学生劳动的意义
1、学生劳动的意义
(1)、就课程实施角度而言，国家课程、地方课程、校本课程需要从目标定位和课程内容上融入德智体美劳“五育”，从而促进学生的全面发展。劳动素养是学生综合素质的重要组成部分，分析综合实践活动课程与劳动教育课程二者的异同点，把握共性，区分不同点，将二者进行有效融合，可实现课程设置和课程实施的有效衔接，提升课程实施的效率，共同实现两门课程的育人目标。
(2)、从表1至表4可以看出，综合实践活动课程与劳动教育课程在课程性质、理念、目标和内容上具有很多的共同要素，我们要把握好课程具体内容中共性部分的内涵和价值，合理指导学生设计详细的活动过程，将劳动素养的培养放在重要位置，推进劳动教育课程常态实施。
(3)、综合实践活动和劳动教育的课程性质决定二者的实施需要学生主动参与，而学生参与活动的主动性、积极性往往受到兴趣爱好、性格特点、同伴、知识储备、活动环境等诸多因素的影响。综合实践活动课程实施过程中，作为参与者和指导者的教师，要善于通过各种渠道收集学生兴趣爱好和性格特点，对活动内容进行合理分工，创造适宜活动环境，激发学生参与劳动的热情，引导学生积极参与到活动提前预设或过程生成的劳动项目中来。一方面，教师可根据预设的劳动项目介绍劳动知识与技能，帮助学生形成对劳动的正确认知，克服畏难心理。二是通过积极的评价方式，鼓励学生参加动手实践，把掌握的劳动知识运用到具体的劳动实践中，从中领会知识转化为技能的技巧，提升学生参与劳动的获得感和积极性。三是引导学生总结劳动过程，形成个人劳动经验，改进劳动方式，养成良好的劳动品质和劳动习惯。实际上，由于综合实践活动课程的生成性，新的劳动内容会伴随活动的进程而不断生成，参与新的劳动内容，掌握新的劳动知识和劳动技能，会给学生留下积极的思想烙印，有利于综合实践活动课程和劳动教育课程的进一步深化。
(4)、这种劳动的特点之一就是它的各个步骤、操作过程之间，都存在依存关系，而且它要求具有高度集中的注意力和动脑思考的能力。在手的动作和思维之间不断进行着沟通。思维负责检查、纠错，改善劳动过程，手负责把各个细节详细报告给思维，这样的劳动就促进了智力的发展，学生会形成合乎逻辑的缜密的思考。
(5)、“劳动在智力发展中起着特别重要的作用。儿童的才智反映在他们的手指尖上。”这是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说的一段话。这段话形象说明了劳动在儿童成长中的作用。双手灵巧的孩子，热爱劳动的孩子，思维一般都清晰敏捷、喜欢钻研。由此看来，劳动不仅能为社会创造价值，而且能促进劳动者肌体发育、品质和意志的形成和知识的增长。
(6)、如，《经济生活》第二课第二框中“价格变动的影响”，可以让中学生参与家庭购物，当他们有了货比三家、讨价还价的购物体验时，就能更加真切地理解经济学基本原理；
(7)、从小让孩子进行劳动锻炼，使孩子学会做点事，减少对成人依赖的心理，将会促进孩子“自
(8)、大学生要肯学肯干肯钻研，要立足岗位成长成才，在劳动中发现广阔的天地，在劳动中体现价值，树立正确的择业观。
(9)、大学生社会实践有利于大学生了解国情、了解社会，增强社会责任感和使命感；有利于大学生正确认识自己，对自身成长产生紧迫感；有利于大学生对理论知识的转化和拓展，增强运用知识解决实际问题的能力；
(10)、劳动教育具有普遍教育的特征，亦即劳动教育旨在落实全面发展的教育方针，具有普通教育的属性，教育与生产劳动相结合等劳动教育命题的着眼点就在于培育在体力，脑力上均获得全面发展的人，劳动教育具有立德益智健体育美等较为全面的教育功能。
(11)、劳动是人类生存和发展的基础，是人类文明发展进步的源泉。对于现在的大中小学学生来说，要转变劳动观念的教育。要让青少年学从小培养热爱劳动的习惯
(12)、推荐|向全国中小学生推荐优秀影片片目第1~39批全名录
