数学名言10字以下
1、数学名言30字
(1)、 乙：1584÷6
(2)、你若要喜爱你自己的价值，你就得给世界创造价值。——歌德
(3)、 ”在数学定理的评价中，审美标准既重于逻辑的标准，也重于实用的标准：在对数学思想的评价时，美与优雅比是否严密正确，比是否有用都重要得多. ”——斯蒂恩
(4)、数学能力的提高离不开做题，“熟能生巧”这个简单的`道理大家都懂。但做题不是搞题海战术，要通过一题联想到很多题。
(5)、千山鸟飞绝，万径人踪灭。
(6)、数学主要的目标是公众的利益和自然现象的解释。——傅立叶
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(8)、适当的悲哀可以表示感情的深切，过度的伤心却可以证明智慧的欠缺。
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(10)、但愿人长久，千里共婵娟。
(11)、 ”数学享有盛誉还有另一个原因：正是数学给了各种精密自然科学一定程度的可靠性，没有数学，它们不可能获得这样的可靠性. ”——爱因斯坦
(12)、 ”一般地说，我更想把数学视为是艺术，而不是科学。因为我们可以说，数学家的活动，当他受外部的理性世界所引导，而不是被控制时，不断地进行创造性的活动，与一个艺术家一个画家的活动相类似，有着实在的，不是虚幻相似点。数学家这一方面的严密演绎推理可以比喻为画家那一方面的绘画技巧。恰如没有一定技巧的人不能成为一位好画家一样，没有一定的精密推理能力的人不能成为一位好的数学家。但是，这些尽管是他们的基本特质，还不足以使一个画家或数学家名副其实，画图技巧与推理能力，说实在的，终究不是最重要的因素。远为敏感的，为二者都是主要的一类特质是想象力，它才能造就一名杰出的艺术家或杰出的数学家. ”——博歇
(13)、3)每一个目标，我都要它停留在我的眼前，从第一到曙光初现开始，一直保留，慢慢展开，直到整个大地光明为止。——牛顿
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(15)、前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而涕下。
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(17)、自律、高效、计划和阅读，这8个字，如果不能坚持下来，就会功亏一篑。只要坚持到底，就会收到超乎想象的效果。
(18)、人生布满了荆棘，我们知道的唯一办法是从那些荆棘上面迅速踏过。
(19)、憨态可掬 文质彬彬 风度翩翩 相貌堂堂 落落大方 斗志昂扬 意气风发 威风凛凛 容光焕发 神采奕奕
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2、数学名言全部
(1)、(4)书是人类进步的阶梯。 --------苏联 高尔基
(2)、教师不要急于出场，让孩子接球，教师是否抢了学生的球，碰撞中学习
(3)、可是说起来容易，做起来真是太难了。丧失自律的后果是让我们对自己愤怒和质疑：我们有什么资格谈努力？
(4)、 ”一点低，不是说内容简单，而不是从复杂的抽象概念出发，而是从一些具体的例子慢慢深入进去，这是他的一个特点。”——华罗庚
(5)、生活的理想，就是为了理想的生活。——张闻天
(6)、 1千米2＝1000000 米2 1米2 ＝100 分米2
(7)、17)数学对观察自然做出重要的贡献，它解释了规律结构中简单的原始元素，而天体就是用这些原始元素建立起来的。——开普勒
(8)、“因为宇宙的结构是最完善的而且是最明智的上帝的创造，因此，如果在宇宙里没有某种极大的或极小的法则，那就根本不会发生任何事情。”——欧拉
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(10)、做一个惹人厌烦的人的秘诀就是告诉别人一切。
(11)、“我决不把我的作品看做是个人的私事，也不追求名誉和赞美。我只是为真理的进展竭尽所能。是我还是别的什么人，对我来说无关紧要，重要的是它更接近于真理。”——维尔斯特拉斯
(12)、教材要为学生的探索和思考提供机会，为学生不断创造提供可能，这样他们会还给我们一个又一个惊喜。
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(14)、两位数乘整十数的计算方法：直接用两位数乘以整十数十位上的数，然后在乘积末尾加0即可，例如：23×50=？ 先用23×5=1再在115后面添0，得到23×50=11
(15)、要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。——罗曼•罗兰
(16)、一个国家的科学水平可以用它消耗的数学来度量。——拉奥
(17)、认识面积单位：平方米 (m²) 平方分米(dm²) 平方厘米(cm²)
(18)、新世纪教材显著特点：从多种角度，运用多种方式，设计多种活动，对重要的概念和思想加以刻画，使学生获得更好的理解。
