娓娓道来怎么造句
1、娓娓道来怎么造句二年级
(1)、正如罗振宇曾经在《奇葩说》里说过的一番话：
(2)、 抬头仰望，天空中挂着的一缕缕云逐渐暗下去，太阳也向地平线下滑落,离去的游人提醒我，我该回家了。
(3)、 6月份“小作家”公益大讲堂，我省的著名作家高平，用自己文学生涯的“第一次”，教会孩子们“要真情写作”。高平认为一个作家的成长需要有人发现、扶持，因为任何的天才都不会孤立成长。文学之梦也需要阳光、水分，以及呵护。这个社会要给孩子们一个空间与平台，成长他们的梦想，而同学们也要互相鼓励，彼此扶持。
(4)、她的嗓音浑厚、高亢、微颤，用充满爱意的歌声娓娓道来工人阶级几乎崩溃的生活和有限的忍耐力。
(5)、在和客户交谈的时候，有些人在短短几分钟内就能获得客户的信任，轮到自己，讲没两句对方已经失去了聆听的耐心。
(6)、魏万霞：嗯，有意思！挺有趣的！这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼，字里行间透露出清新的生活气息和情趣，层次分明，结构较严谨,过渡自然,情趣盎然,可读性强。尤其是细节描写突出、具体。
(7)、这篇文章使读者身临其境地感受到长城壮丽的景色。
(8)、从前他只在电视上看到黄河,现在他身临其境,更感到其气势磅礴。
(9)、 忽然，天空飘下雨丝，敲击在地面上，像是“大珠小珠落玉盘”，如此雅致，甚好。
(10)、有这样一种声音，虽然没有抑扬顿挫，娓娓动听，却能使一块块毫不起眼的方砖石头变成一座座高楼大厦，使人们的生活方便快捷，稳定舒适。这种声音的创造者是建筑工人。
(11)、比如我让学生思考“围绕‘倒影，作者写了宇宙的另一边有哪些“秘密”，其实可能就不如问“宇宙的另一边和我们这一边有什么不同”来得好。“围绕‘倒影’”的表达对学生来说就可能太生涩了。
(12)、“我不知道该怎么形容白夜这种令人疲惫的幽光才更贴切。神秘的？还是魔幻的？”泉州师范学院志愿者陈婉琳首先朗读，大家似乎都沉浸在优美的散文中，抑或是婉琳轻柔的声音里。
(13)、成为教师是我曾经的梦想，但是理想很丰满，现实很骨感，实习的这两个月，我感受到了做一个教师的压力和责任。我是一个懒人，很多时候都不想奋斗，也不想动脑子，但是现实逼迫我不得不前进。
(14)、之后，我的另一个好朋友郭菡芠搀扶着我到体育室坐下，为我的左脚喷药，并且一直陪伴着我，安慰着我。
(15)、品大观小，从整体到局部再回关整体，学会依据不同文体确定不同的教学内容和教学切入点，发现文本的个性化言说方式，体会一字一句一符号，甚至称谓在表达情感上的独特价值，在对话和思想的碰撞中丰富学生情感，涵养学生德性……小小的教学详案，体现的是语文教师孜孜不倦的专业追求；丰富的教学案例，彰显的是对语文教学育人价值的不断探寻。两个小时的珠玑之语，打开了我的视野，让我发现语文教师的育德之路，充满无限可能。
(16)、河边的卵石娓娓动听地向我们讲述着它们奇妙的遭遇。
(17)、当然，不仅是与这个世界刚打过照面的孩子们需要了解这20件事，成为大人的我们也需要好好了解一下过好生活的小撇步。
(18)、亲爱的同学，本次《写信》的作文课学习结束了，你有什么感受呢？
(19)、比如让学生用“反着写”的思路造句时，个别学生造的句子，宇宙“这一边”和“那一边”的事物并不呈现明显的“相反”状态。
(20)、 值得注意的是，您每天可以投出5票，我们会持续关注每位“小作家”的得票数，以此作为“月冠军”的评选依据。根据作品的得票数，“小作家”大赛的评委——由省内的名作家组成的导师团再进行综合评议后，奖励月赛获奖作文5名，每人奖金200元。本报每月还进行一次“小作家”公益大讲堂，并在公益大讲堂进行“月冠军”的颁奖仪式。