(13)、劳动光荣绝不能仅仅是口号，而需要付诸踏实践行。要不断健全劳动法律体系，政府、企业、社会各界在提高劳动者整体素质、特别是职业技能素质方面要拿出更多具体措施，提升劳动者就业生存发展能力，破除发展障碍，“让劳动者获得物质上的保障”。
(14)、②从事家务劳动，可以经历克服困难的过程，能锻炼和增强意志力；
(15)、劳动光荣，创造伟大。新时代大学生应该树立以劳动为基础，以知行合一为取向的人生观。当代大学生知识丰富、视野开阔、思维活跃，但是也有个别大学生缺乏劳动、拈轻怕重、浮躁懒惰、耽于幻想，只是学习了一些书本知识，没有实践的检验，缺乏劳动的锻炼，这样的精神面貌和价值取向，使得加强大学生劳动教育迫在眉睫。
(16)、教育家苏霍姆林斯基曾告诫父母：“不要把孩子保护起来而不让他们劳动，也不要怕孩子的双手会磨出硬茧。要让孩子知道，面包来之不易。这种劳动对孩子来说是真正的欢乐。通过劳动，不仅可以认识世界，而且可以更好地了解自己。”
(17)、作为进入社会前的最后一站，大学的劳动教育可以帮助青年学生正本清源，反求诸己，思考如何才能紧跟时代，夯实基础，服务社会，真正成为社会主义事业的建设者和接班人。
(18)、劳动教育的意义是使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。
(19)、创意物化是中小学生开展综合实践活动预期达到的高层次目标，项目制作设计是实现这一目标的重要活动载体，是学生开展综合实践活动获得高价值成果的高阶方式。项目制作设计活动在具体开展过程中，除基本的综合实践活动实施方式外，往往需要经过实验方案设计、工程图纸设计、材料采购、实验、制作、运用等步骤。教师在指导学生开展项目制作设计时，要善于发现学生创新能力和特长素质，结合劳动项目进行合理分工，发挥每一位学生的劳动主体作用，激发其参与劳动的积极性和主动性，培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔、克服困难的思想意识，使其能持之以恒完成劳动项目。例如，学生进行“关于豆腐传统制作方法的研究”主题活动时，需要寻找石磨，向民间豆腐传统制作技术的从业者请教石磨使用技术，运用石磨磨制豆浆，把豆浆进行过滤、煮沸、成型等。这些繁复的实践操作需要付出大量的脑力、体力，需要团队成员密切合作。当学生参与其中、乐在其中时，劳动已成为其快乐的源泉之其劳动精神和实践能力在自然而然的劳动过程中不断得以升华。
(20)、一般来说，家务劳动能力强的人，生活技能相对较高，独立生活能力相对较强，会对生活充满信心，能独立面对生活和学习中遇到的种种困难。
2、中小学生劳动的意义
(1)、营造崇尚劳动的风尚，扭转大学生对劳动教育的偏误观念；
(2)、泉州市教育局推出“教育领航”专栏，刊登学员优秀教育思考日志，辐射其学习成果、共享学习成效。
(3)、《马克思主义大辞典》中将劳动定义为：“人类所特有的一种有意识有目的的社会实践活动，是人用自己的体力和脑力以自身的活动来调整和控制人与自然之间的物质、能量、信息的交换过程，是人的生存条件和存在方式，也是社会存在和发展的基础。马克思指出，劳动作为使用价值的创造者，作为有用劳动，是不以一切社会形式为转移的人类生存条件，是任何自然之间的物质变换即人类生活得以实现的永恒的自然必然性。”
(4)、通过多项劳动，让孩子们掌握生活技能，以后最起码生活可以自理。甚至，有些技能以后真的可以发展成为自己的职业。
(5)、劳动光荣绝不能仅仅是口号，而需要付诸踏实践行。要不断健全劳动法律体系，政府、企业、社会各界在提高劳动者整体素质、特别是职业技能素质方面要拿出更多具体措施，提升劳动者就业生存发展能力，破除发展障碍，“让劳动者获得物质上的保障”。
(6)、大中小学生劳动教育，不仅能够提高劳动认知、学习劳动技能及培养兴趣爱好。同时，劳动教育对“德智体美劳”培养体系中的其他“四育”具有很好的多向渗透性——有利于学生的“德智体美劳”全面发展。新时代劳动教育的意义可以归纳为以下六个方面。
