津津乐道的错误用法
1、津津乐道的说是病句
(1)、B.重荷(hé)匿名(nì)哺育(bǔ)
(2)、数米而炊、贪多务得、粗枝大叶、狗尾续貂、按图索骥、暗渡陈仓、不绝如缕、暴虎冯河、布衣之交、闭门造车、断线风筝、习蛾投火、间不容发、空中楼阁、夸父逐日、龙飞凤舞、十羊九牧、胸有成竹、木人石心、淋漓尽致等。
(3)、例劳动光荣，坐享其成可耻，是我们新社会的特点。
(4)、收集唾液，附和别人的话，鹦鹉学舌般地重复错误的信息。
(5)、②填空题：填字将成语补充完整；以一个成语的四个字为开头各写一个与其意思相近的成语；根据具体语言环境要求填写相应的成语；根据相关提示在语段中填写成语；在语段中用相关的成语替换画线文字。
(6)、津津乐道是说明一个人很会说话，能说会道说的很精彩，
(7)、正确掌握成语的词义并灵活运用是语文学习的重难点。在语文考试中，无论是基础知识还是阅读写作，都会涉及这一知识点的考查。
(8)、例8中“倾巢而出”原意是“整窝的鸟儿都出来”，比喻敌人出动全部的兵力进行侵扰，只用于贬义；此处用在“单位干部”身上，犯了贬词褒用的错误。
(9)、考查范围：课程标准指定篇目，包括小学、初中教材中要求背诵的相关诗文(不可忽略重点篇目的现代诗，如《再别康桥》《天上的街市》重视文言文中的经典句)和《读本》上的古代名句(重视习近平总书记曾经引用过古诗词如：隔江犹唱后庭花；等闲识得东风面，万紫千红总是春；靡不有初，鲜克有终；临渊羡鱼；不要人夸颜色好等)。考查形式有机械性默写，理解性默写运用性默写，名句默写题中可能涉及文化、文学知识的考查。
(10)、6(打卡第6天)背过了诸多唐诗，你可还记得初唐四杰！(附诗歌资料包)
(11)、例26中“贻笑大方”是被内行人笑话之意，已含有“让人”之意，与前面的“让人”重复。
(12)、C.“最美新娘”李成环的事迹可歌可泣，她被兰州市妇联授予“三八红旗手”。
(13)、趋之若鹜——成语例句：“齐白石画展在美术馆开幕了，国画研究院的画家竞相观摩，艺术爱好者也趋之若鹜。”这也是个因没有把握好成语的感情色彩而错用的例子：“趋之若鹜”，词典解释为：“趋，奔赴、归附；鹜，鸭子。像鸭子一样成群地争先恐后地跑去。比喻成群的争着去。多含贬义。”如此，用在“艺术爱好者”身上显然不恰当。
(14)、例12“汗牛充栋”只用来形容图书多，不能指金玉之类。
(15)、B.李晓霞在第52届世乒赛中夺得女单金牌，成就了个人的”大满贯”，成长为中国女乒首当其冲的”一姐”。
(16)、这是一种比喻，把别人的话当作自己的话。它也是一种偷取他人字词的隐喻。
(17)、这个案例通常是作为好的案例展示的。但这是一个非常经典的可视化自相矛盾错误的标示案例，至少有两处严重的错误
(18)、成语大都源于古代诗文，有一些成语还明显地带其初始语境的特点。所以一些“出身”于否定句式中成语，只能用于否定句中，而不能用在肯定的句子里。例如：
(19)、➤ 七年级下册文言文复习：《陋室铭》《爱莲说》
(20)、B.面对穷凶极恶的歹徒，他面不改色，镇定自若，真是本色当行啊！
2、津津乐道是什么短语
(1)、解析：津津乐道，形容很有趣味地谈论，对很感兴趣的事说个不停。津津，兴趣浓厚的样子；乐道，开心地说。这个成语是指谈论、说话，而不是读，所以用在读小说上不适合。
(2)、成语从感情色彩上可分为褒义、中性、贬义，不同的成语常带有不同的感情色彩，并随着语言环境的不同而变化，我们在使用时必须辨明褒贬，否则就容易造成褒词贬用或贬词褒用的失误。