2、娓娓道来什么短语
(1)、王阿姨娓娓动听地给孩子们讲小红帽的故事，孩子们一个个听得入了迷。
(2)、从漫画，到成语故事，再到词典，小作者从阅读中成长，也从阅读中快乐。加油，热爱读书的孩子。
(3)、开班仪式上，小树林教育校长曲燕致词，她充满力量的声音、犀利的措辞、别致的气场，聚焦了全场的目光，也为6个小时的课程定下了深沉的基调。“一个公益者，首先是完整者，是丰富者，是内在丰满者。你永远给不了别人你不具备的东西。”课后，一位大学生心得里分享的，“教师这份职业绝非就如表面上看到的，拾起课本念念就好。其背后的专业和匠心让人不得不仰视其神圣。”
(4)、可是照这样的逻辑，那么对学生的限制未免也太大了一些，仿写的难度也大大增加了。更重要的是这个逻辑本身也是不严密的。“碧玉妆成一树高”为什么是景色呢？不能算成是景物吗？如果是景物，那便不能放到等号后面。除非向学生解释存在这一个顺序：早春二月，桃花开了，春雨下了，于是春天来了，柳树发芽了，孩子们出来放风筝了。
(5)、在开会的时候，有些人三言两语说明白了报告的重点，让上司大加赞赏，轮到自己，对着一沓演讲稿，吞吞吐吐半天，在场的人都听的昏昏欲睡。
(6)、那娓娓动听的歌声让人置身于仙境，不禁陶醉，不禁联想。
(7)、 夏日的黄昏，咄咄逼人的阳光逐渐向西退去，隐没了正午的犀利。一束夕阳透过窗棂，将点点余晖洒落在窗台上，像母亲宽厚的手掌，温暖着漂泊的游子。又宛如淡泊名利的隐士：没有“夕阳无限好，只是近黄昏”的悲凉；亦无“大漠孤烟直，长河落日圆”的豪迈不羁；唯有“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡与闲适。此时，厨房里飘来饭菜的香，与母亲和蔼的呼唤提醒我，哦，对，现在该吃饭了。
(8)、法,是如何发展成为今天使用的拼音这一过程。
(9)、都说台上一分钟，台下十年功，体验过公开课以后才深知此言不虚。为了呈现一堂优秀的语文课，教师真是不知道要付出多少心血。
(10)、(举例造句)：他娓娓而谈当年插队的故事，大家都很乐意听。
(11)、文学作品就像讲故事一样，既从容不迫娓娓道来，又高潮迭起妙语惊人，耐人寻味。
(12)、“合格的教师，既有专家性，也有匠人性。”晚餐过后，曲燕老师在另一间教室就“文学阅读与语文教学之间的关系”开展课程。
(13)、用“茶水”造句，学生们纷纷领受造句，随后吴撇老师也造起句来，“这杯茶水，它轻轻地荡漾着，它没有大海汹涌的气势，也没有湖面平静的风度……”茶水，是再生活化不过的东西，吴撇老师调动了生活经验，融入了想象，让一杯茶水也有了广阔的天地。“让写作成为生活的方式，你可以从造句开始，每天造一个句子，尝试随想，日子久了，你会发现它已经慢慢融入你生活里了，最后就不知不觉地迈进文学创作的天地了。”
(14)、“有两只小鸟，一只叫叮叮，一只叫铛铛，叮叮飞走了，铛铛飞走了……”，轻松愉悦的音调，配上看似简单实则无法很快掌握的手指操，调动起志愿者们的精神头。
(15)、但是“感受想象的神奇”这样的措辞太抽象了，课堂上应该落实如何去感受想象的神奇，这就需要借助一些手段和方法。比如可以让学生圈出那些让他感到神奇的词句；可以说一说读完课文，脑海中仿佛出现了什么样的画面；可以结合视频、图片感受宇宙的浩瀚与美丽。但是这些在我的课堂中都没有得到呈现，所以课堂的氛围并不活跃，学生也没能沉浸到文本中。
(16)、常用的说法是娓娓道来，常用作谓语、宾语，含褒义。
(17)、另外，国际安徒生奖得主苏珊娜·贝尔纳的童趣插画配合文字还展现出我们对于的生活愿景和美好回忆，不仅能给年幼的孩子构建一幅关于人生的蓝图，也能为身为大人的我们提供一份人生指南。
