。在学习这一段时，吴老师设计了让学生将因果关系的句子改成果因关系的句子，倒装因果关系的句段组合是这篇课文在写作上突出的一个特点，由于学生是对这一知识点接触不多，有一定难度，所以吴老师举例进行讲解，然后请学生造句。吴老师能够突出教学的重点段落，围绕更羸分析射下大雁的原因逐层引导学生，让学生更好地理解本课的教学重点，突破难点。
(3)、(瓜师评)卜筑，建房子定居。砌：门前台阶。颔联一派山野风光，颈联对仗开阔。都门，住在城市之意。整诗贴合时代，气度悠然。
(4)、()的成就()的建筑()的态度热情的()热闹的()
(5)、陈纯娜老师的《阅读交流课》，令我耳目一新。陈老师对整节课的结构和内容把控上很到位，首先由课文《冬阳·童年·骆驼队》导入作者林海音，再对作者的这本《城南旧事》稍作简介，接着以“人物”为切入点，首先让学生自由谈谈自己印象深刻的人物，进而展示书本目录，进行对各个主要人物进行简要的叙述。最后设计“讨论”环节，让学生选择人物并为其“设计名片”，在这一过程中，有助于学生在阅读中，不仅理解课文的主要内容，还能从内容中读懂“人物性格”，并悟出一些”人生道理“，最后再总结小说的三要素。通过这样的阅读指导方式，有助于提高学生又浅入深、从整体到细节的阅读技能。这堂阅读课同样给予我对“如何培养学生阅读能力和阅读交流”问题上的思考。
(6)、五年级陈纯娜老师的《城南旧事》阅读课，是一堂新的教学尝试，这节课由课内《冬阳•童年•骆驼队》延升到课外，学生应有足够的阅读能力和丰富的阅读面，对作者林海音的生活经历有较深的了解，才能去理解《城南旧事》中的每一个人物形象的塑造及性格特点的。陈老师本人的文学功底颇深，在引导学生讲出各个给自己影响最深刻的章节，重点分析“秀贞”这个人物形象，制作人物卡片式，以点带面，思路较为清晰，小说中人物刻画鲜明，陈老师则从此处着手，让学生分析人物性格。根据“人物——故事——性格”这一思路，指导学生如何科学进行课外阅读，引导学生掌握课外阅读的方法。整节课在对于如何指导学生有效的、系统性地阅读整本课外书方面非常值得学习借鉴。但也要增加学生的阅读面，教学生在阅读中去发现，去挖掘，去分析，才能真正理解人物性格的体现及情感的表达。
(7)、(用法)含贬义。多用于人；也用于其他。一般作主语、宾语。
(8)、(飙尘:16)天地宽，豁达人生，好七七律，冠军相。
(9)、陈晓璇老师执教的《彩色的梦》是部编新教材新入编的课文。陈老师这节课有几个亮点：第一点，老师开篇讲述了自己做的一个梦——彩色的梦。老师从梦中的景色讲到赏景有感而发的诗句，再到自己欣赏美景的体会，让学生感受到梦境的奇妙，这对以下学生学习诗歌有一个很好的引领作用；第二点，指导朗读有层次，朗读的效果逐层提升。老师的感情朗读指导有质感不空泛。例如在学习第一节诗的时候，老师先是通过读来正音，然后老师范读，接着指导学生朗读，抓住了关键词“又大又红”“蓝的透明”“流动”等等，在老师的指导下学生的朗读有了进步。老师又进一步指导感情，老师指导学生抓住“一大把”“跳蹦”这样的词来表达出自己的开心。在理解了诗句的表达手法以后又让学生巩固性的朗读了一遍。整个“读”的过程一层更进一层，学生在“读”的过程中真正达到了“在读中感悟”的境界；第三点，词语理解的多样化。例如：利用图片理解词语。在理解“葱郁的森林”的“葱郁”一词时，老师就指导学生利用文本中的插图对词语进行理解。充分利用文本中的精美插图进行教学，这是部编新教材的一种要求。例如：在理解“叮咛”一词时，老师教学生紧紧抓住偏旁两个口子来猜一猜它的意思，接着再联系自己的生活实际来看看怎么样使用“叮咛”一词。例如：解决第一节诗中“彩色铅笔在笔盒里聊着什么？”