(3)、 第二板块文言文阅读，15分左右。我市常选用课内课外相结合即比较阅读的形式，把同一作者、同一主题、语言风格相似、情感相似的文言片段进行比较，考查的知识点有文言词、句意思，(那些特殊用法的字词，特殊句式须重点关注。)句读、文章主旨理解、人物形象分析、写作手法运用等，在这两篇的基础上引入课内其他篇目的考查，2015年涉及到6篇文言文的内容。
(4)、D.良好的家庭环境对孩子的成长能产生潜移默化的影响。
(5)、例32中应用“应接不暇”。“目不暇接”是东西太多，眼睛看不过来；“应接不暇”则指来人或事情太多，接待应付不过来。前者偏向主动，后者偏向被动。
(6)、这类错用的情况还有：“受贿之初就心有余悸”“曾几何时将大展宏图”“问题未发现前就应防微杜渐”“长此以往就出现了成绩下滑”“把中国人民的抗议置若罔闻”等。
(7)、答题完毕后，回头检查，不要轻易修改，不可提前交卷。
(8)、无所不为：没有什么不干的，指什么坏事都干(贬义)。
(9)、成语具有结构的稳定性和意义的完整性，其含义是约定俗成的；它不是构成它的单个语素意义的简单叠加，而是在其构成成分提供的事件的基础上，在丰富的人文背景下，通过引申、比喻等方式抽象概括出来的。
(10)、例如：无所不为——成语例句：“这些年轻的科学家决心以无所不为的勇气，克服重重困难，去探索大自然的奥秘。”“无所不为”，词典解释为：为，做、干。没有不做的事。指什么坏事都干得出来。可见是个贬义词。而例句是在赞扬科学家的不畏艰难险阻、勇于探索的精神，很明显，用在这里是语境不合、褒贬失当。
(11)、“别具匠心”指“在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思”，用在天然的景观方面不恰当。
(12)、某些从古代沿用下来的成语已烙下了古代文化的印记，有的用于自称(谦称)，有的用于对方(敬称)，如将其混淆，就可能造成误用。
(13)、✔最有用。没用的都学了那么多，有用的为什么不学？
(14)、乐此不疲，因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。也说“乐此不倦”。
(15)、同学们在复习时，一定要注重多音字的积累和整理，清楚不同的读音和用法。同学们在复习时应归纳整理出常见的多音字，做好辨析，根据读音记住适用范围，这样回答这类题就会稳操胜卷。要学会区分词义，例如“需要”和“必须”；“起程”与“启程”，我们在复习时要注重词语辨析，可以归纳整理同音不同义的词语辨析。
(16)、“相敬如宾”，形容夫妻互相尊敬，像对待宾客一样。而选项C所指的对象是学生，“相敬如宾”只能用在夫妻之间，用来形容学生就是张冠李戴了。
(17)、敬辞大致包括敬称语(对称词，如“阁下”“仁兄”等)、代称语(借代词，如“华翰”“花甲”等)、美称语(美善词，如“芳龄”“贵庚”等)、问候语(请安词，如“春祺”“撰安”等)、恭贺语(贺拜辞，如“新婚燕尔”“寿比南山”等)、祝颂语(祁愿词，如“吉人天相”“后福无量”等)、恭维语(吉祥词，如“鸿辉”“鹤发童颜”等)、感戴语(致谢词，如“惠顾”“为荷”等)若干等。
(18)、另一方面，可以从其他结束语之后标点的使用情况加以说明。公文中除了有许多由单一短语构成的特定结束语之外，还有不少由两个短语或分句构成的特定结束语，比如“以上请示妥否，请批示”“当否，请批复”“以上意见如无不妥，请批转……贯彻执行”“妥否，请予函复”等等。实际工作中，这些结束语后面都是加了标点的，两个短语或分句间加逗号，句末加句号。这既符合语言规范化的要求，也成为一种习惯做法，大家一般都没有异议。既然这些结束语后面可以而且应该加标点，那么“特此通知”的后面为什么不加呢？加上又有什么不好呢？难道真像有些学者说的那样加个标点就不简洁了吗？