(18)、你所造的句子代表了自己与人生(桥)、爱人(兔子)、钥匙(金钱)的关系，也投射出了这些东西在你心目中的重要程度。
(19)、乍一听名字大家可能不太了解，在节目中，他的背景只被提及了两点：香港大学法学博士，复旦大学法学院副教授。
(20)、“读书的价值就在于：使精神高贵、使情趣浪漫、使审美经典、使性灵充盈、使积淀深厚。”在课堂的最后，吴撇老师分享了自己创作的一些带有比喻、拟人手法的句子，“星星在桥头乘凉，胸脯一起一伏”、“风在偷看我的连环画，还笑出了声”……三个小时，如沐清风，吴撇老师轻轻地吹开了志愿者们的阅读与写作之门。
3、娓娓道来的意思和用法
(1)、 晚饭后的公园，酒足饭饱的人们出来纳凉消食。孩子们像小鸟一样在路上飞来飞去，像穿越到了“黄发垂髫，并怡然自乐的”时代；近处的体育场里，中考生们趁着难得的清凉挥汗如雨。远处传来蛙声一片，循声探去，几只金蟾正站在湖边的玉盘中歌咏，这不正是卢梭所提倡的自然美吗？湖中几株芙蕖悄然吐露幽芳，清风滑过湖面，抖落了夹杂在空气里的暑气，而芙蕖也似那在水中央泛舟的窈窕淑女一般随风摆动着腰肢。
(2)、太阳系的理论，是用优美文雅的态度和娓娓动听的语言提出的吗？
(3)、我领悟到不论解读何种文体，首先要关注语言形式，从而挖掘文本意味，这是我们语文老师的立足点。而文本解读时，如何整合文本思路和教师的教学思路，一直困扰着我。昨天，严老师以《云雀》为例，向我们展示了她的处理方法，给我很大启发，受益匪浅。同时，对于现代诗歌的教学，我给予的关注还不够，我以后要在这方面下功夫。
(4)、我想说，当你了解了书中的这20件事后，你并不需要像测试一般排序、造句，就像是我们在经营自己的人生时，其实这些重要之事并没有先后顺序，都是需要我们投入大量的时间、精力与爱去浇灌的土壤。
(5)、随后，曲燕老师抛出一个问题：“你认为语文有什么作用？”教室里鸦雀无声。话到了志愿者嘴边，但又好像没什么答案。曲燕老师笑了一笑，“学了这么多年语文了，我们依旧不能清楚地说出语文的作用。”讲台下面传来一个微弱的声音“工具性？”。
(6)、我非常喜欢听王老师讲话，当他娓娓动听的时候，是很有吸引力的。
(7)、 中国成语故事也非常有趣，比如说“火烧眉毛”形容情势急迫，就如同眉毛快要被火烧着了一样；“井底之蛙”比喻眼界狭窄，目光短浅，就像井里的青蛙一样，只能看见井口般大小的天空；“盲人摸象”比喻看问题比较片面，以偏概全，就像盲人摸大象一样，摸到大象的一个部位就下结论，认为大象就是那个样子——太片面了。
(8)、 果然，我的直觉不会错，大清早，妈妈就拉着我去医院开药，回来的路上，妈妈一直在一旁唠唠叨叨：“一定要把中药坚持喝完，要不然我的药钱可白掏了”。妈妈是在心疼钱，而我，却在一旁心疼我可怜的胃，请为它祈祷，它将如何面对这些“折磨”呀？
(9)、 当时我正在做高抬腿练习，整个过程如行云流水，轻松自如，对于长期坚持舞蹈训练的我来说，做这个练习得心应手。于是速度便渐渐快了起来，忽然，我重心不稳，一下朝左侧摔倒在地，在那一刹那，我似乎听到左踝骨发出了一声响。紧接着我想试着站起来，可左脚根本使不上力，怎么也站不起来，疼痛刺得我左腿发麻，眼泪也在一瞬间涌了出来。
(10)、坚挺的竹子娓娓道来的，是成长是懂得的硬道理。
(11)、戴维出色地完成了“任务”，他只是将我们这40年的交情娓娓道来，就似乎使得我更具有人性。
(12)、在阅读教学中，不仅要引导学生知道文本写了什么，即文章中蕴含的内容和情感，更要引导学生知道文本是怎么写的，即文本的内容和情感是通过怎样的形式和技巧表达出来的，就是严英老师所强调的“知其然，知其所以然”，这是提高学生语言运用能力的重要途径，是我所欠缺的，也是我努力的方向。