这个问题的时候，老师让学生想象自己就是彩色铅笔，畅所欲言地说说在笔盒中都聊了些什么。孩子们根据自己的生活经验说了许多想法。老师就势引导学生正确表达并且顺带地理解了拟人的表达手法；第四点，充分利用文本中诗一般的语言资源，发挥优美句式对学生表达的渗透作用，让学生能够学以致用。如学了第三节诗以后，老师出示了“照样子说说写写”的拓展练习，让学生根据文本中诗句的表达方式自己学着说说。学生的表达能力得到了提高。又如在学习完第四节诗后，老师出示了一个小练笔。一个仿照诗句表达的小练笔。这个设计对二年级的学生来说有点难度，所以老师做了这样的处理：先是出示图片，图画中的内容是“秋天来了，果子成熟了。安静的夜晚，月儿星星在蓝天中”。用这种直观的图示帮助学生理解图意。用图片及有层次的练习设计，帮助学生理解体会画意和诗意，让他们自然的进入了诗句的意境中，很好的把感受转化成为了表达。
(10)、(5)考虑词语搭配的习惯。如提高水平，改进方法，改善生活等。
(11)、学会了“惊弓之鸟”的小朋友，快来用它造个句吧~
(12)、听了三节交流课之后，老师们在“Q群网络教研论坛”中进行了评课活动。全体语文老师畅所欲言，观点精彩纷呈。
(13)、更赢很自信地说：“可以。”过了一小会儿，一只雁从东方飞来，更赢拿起弓拉了一下空弦，那只雁就一下子栽落到地上。
(14)、昨日轩亭重见，冰姿笑语销魂。别时难舍又难分，一见倾心缘分。
(15)、发货方式：廊坊发货，中通快递。下单后2-3个工作日发货，周末节假日顺延。偏远地区需加运费(请以下单时为准),港澳台地区和受疫情影响地区不发货，其他地区包邮。
(16)、过了一会儿，有一只大雁从东方飞来。更羸随便射了一箭，(箭没有射中大雁，)大雁就从半空中掉了下来。魏王惊叹道：“(箭术)难道真的可以达到这种地步!”
(17)、学成语的目的是为了灵活运用成语，想熟练运用成语，就要掌握成语的含义，这样才能准确表达其含义。下面是一些常用成语，学习并且积累它们吧。
(18)、(瓜师评)徂，过去。首句兴中有比，借时光比喻人生。颔联写友今昔之状，对比鲜明，对仗开阔，极具张力。荧光，萤火虫之光，一是微弱，二是难以长久，与腐草、白发均有暗牵。古人谓萤生于秋之腐草。桂魄，月亮。历历，清晰之状，此句谓时光流转，悠悠而逝。欤，虚词，此处表示感叹。此联叠词运用和虚词对仗均极尽精妙。罔极，没有穷尽，古人有“昊天罔极”之句。檐铎，屋檐下挂的铁马、风铃之类的，在风中泠泠作响。尾联以景结情，如山寺撞钟、余音不绝。此诗笔调古朴，谋篇布局、用词造句、对仗均极其精妙，实乃大匠运斤之作。
(19)、笔走()()一气()()生( )妙笔()()如生头头是( )
(20)、(瓜师评)前两句写惊鸿一瞥、初遇佳人之状，转合二句未看懂，尤其是尾句。
5、惊弓之鸟这个词语的意思
(1)、方主任三十年来为公司～，公司决定颁“最佳服务精神奖”给他。
(2)、(例句)那些工头们，个个如惊弓之鸟，巴不得赶快飞出车间。扩展资料(近义词)
(3)、他～，极贪酒色，不体恤下人，早已不得人心了。
(4)、魏王更纳闷了：“先生凭什么知道它呢？”更羸回答说：“它飞得慢，鸣声又凄厉。飞得慢，是因为旧伤疼痛，鸣声凄厉，是因为长久失群，原来的伤口没有愈合，惊恐的心理还没有消除，一听见弓弦响声便奋力向上飞，引起旧伤迸裂，才跌落下来的。”
(5)、他已被吓破胆了，稍有声响，就好像惊弓之鸟一样，不能自持。
(6)、“考点集训”不是书，是学习方法，是“衡中教学模式”：
(7)、对繁荣经济产生信贷泡沫的担忧使得政府如惊弓之鸟，于6月15日颁布一条规定，要求消费者在贷款购买新车时，支付最少30%的定金。
(8)、注：取“人生若只如初见”的“人生”二字感发而作。