(19)、多数的数学创造是直觉的结果，对事实多少有点儿直接的知觉或快速的理解，而与任何冗长的或形式的推理过程无关。——
(20)、天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感－－爱迪生
3、数学名言10字以下,四年级
(1)、美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹
(2)、能说会道 巧舌如簧 能言善辩 滔滔不绝 伶牙俐齿 出口成章 语惊四座 娓娓而谈 妙语连珠 口若悬河
(3)、“时间是个常数，但对勤奋者来说，是个‘变数’。用‘分’来计算时间的人比用‘小时’来计算时间的人时间多59倍。”——雷巴柯夫
(4)、比如小学一二年级的孩子，每次学习时间以20分钟左右为宜，以后逐渐延长。开始，孩子往往不会掌握时间，家长要指导他，该学时学，该玩儿时玩儿。
(5)、名言：教师的任务是把知识的学术形态转化为教育形态.出处：张奠宙.关于数学知识的教育形态(J).数学通报，2001(4)：1-当代中国数学教育70年发展历程中，涌现了许多发挥过重要作用的名言，它们集中展示了当代中国数学教育及其研究的智慧之花与思想之光.梳理、解读这些名言，可以帮助青年数学教师和数学教育研究者吸收经典名言的充足养分、指导教育教学实践.(1)“数学的学术形态与教育形态”就是当代中国数学教育名言的典型代表，它是张奠宙先生的数学教育思想，值得我们学习与实践.“数学的学术形态与教育形态”思想的提出与发展2001年，张奠宙先生在《关于数学知识的教育形态》(2)一文中提出了“教师的任务是把知识的学术形态转化为教育形态”的著名论断.此文是张奠宙先生应《数学通报》时任主编刘绍学教授之约，为《数学通报》“寄语数学青年”栏目而作.2002年，张奠宙先生为“数学的学术形态与教育形态”找到了注解.荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾经这样描述数学的表达形式：“没有一种数学的思想，以它被发现时的那个样子公开发表出来.一个问题被解决后，相应地发展为一种形式化技巧，结果把求解过程丢在一边，使得火热的发明变成冰冷的美丽.”(3)有鉴于此，张奠宙先生说，“实际上，数学的学术形态通常表现为冰冷的美丽，而数学知识的教育形态正是一种火热的思考.”(4)2005年，张奠宙先生进一步阐述：“教育数学是具有教育形态的数学.”(5)这里他将“教育形态的数学”简称为“教育数学”一词，但明显不同于张景中院士在20世纪80年代提出的“教育数学”思想.如果我们不理解这一点，就很容易将两者混为一谈.2007年，被问及如何想到提出数学知识的学术形态和教育形态，张奠宙先生说，“那是我思考所谓‘师范性’得出的结果.我在华东师范大学50多年，常常被人问起：师范大学和其他大学有什么区别？确实，师范大学数学系的课程：数学分析、线性代数、微分几何，和一般大学并没有区别.但是我认为，师范大学的老师，不管是否从事‘数学教育’研究，你都要善于把数学知识的‘学术形态’转变为学生容易接受的‘教育形态’.”(6)其实早在1998年，“面向21世纪师范教育国际研讨会”在北京师大召开，复旦大学原校长杨福家先生提出一个问题：综合性大学教物理，与师范大学教物理有什么不同？在随后的发言中，张奠宙先生的回答是：师范大学的教授，应该善于将课本知识的学术形态转变为教育形态，使得学生易于接受，并给未来的教师做出榜样.发言编入研讨会论文集《创建充满生机与活力的师范教育》(曲恒昌编，北京师范大学出版社1999年出版).(7)2009年，张奠宙先生说，“我提倡的‘数学知识的教育形态’，张景中院士提出的‘教育数学’，舒尔曼等提出的‘数学教学内容知识(MPCK)’，在基本思想上都是一致的.”(7)李渺、宁连华也认为，“数学教学内容知识(MPCK)本质是教师如何将数学知识的学术形态转化为教育形态，以促进学生的数学理解，提高学生的数学能力和提升学生的数学素养.”(8)笔者认为，“教育数学”“数学知识的教育形态”“数学教学内容知识(MPCK)”可能是教育原理多重独立发现的又一例证.另外，代钦教授指出，多位中外数学家、数学教育家曾指出过类似观点，如我国数学家陈建功、日本数学教育家小仓金之助.(9)陈建功指出，教科书是前人对本门学科的知识总结，是融合了许许多多数学家潜心研究的结晶，只是简略了研究过程中经受的挫折和失败，且以最洗练的数学语言予以表达而已.作为教科书和论文的读者，去阅读它们时，必然会发生困难，犹如人们在穿越一座原始森林时，往往会被纵横交叉的小径、河道所迷糊一样，必须认定方向，辨明真假，坚持不懈去攀登、去行进，任何侥幸心理和取巧做法都不是明智的.(10)陈建功所说“教科书是前人对本门学科的知识总结，是融合了许许多多数学家潜心研究的结晶，只是简略了研究过程中经受的挫折和失败，且以最洗练的数学语言予以表达而已”即是数学的学术形态.小仓金之助把数学分为两种形态：“作为科学的数学”(纯粹数学)和“作为教育的数学”(实用数学)，即数学的学术形态和教育形态.(11)2013年，张奠宙先生将“数学的学术形态与教育形态”思想作了全面阐述：数学的学术形态，是形式化的演绎体系.这种叙述方式，好处是严谨、准确、简洁，体现出冰冷的美丽；缺点则是枯燥、呆板，缺乏火热的思考.