(19)、“狼狈为奸”和“朋比为奸”，二者都指坏人勾结起来干坏事，但前者适用范围小，指几个人，而后者多指一大批人。因此“这一伙人狼狈为奸，干尽了坏事”一句中“狼狈为奸”换成“朋比为奸”更恰当。
(20)、作为固定短语的成语，有一些具有特定的使用范围，它们只此非彼、只能用于适合它的范围。运用时必须遵循这些限制，否则就会闹出笑话。例如：
3、津津乐道哪个字错了
(1)、暗中摸索、不衫不履、楚楚可怜、大模大样、独来独往、海阔天空、海枯石烂、苗而不秀、来者不拒、两袖清风、末路之难、昏天黑地、一日千里、没头没脑、东涂西抹、残山剩水、寸草不留等。
(2)、将“东、南、西、北、上、下、左、右、前、后”等方位词填进括号里，组成成语。(8分)
(3)、 贻笑大方——请看下面的句子：“这所中学虽然为省级重点，但一些学生的语文水平实在低劣，传扬出去，准会被人贻笑大方，影响学校的声誉。”“贻笑大方”，词典解释为：大方，即大方之家，识见广博的人，后泛指有专长的人；整个成语表示“被内行的人笑话”。成语本身就包含着“被动”，前面再加上“被人”，就纯属多余，这便造成了成份赘余。
(4)、有一类源于古代诗文或历典故的成语，其适用对象只能特指用于某人、某事，不能移作他用。运用它们时，在年龄、性别、对象等方面都有特定的限制，尽管语言发展演变到今天，我们也必须遵循这个限制。例如：
(5)、例如：雨后春笋——成语例句：“几乎所有造化假者都是这样，随便找几间房子、拉上几个人就开始生产，于是大量的垃圾食品厂就雨后春笋般地冒出来了。”“雨后春笋”，词典解释为：大雨过后，春笋旺盛地长出来。比喻新生事物(特别是顺应社会潮流的事物)的大量涌现和蓬勃发展。适用于值得赞扬的新好事物方面。而此处用来形容造化假的垃圾食品厂，显然与其适应的范围合。
(6)、出处：南朝·范晔编《后汉书·光武帝纪下》：帝曰：我自乐此，不为疲也。(翻译：皇帝说我自己喜欢这个，并不会感觉到疲惫的。)
(7)、例3中的“三人成虎”与“人多为王”不同义，它比喻谣言或谣传一再反复就会使人信以为真，多误作团结力量大。
(8)、索然无味，读音是suǒránwúwèi，是一个汉语成语，形容呆板枯燥，一点意味或者趣味都没有。亦作“索然寡味”。
(9)、七年级上下册教材，识字是重点，同学们在语文复习时一定要使用好教材，认真掌握字词的音、形、义。可根据汉字的造字法(象形、形声、会意、指示、转注、假借)，也可联系实际生活来巧妙地记住字词的音、形、义，这样可以加强记忆。汉字中有许多是形声字，同学们可以根据形旁记字义，声旁记字音。例如“蒿”(hāo)与“篙”(ɡāo)两个字，形旁草字头的是蒿草的“蒿”，形旁竹字头的是划船用的竹子，是竹篙的“篙”。也可以联系生活实际来记忆，如“可远观而不可亵玩焉”的“亵”，是衣服里包一个执，“执”是用手拿，“亵”是人用手把别人衣服脱了，这样复习时，我们既记住了字形，又理解了字义。
(10)、有些成语的内涵具有特定逻辑范围，词义反映出的数量的多寡、事理的先后、所属的范围、情态程度的大小，都有着一定的特指。如果不把握好这个意义范畴，就会因与上(或下)文相忤逆而自相矛盾。
(11)、价格199元，此课程相当于网课一年的知识容量。有超过1万字的干货讲解。包括“成语”在内的19个专题。
(12)、例25中“自惭形秽”指因为自己不如别人而感到惭愧，成语里已隐含有“感到”之意，故该句在语意上显得重复赘余。