(9)、它惊魂未定，又听到弦响，就拼命想往高处飞，一使劲，伤口又裂开了，所以就掉下来了。
(10)、惊弓之鸟：这个成语现在常用来比喻受过惊恐见到一点动静就特别害怕的人。
(11)、用《考点集训与满分备考》之《考题题库》帮助孩子进行“围绕考点做考题，巩固所学，排查不足，突破难点，日学日清”，“从题海跳出题海”，使孩子学习效果事半功倍。
(12)、一天，他和魏王正在一起休息，忽然看见有一只雁在天空中飞。他对魏王说:我不射箭，只拉一下弓，这只雁就会掉下来。
(13)、成语解释 被弓箭吓怕了的鸟。比喻受过惊吓的人；遇到一点情况就惶恐不安。也作“伤弓之鸟。”
(14)、1进退两难：比喻处于困境中，前进或后退都有困难。
(15)、10胸有成竹：比喻办事以前，已经有了全面的设想和安排。
(16)、(瓜师评)(评)蓝桥用尾生抱柱之典，代指守信、忠贞之感情，较好。转合二句略显无力。
(17)、坚守()整理()制造()刻苦地()耐心地()艰难地()
(18)、记得校园初邂逅，江南杨柳含烟。明眸善睐笑嫣然。雨中同执伞，花下共流连。
(19)、后来用“惊弓之鸟”形容受过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。
(20)、1坚壁清野：对付强敌人入侵的一种方法。使敌人既攻不下据点，又抢不到物资。
(1)、我们伟大的中华民族就在中国这片神奇的土地上～、代代相传。
(2)、我军已将敌人团团包围，守敌军心涣散，已成惊弓之鸟，一触即溃。
(3)、(3)要结合语言环境，联系上下文来理解词语的意思。如：这茶叶的香味吓煞人。嫩叶如同一条青龙上下翻飞，煞是好看。前一个煞是杀的意思，后一个煞是极的意思。
(4)、(成语故事)更羸(léi)陪同魏王散步，看见远处有一只大雁飞来。他对魏王说：“我不用箭，只要虚拉弓弦，就可以让那只飞鸟跌落下来。”
(5)、惊弓之鸟原义是指被弓箭吓怕了的鸟不容易安定，后比喻经过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。
(6)、(语法)：主谓式；作谓语、分句；用于违规等
(7)、警方已全面发布追缉令，罪犯者已成为惊弓之鸟，惶惶难安。
(8)、用来比喻那些受过惊吓遇到一点动静就惶恐不安的人。
(9)、之(zhī)(解释)助词，表示领有、连属关系：赤子～心。
(10)、包含看图猜成语、成语接龙、成语填空、成语连线、成语加减法等多个游戏形式，丰富的游戏体验，让孩子在游戏中领略成语学习的趣味，爱上成语。
(11)、近义词：草木惊心、心有余悸、惊弦之鸟、伤弓之鸟
(12)、1响彻云霄：声响透过云层，形容声音非常响亮。
(13)、惊弓之鸟，成语，拼音jīnggōngzhīniǎo。，被弓箭吓怕了的鸟不容易安定。原指以巧制胜，现以“惊弓之鸟”来形容受过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。
(14)、战士们的头被杀了，他们群龙无首，终于逃脱出，之后听见一点响声就害怕，真是惊弓之鸟啊！
(15)、那些被打败的侵略者,有如惊弓之鸟,听见鞭炮声也慌忙逃窜。
(16)、(解释)亡：逃亡，丢失；牢：关牲口的圈。羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。
(17)、(成语用法)联合式;作谓语、宾语、定语、补语;含褒义。
(18)、说着，他左手托弓，右手拉弦，只听砰的一声，那只雁就应声坠落下来。魏王很奇怪，他对魏王说：这是一只受过伤又掉队的雁。因此它听到弓弦响声后，就拼命地向上飞，一使劲，伤口裂开，就掉了下来。这个成语比喻因受过惊吓而遇事特别胆怯的人。