(13)、有的老师在备课前，为了确保自己把文章读懂了、读透了，会先写一篇文本分析。这确实是一个好方法。毕竟如果要写出一些东西，对文章就必须要有自己的理解和思考。而且在写作过程中，作者需要不断地阅读文本，在这个持续阅读的过程，许多东西就逐渐涌现出来了。
(14)、我之所以让学生仿写这两段，目的在于放飞学生的想象，但是如果在仿写之前要把事情弄得这样复杂，相信学生早就丧失了模仿创造的兴趣。我在网络上搜索了一些仿句，它们的格式、逻辑与课文的都不是完全相同的，这也让我觉得好像没有必要把这段话作这样复杂的分析。
(15)、其实那片黑暗，曾经每个人都有，只是在路上行走，不断被热闹、诱惑、享乐等占据。吴撇老师，站在那里，安然自处，让疑问飞一会儿。他声音不大，但是坚定，有力，凝望大家的眼神，有着教师特有的温柔。他独特的幽默方式，不经意间逗乐学生们，偌大的空间不时扬起阵阵欢笑和掌声。
(16)、人生亦然，如何过好这一生？我们需要知道什么才是我们真正需要的、不能放弃的。下面这本《和孩子聊聊生命里最重要的事》正是想教会我们去思考这一点。
(17)、 我忍着痛点了点头，一抬头，撞见她满是关心的眼神。
(18)、示例：马南邨 《燕山夜话·贾岛的创作态度》：“如果写一首诗而意境不佳，味同嚼蜡，叫人读了兴趣索然，那就不如无诗。”
(19)、在一篇博客中，他继续娓娓道来：“我对网飞最大的担忧一直是，我们无法从DVD业务上的成功大步迈向流媒体业务上的成功。
(20)、“世界上唯一的诱惑就是新，当然这样说可能不太准确，但足以看出新意的重要性。”同样，“形成语言表现力也有四大法则：有效阅读、悲悯情怀、独立思想、创新修辞。”
4、娓娓道来怎么造句三年级
(1)、她已不哭了，她的声音是娓娓动听的，她把沙威那只大而粗的手压在她那白嫩的胸脯上，笑眯眯地望着他。
(2)、 今天放学后心里暗暗抱怨“夏天真是最令人生厌的季节，没有娇俏的花朵，只有热的发了狂的天气”。回家后，坐在窗边，忽然发现了一处别致的景致。
(3)、伴随着娓娓道来的字幕，我们知道了，在汉传佛教历史上最重要的五大译师，其中三位都曾到过河西走廊。
(4)、语文老师以这首诗为内容，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。
(5)、起初，炜伟老师根据六年级学生的已有知识储备，要求学生从字的结构角度拆解“信”字——人对别人、对自己或对其他事物说的话，进而用“面对面的师生问候情境”导入，引导小朋友们说话要有对象感。
(6)、 走在上学的路上，明媚的阳光透过树叶的缝隙斑斑点点地洒在我的身上。两周过去了，我的左脚仍然依稀感到一些疼痛。望着湛蓝的天空，两周前体育课上发生的一幕让我难以忘怀。
(7)、罗老师说，对于三年级的学生来讲，我提问的方式显得复杂了一些，不够直白。我在设计问题的时候也隐隐有这样的感觉。我的提出的问题总是一个套着一个，而且表述上不够直接明了。
(8)、《宇宙的另一边》作为一篇充满想象的散文，应该让学生在阅读中体会作者想象的神奇，不能只关注文章写了什么内容，更应该关注是怎么写的。我忽视了让学生感受文章语言的优美，也忽略了学生对课文的感性体会。
(9)、作为北大外国语学院学生的她，在TOEFL和GRE考试中都只用了不到半年的时间就高分通过。“学霸”推荐了两本书，是GRE的《再要你命3000》，和《杨鹏长难句》，认真背好单词，并且认真分析长难句，能够使阅读能出现质的变化。
(10)、再来人的导师当然和很多普通中介机构的导师不一样，除了具有相同的专业背景，拥有过硬的文书写作功底，再来人的导师几乎都是美国的native或者有着多年美国生活经历的，异国的文化氛围和思维熏陶让他们能够更加了解美国，他们有能力帮助再来人的学生成功进入美国的名校。