(13)、有的成语与其他成语由于读音、字形相近或具有某些共同的语素，在使用时极易混淆；有的成语与其他成语尽管意义相近，但由于语境不同，其意义及用法有细微差别，或者其适用范围有别，必须细加区别，才能判断准确。
(14)、但是我们实实在在是有这种感觉的，这已经离我们引进中医的概念，把茶性分为温、凉、寒、热、平
(15)、“特此通知”与“此令”“此告”“请批示”“特此函达”“望即函复”“特此通告”“特此批复”“请认真贯彻执行”“以上意见如无不妥，请批转各地区执行”等同属结束用语。应用文中的结束用语有两种：一种是没有实际意义的，比如书信中跟“此致”连用的“敬礼”，就只是一个敬辞;一种是有实际意义的，比如公文中的结束语，或用以表达愿望，或用以提出要求，或用以重申强调。
(16)、例4中的“秦晋之好”是指春秋时期秦晋两国世代联姻，后专指两姓联姻，不能泛指友好关系。此处用来说两国关系友好，故错。
(17)、还有的成语在现代大都使用其引申义或比喻义，但偶尔还会使用其本义，故当成语运用回到其本意时，我们不能视其为错。
(18)、请在下面( )里填上某动物名，组成四字成语。(15分)
(19)、暗中摸索、不衫不履、楚楚可怜、大模大样、独来独往、海阔天空、海枯石烂、苗而不秀、来者不拒、两袖清风、末路之难、昏天黑地、一日千里、没头没脑、东涂西抹、残山剩水、寸草不留等。
(20)、 遍体鳞伤——请看下面的句子：“江雪琴真不愧为d的好女儿，虽然她已被敌人打得浑身遍体鳞伤，但仍然坚贞不屈，英勇地与敌人做斗争。”“遍体鳞伤”，词典解释为：满身的伤痕像鱼鳞一样密。形容伤势非常重。成语本身含有“满身”、“整个身体”的意思，而前面再加上“浑身”字样，语义明显重复，导致了成份的赘余。
4、津津乐道对吗
(1)、黑茶大家看一下，有湖南黑茶、四川黑茶、湖北黑茶、广西黑茶，还有云南的黑茶
(2)、 三是“特此通知”后标点的使用问题。首先要明确的是要不要标注标点的问题。尽管这是一个不起眼的小问题，但这个问题不仅涉及公文的规范化，也涉及语言文字的规范化，所以应该也必须有一个明确的结论，以消除人们在实际工作中的困惑。笔者认为，还是加上标点比较好。理由如下：
(3)、“礼”在《新华字典》里的释义：①由一定社会的道德观念和风俗习惯形成的为大家共同遵行的仪节；②表示尊敬的态度或动作；③礼物，用来表示庆贺或敬意。
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(5)、例6中“让梨推枣”用于兄弟关系友好，不用于谦虚。
(6)、电影《流浪星球》里面有句台词：“发动机点亮的是全球三十五亿人活下去的希望”，那么，“科学精准”这部发动机点亮的是中考学子家庭高质量、可持续发展的希望。2019中考在即，复习后期老师们都会对考生进行考前指导，科学精准的指导会让学子更加从容自信，梦想之花会绽放得更加艳丽。
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(8)、B.重庆的吊脚楼因地制宜，依山而建，每根木柱、每片青瓦都闪烁着山城文明的光芒。
(9)、文不加点——有的同学把它解释为：写文章不加标点。如果这样按今天常用的字面义，对“点”字进行望文生义地理解，是会贻笑大方的。而成语的实际意思是：指写文章一气呵成，无须修改。形容文思敏捷，写作技巧纯熟。此成语出自《文选·祢衡序》：“衡因为赋，笔不停缀，文不加点。”
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(12)、李老师身兼班主任、年级组长二职，又担任三个班的数学课，真是日理万机。 《现代汉语词典》中“日理万机”这一成语多指高级领导人政务繁忙。一个身兼班主任、年级组长二职的数学老师虽然工作很劳累，但用“日理万机”来描述，未免轻重失当。