数学教学的任务是将这种学术形态转换为学生易于接受的教育形态.教育形态的灵魂，就是数学思想方法.(12)清华大学萧树铁教授在《21世纪中国高等教育改革——非数学专业高等数学改革研究报告》(白皮书)中说，数学教学既要“讲推理”，也要“讲道理”.这也表达了与“数学的学术形态与教育形态”相同的意境.2016年，张奠宙先生与程靖、马文杰两位博士共同撰文，试图将“教育数学”作为一个科学的概念加以理解，即认为“教育数学是具有教育形态的数学”，并通过对相关研究的梳理揭示了“教育数学”的内涵：既关注“数学本质”，又关注“教育形态”；并以函数为例，从数学本质、数学展现、认知特征、课程目标四个维度设计“教育数学”的基本(理论)框架(见表1)，进而提出若干值得研究的相关课题.(13)
(6)、一个人几乎可以在任何他怀无限热忱的事情上成功。
(7)、“数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的独立行是其本质的直接后果。”——A.埃博
(8)、 乙：176×6
(9)、秋：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
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(11)、得意扬扬 小心翼翼 议论纷纷 春雨绵绵 怒气冲冲
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(13)、数学不可比拟的永久性和万能性及他对时间和文化背景的独立行是其本质的直接后果。--A埃博
(14)、如何使更多的学生获得对数学更多的理解，是修订教材最根本的原则。
(15)、没有志向的人，就好比没有动力的船，只能随波逐流。
(16)、使人疲惫的不是远方的高山，而是鞋子里的一粒沙子。
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(18)、数学家如画家或诗人一样，是款式的制造者......数学家的款式，如同画家或诗人的款式，必须是美的……世上没有丑陋数学的永久立身之地。——哈代
(19)、人生就像一条抛物线，幸运的顶点，往往也是厄运的开端。
(20)、“只要一门科学分支能提出大量的问题,它就充满着生命力,而问题缺乏则预示着独立发展的终止或衰亡.”——希尔伯特
4、数学名言10字以下怎么写
(1)、“纯数学这门科学在其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。”——怀德海
(2)、好雨知时节，当春乃发生。
(3)、一筹莫展 束手无策 转败为胜 争先恐后 完整无缺 振奋人心 稀世珍宝 无价之宝 价值连城
(4)、 ”一个国家只有数学蓬勃的发展，才能展现它国立的强大。数学的发展和至善和国家繁荣昌盛密切相关. ”——拿破仑
(5)、胆小如鼠 对牛弹琴 杀鸡吓猴 如狼似虎 守株待兔狗急跳墙 叶公好龙 画蛇添足 呆若木鸡 人仰马翻顺手牵羊 人怕出名猪怕壮
(6)、2)在数学中，我们发现真理的主要工具是归纳和模拟。——拉普拉斯
(7)、76 . ”不管数学的任一分支是多么抽象，总有一天会应用在这实际世界上. ”——罗巴切夫斯基
(8)、 柳边垂钓，柳丝常伴钓丝悬。----------宋 苏轼
(9)、“我把数学看成是一件有意思的工作，而不是想为自己建立什么纪念碑。可以肯定地说，我对别人的工作比自己的更喜欢。我对自己的工作总是不满意。”——拉格朗日
(10)、平时注意把错题记下来，做错题笔记包括三个方面：
(11)、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。
(12)、数学发明创造的动力不是推理，而是想象力的发挥。——德摩
(13)、一个没有几分诗人气的数学家永远成不了一个完全的数学家。--维尔斯特拉
(14)、“近代最伟大的科学家爱因斯坦在谈成功的秘诀时，写下一个公式：A=x+y+z。并解释道：A代表成功，x代表艰苦的劳动，y代表正确的方法，Z代表少说空话。”——爱因斯坦
(15)、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。
(16)、数学主要的目标是公众的利益和自然现象的解释。——傅立叶
(17)、临时 邻居 弹琴 印象 小卵 熟悉 玲珑 孙悟空 辛勤 坚硬 卞和 花冠 模样 枸杞 洞穴 煞白 浸泡 膝盖 勉强 瞭望 蒙古 处死 潜水
(18)、未曾见过一个早起勤奋谨慎诚实的人抱怨命运不好。
(19)、纯数学这门科学再其现代发展阶段，可以说是人类精神之最具独创性的创造。——怀德海
(20)、能说出常见物体的质量，或者为物体选择合适的重量单位：
5、数学名言10字以下三年级
(1)、数学——科学不可动摇的基石，促进人类事业进步的丰富源泉。——巴罗
(2)、每当你发现自己和大多数人站在一边，你就该停下来反思一下。
(3)、一丝不苟、五湖四海、九死一生、百家争鸣、千山万水、千辛万苦、独树一帜、五体投地、十万火急、十拿九稳、百闻不如一见一本正经、二话不说、三心二意、四面八方、五光十色、六神无主、七上八下、八仙过海、九牛一毛、十全十美