(13)、方法指导：(1)解释课外文言词语注意立足课内，向课外迁移，一般题目在课外，答案在课内。回忆课内该词有哪几种意思，根据上下文敲定恰当答案。(2)文言词语(实词和虚词)一般考查特殊用法的词，注意该词有何特殊之处(一词多义要联系语境，通假字写出被通的字，再解释。古今异义不能解释今义，使动词、意动词有固定格式)。(3)翻译句子，须要直译，做到字字落实尤其是句中关键词解释到位，把握句式特点(倒装句要调整顺序，省略句须补上省略充分，固定句式注意翻译的固定格式，判断句注意使用判断词等)，标点符号和原句保持一致。(4)划分节奏或标出句读题，注意看清划分几处，是划分单个句子还是在几个短句间划分。(5)注意文段后的注释，有提示作用。实在不理解的词语要联系上下文进行推导。(6)链接题看清要求，明确链接点：是人物形象的异同还是情感的异同，是语言风格异同亦或写法的异同。如果比较异，就分篇目依次列出。
(14)、最重要的是工艺，其次是品质，外形的仅做参考
(15)、②辨析常用成语在不同语言环境中的不同意义；
(16)、下列各句中标红成语使用有误的一项是( )
(17)、这道试题综合考查了语言运用能力。考查了查字典、字音、字形、字义、词性、标点、语病等基础知识，语段内容还给了我们思想的启迪，美的享受。
(18)、正确范例：守株待兔——兔死狐悲——悲欢离合……(后一个成语的第一个字就是前一个成语的最后一个字。)
(19)、第5题考查句子的连贯，2分。题型有：排序或补写。
(20)、A.重庆合川区三汇天然石体，虽不及云南石林壮观奇绝，也不及湘西红石林古朴秀雅，却也形态万千，别具匠心。
5、津津乐道的谈论对不对
(1)、B.司马迁研读各家史著，搜罗天下遗闻轶事，断章取义，终于写成了《史记》。
(2)、例4：(2014年黑龙江省大庆市)(2分)根据拼音写汉字，要求规范、工整、美观。
(3)、——此类容易望文生义的常见成语还有：差强人意、不刊之论、不易之论、首当其冲、万人空巷、目无全牛、久假不归、为之侧目、从井救人、不赞一词、口血未干、明日黄花、目不窥园、再作冯妇、七月流火、述而不作、登高自卑、尾大不掉、河鱼之患、不忘沟壑、悼心失图、南州冠冕、一定不易、具体而微等。
(4)、第2题考查字音、字形、仿句或该换句式等知识点，一般5-6分。
(5)、孤(掌) 难 鸣 屈(指)可数
(6)、例小错误也不能放过，须知集腋成裘，小错积累多了也会对工作造成大的损害。
(7)、唐人李白的《静夜思》家喻户晓。请你补出下面20个成语，每个成语的第一个字必须是《静夜诗》中的一个字(10分，填对一个成语得0·5分。)
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(9)、关于词语意思的考查，中考中大多考查成语的使用
(10)、前者指东西太多，眼睛看不过来；后者指来人或事情太多，接待应付不过来。意义相近，但细细推敲，会发现前者偏向主动，后者偏向被动，因此，“汽车向神农架山区奔驰，只见奇峰异岭扑面而来，令人 ”一句只能选择“应接不暇”。
(11)、正在热播的《喜羊羊与灰太狼》，成为许多家长和孩子们茶余饭后津津有味的话题。
(12)、例正值老教授八十寿辰之际，晚辈们集体送去一块匾额，上面写着“恭祝您老长命富贵”。
(13)、围绕某一主题，以语文活动的形式，让学生参与分析探究归纳，涉及的考点较多：信息提取概括(包括拟写新闻标题、压缩语段)、材料探究、图文转换、提建议、口语交际、宣传语、开场白、推荐词、导游词、对联、辩论、设计活动、猜谜、应用文的拟写或修改等。
(14)、生茶的步骤：鲜叶采摘、摊凉、杀青、揉捻、干燥(阳光晒干)干燥以后进行人工发酵，它就变成熟茶
(15)、 通知是《d政机关公文处理工作条例》中规定的15个法定文种之它的制作和处理一直为人们津津乐道，在使用过程中也常常出现这样那样的问题。近日，笔者应邀到一单位去作有关公文写作与处理的讲座，在翻阅该单位历年的《文件汇编》时，发现每一份通知的末尾都有一个“特此通知”。那么，该做法是否正确呢？如果欠妥或者不正确又该怎么做呢？
(16)、④判断成语使用的正误，辨析常用成语的感情色彩；
(17)、 主观题答案要点尽可能全面，不要浅尝辄止。可以根据具体内容结合试题设置的分值考虑，最好分点答题，4分以上的题目最起码分两点。
(18)、——此类因结构而容易误解的常用成语还有：树之风声、离群索居、智尽能索、d同伐异、狗尾续貂、穷形尽相、高山景行、河山带砺、相去无几、指手画脚、乘坚策肥、灾梨祸枣、干柴烈火、南面百城、齐家治国、树之风声、发短心长、平原十日、危言危行等。
(19)、这种发酵程度提供我们在加工工艺当中另一种思考
(20)、 遍体鳞伤——请看下面的句子：“江雪琴真不愧为d的好女儿，虽然她已被敌人打得浑身遍体鳞伤，但仍然坚贞不屈，英勇地与敌人做斗争。”“遍体鳞伤”，词典解释为：满身的伤痕像鱼鳞一样密。形容伤势非常重。成语本身含有“满身”、“整个身体”的意思，而前面再加上“浑身”字样，语义明显重复，导致了成份的赘余。
(1)、素 车(白)马 (黄)袍加身 (紫)气东来
(2)、解析：这道题考了12个字的读音，这12个字都是出自人教版的教材，如果同学们在平时学习时能够注重一点一滴的积累，就能准确无误地得出正确答案。七年级上册教材有“梦寐”“匿名”2个词，七年级下册有“惬意”“重荷”“哺育”“撺掇”“拆散”“蓬蒿”“嗥叫”“观瞻”8个词，八年级上册有“克扣”1个词，八年级下册有“雷霆”1个词。通过以上分析可以看出字音的考查大多出自七年级教材，我们平常复习时应有所侧重。
(3)、 罄竹难书——有个同学在日记中写道：“我的同桌上学好迟到、上课爱说话、考试喜欢抄袭、又经常搞恶作剧吓唬女同学……总之，是个磬竹难书的坏孩子，我很讨厌他。”此句明显犯了用词语意轻重打当的错误。“罄竹难书”，词典解释为：“罄，尽；竹，古代写字的竹简；书，写。意思是用尽终南山的竹子也写不完他的罪行。形容罪行多得写不完。”例句中的“我”，虽然列举了同桌很多很多毛病，但“毛病”绝不能等同“罪行”，用“罄竹难书”来形容语义程度过重，显然是错误的。
(4)、D.在追梦的过程中，中国航天领域涌现出许多可歌可泣的事迹。
(5)、有难题可先放下，不要焦虑，乱了阵脚。你难别人也难，心理上藐视，战术上重视，最后集中精力去做。即使没有什么把握，也要敢于写，碰碰运气也无妨，千万不能漏题。
(6)、C.好高骛远：好:：喜欢；骛：从事；追求。喜欢高的，追求远的。指不切实际地追求过高过远的目标。
(7)、阅读下面的一段文字，从括号内选择恰当的短语填在横线上。
(8)、有些成语在长期的使用中已著上鲜明的感情色彩，只有注意它与全句内容的和谐一致，才能准备地表情达意。否则，褒贬不分，或者褒词贬用、贬词褒用都是会影响意义的表达。例如：
(9)、“天伦之乐”，泛指家庭的乐趣，用在这里，和整个句子的语境(同学们相聚)不相吻合。
(10)、例11中“国色天香”原指色香俱备的牡丹花，不用于“各种花卉”。