(4)、生命只为两件事，发展数学与教授数学。——普尔森
(5)、人们对课程改革的关注点：已逐渐由转变教学方式，转移、聚焦到提高教学的有效性。
(6)、“一个做学问的人，除了学习知识外，还要有“tast”,这个词不太好翻译，有的译成品味，喜爱。一个人要有大的成就，就要有相当清楚的“tast”。”——杨振宁
(7)、在数学中最令我欣喜的，是那些能够被证明的东西。——罗素
(8)、“思维的运动形式通常是这样的：有意识的研究-潜意识的活动-有意识的研究。”——庞加莱
(9)、“在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么.”——毕达哥拉斯
(10)、天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》
(11)、人生就是一件蠢事追着另一件蠢事而来，而爱情则是两个蠢东西追来追去。
(12)、“要利用时间，思考一下一天之中做了些什么，是‘正号’还是‘负号’，倘若是‘+’，则进步;倘若是‘-’，就得吸取教训，采取措施。”——季米特洛夫
(13)、锦绣河山 高耸入云 水天一色 波光粼粼 湖光山色 重峦叠嶂 山明水秀 高山流水 白练腾空 烟波浩渺
(14)、11)数学家本质上是个着迷者，不迷就没有数学。——努瓦列斯
(15)、直面学生的数学现实。教学目标要具体：咬住青山不放松，不要慢待每一分钟
(16)、苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。——林则徐
(17)、对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母！--------------茅以升(现代桥梁工程专家)
(18)、对于故事情景，如果仅仅停留在问学生：从图上看到什么？从图中获得哪些信息？那么，生动有趣，引人入胜的故事往往被学生支离破碎的应答农的枯燥乏味。
(19)、奥斯卡·王尔德，出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国最伟大的作家与艺术家之以其剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主义代表人物，19世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。
(20)、不愧对今天的人，明天会对你微笑；丢失了今天的人，明天会给你烦恼。
(1)、虚数是奇妙的人类棈神寄托，它好像是存在与不存在之间的一种两栖动物。
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(3)、 ”只有将数学应用于社会科学研究之后，才能使得文明社会的发展成为可控制的现实。”——怀特黑德
(4)、-------------老聃引自《老子·道德经》
(5)、各种树的名称。(杨树 柳树 槐树 银杏树 松树 柏树 栎树 梧桐树 )
(6)、 ”数学中的转折点是笛卡尔的变数。有了变数，运动进入了数学；有了变数，辩证法进入了数学；有了变数，微分和积分也就立刻成为必要的了，而它们也就立刻产生，并且是由牛顿和莱布尼兹大体上完成的，但不是由他们发明的。”——恩格斯
(7)、灵感不过是“顽强的劳动而获得的奖赏”－－列宾
(8)、遥知兄弟登高处，遍插茱蓃少一人。
(9)、能够生存下来的物种,并不是那些最强壮的,也不是那些最聪明的,而是那些对变化作出快速反应的。——达尔文
(10)、“信”的称呼。(雁书、尺素、札、简、书筒、信、函、信札、书)
(11)、我认为，说数学家选择课题的准则以及判断他是否成功的准则，主要的是美学准则，这是正确的。
(12)、例如：小客车每辆租金120元，限乘客12人。大客车每辆租金160元，限乘28人。现有120人去旅游，怎样租车最省钱？
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(14)、数学——科学不可动摇的基石，促进人类事业进步的丰富源泉。——巴罗
(15)、如果我生下来就是八十岁，而慢慢长到十八岁的话，人生会更加快乐无穷。
(16)、在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道什么。毕达哥拉斯
(17)、解：因为大客车的的单价更便宜，所以应该尽可能坐大客车，若只使用大客车，则需要5辆，这时可乘坐的人数为28×5=140(人)，因此还有140-120=20(个)空座，所以，接下来还要看看适当地改租几辆另一种车会不会更便宜了，由此得到下表：
(18)、自律的人，永远分得清楚主次，拎得清什么是学习，什么是玩乐。那么，如何才能提高自制力呢？
(19)、有效学习的本质：使学生在已有知识经验和能力的基础上，最大限度的达成或超越预期教学目标。
(20)、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
(1)、--------------老舍(现代作家、艺术家)