(11)、“特此通知”在实际公文活动中的使用，主要存在以下问题：一是滥用。就像笔者所见到的那个单位，每一份通知都用“特此通知”，这里边极少数可能是恰当的，大多数可能是多余的。二是位置错误。有的置于正文之后下一段的顶格位置，有的置于正文之后下一段居中或靠右的位置，有的甚至置于发文机关名称和成文日期的正上方。三是标点使用不当。“特此通知”后到底用不用标点符号，学术界争论很大、莫衷一是，这造成了实际使用中的严重混乱：有的用标点，有的不用标点;有的用句号，有的用感叹号;有的甚至用黑体加以突出。
(12)、这个案例。不用最大量与量小量是最好的。直接用超市通用的3公斤或5公斤油桶，用完即换，安全又卫生。
(13)、例各种形式的周刊、月刊，分类细密的专业报纸不断出现，真有风起云涌之势。
(14)、副主编：陈玉蓉刘苏梅杨丽丽潘彤彤邱利群吉红艳李少卿陈海峰 马洪根 张建东胡晓静候传涔戴静蓉
(15)、示例：课文中那些意味深长的语句，要反复阅读，加深理解。
(16)、B(A项，“扣人心弦”形容言论或表演深深地打动人心，或指因感动而引起内心的强烈共鸣，与语境不符。C项，“楚楚动人”形容女子姿容神态柔弱动人，使用对象有误。D项，“无地自容”意识是没有地方可以让自己藏起来，形容十分羞惭，不符语境。)
(17)、成语是语言的化石，它沉积着诸多的文化现象。有些表现为谦词、有些表现为敬词。谦词要用于自己，而敬词只能用于他人。如果分辨不清楚，就会出现主客颠倒、对象失当的使用错误。例如：
(18)、南 )腔(北)调 (左)邻( 右 )舍
(19)、有的成语适用范围有大小，词义有轻重，这就要求我们要善于根据特定的语言环境，选用范围大小或词义轻重适度的成语，以避免大词小用或小词大用，重词轻用或轻词重用的弊病。
(20)、很明显，这是食用油，如果保证最小量的情况下，那么，最底下的油量会随着时间一直积沉在里面(假设这个油桶用1年，那么最小量的油会在桶里面呆上1年)，沉积的旧油不断与新增加的新油进行混合，如此反复，这会影响油的保质期，发生食品安全事故。
(1)、津津乐道，读音：jīnjīnlèdào，汉语成语，释义：形容对这件事十分地感兴趣，很感兴趣地谈论。强调的是说个不停。津津：兴趣浓厚的样子；乐：开心；道：说。出处：清·颐琐《黄绣球》第七回
(2)、作者简介：吴月春，市初中语文学科带头人，中学高级教师，多次参加市中考语文命题工作，盐都区语文名师工作室领衔人。 初中语文“一三一”教学模式建构与实践在盐城市基础教育教学成果评选中获奖。主编省中小学教辅材料《七彩阅读》， 数篇随笔、论文在报刊、杂志发表。
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(4)、有的成语与其他成语由于读音、字形相近或具有某些共同的语素，在使用时极易混淆。
(5)、例同学们经常向老师请教，这种不耻下问的精神值得提倡。
(6)、11(打卡第11天)做选词填空题，什么方法最高效？(附资料表)
(7)、难能可_贵_ _阳_春白雪 人才济济_ _南_征北战
(8)、A.楼房倒塌已过去了三个小时，在扣人心弦的等待中，这个受伤严重的老人终于被消防队员救了出来。
(9)、这是著名的一个老茶学专家陈椽教授提出来的，他在1979年的时候写了一篇非常重要的论文，这篇论文就相当于六大茶类分类的一个基本法，一个宪法一样，叫做《茶叶分类理论与实践》。
(10)、成语是一种短小精悍的凝固的构型，都有其固定的意思。有些成语字面的意思往往与其真正的含义大相径庭，因此使用时一定要弄清成语的确切含义，避免望文生义。