(7)、l劳动会让学生养成面对困难、不畏艰辛、坚持不懈的精神。在劳动中可以培养孩子的意志，锻炼一个健康的身体。所以，劳动教育有助于品德教育和心理健康教育。
(8)、教育事业肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务,劳动教育以其有利于树德、增智、强体、育美的独特功能,而成为全面教育体系不可或缺的一环。高中生在接受劳动理论教育过程中，坚定理想信念、锤炼高尚品格、培育劳动情怀,自觉把人生理想、家庭幸福融入国家富强、民族复兴的伟业之中,建构个人与集体、个人梦与中国梦、小家与国家民族融合统一的发展共同体和命运共同体,最终推动他们在接力奋斗中实现中华民族伟大复兴的中国梦。
(9)、总之，新时代学生劳动素养的培育需要多措并举，充分整合利用综合实践活动和通用技术课程、师资和管理资源，形成课程实施的合力。
(10)、第六点，参加一些劳动，参加实践活动，可以更好地了解社会。学生通过丰富的劳动实践活动，可以链接书本与现实生活，从而培养正确的劳动价值观和良好的劳动品质，为未来走向社会奠定基础。
(11)、 下午，我们满怀着期待的心情做完数学午练，等着陈校长的到来。
(12)、大学生除了要学习专业知识，还需要参与社会实践，物质生产实践是人类最基本的实践，劳动则是实践的重要形式，劳动创造了人本身。青年大学生多学习劳动精神，才能更好地了解世界，认识世界，在劳动的过程中才能理解和探索真理，可以通过劳动发现自身的不足和成长的空间，然后不断地去完善自我。
(13)、“我学习到了课本上没有的知识，也体会到了劳动的辛苦，我以后要帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情。”学生张海烽说。
(14)、通过劳动教育，让学生体验劳动的艰辛， 从而明白不能浪费，养成节俭的品质。通过劳动，感受满足自己的价值。激发学生勤劳、乐观的性格形成，形成对那些好逸恶劳、不劳而获、窃取别人的劳动人的厌恶。
(15)、讲堂｜任苏民：落实立德树人——叶圣陶给了我们怎样的启示
(16)、好逸恶劳、不愿劳动是当代中学生潜在的另一种“个性”。经过走访调查，超过半数的中学生劳动意识淡漠，认为劳动有好坏之分。不少城市学生认为，他人(家人)代劳，是一件很有面子的事情；自己动手劳动，则有失尊严；还有不少心存“劳心者治人、劳力者治于人”的陈旧观念，或表现在生活中，或反映在思想政治课堂中。
(17)、“今天我学会了菜苗的种植方法，也体会到了农民伯伯的辛苦，我以后会更加热爱劳动，更加珍惜粮食。”学生黄甜甜说。
(18)、基于此，在引导中学生树立正确的就业观时，除了明确就业的竞争性和多种方式外，更要强化自主择业观，帮助其树立自力更生意识，靠自己的双手开拓未来新生活；还要引导中学生树立职业平等观，各种正当的职业，无论是简单劳动还是复杂劳动，没有高低贵贱之分，都应该得到承认和尊重。
(19)、现代化需要知识，更需要有创新思想的人才，通过继续的劳动实践活动，会将全面发展的科学发展发挥地更加潇洒自如。
(20)、通过参加生产实践劳动，培养学生爱岗敬业，遵守职业道德。
3、学生劳动的意义和价值
(1)、 “陈校长来了！”一个响亮的声音从教室后面冒了出来。“刷刷”声此起彼伏，同学们立马坐好。陈校长潇洒地走进教室，我们的目光向他投去。
(2)、孩子们在劳动中可以愉悦身心，强健体魄，增强意志力，涵养吃苦耐劳精神，对文化课的学习会起到促进作用。孩子们在参与劳动过程中还可以感知出劳动的美，创造出劳动的美，品味出劳动的美，不仅能激发他们的学习兴趣，还能够提高他们欣赏美和鉴赏美的能力，劳动教育更能益美。
(3)、“捡水沟里的小石块”这个细节写得有波折，动作描写很真实，很具体。
(4)、幸福源自奋斗。无论是对于个人成长而言，还是对于整个社会发展，劳动都起着至关重要的作用。马克思认为，劳动创造了人，劳动创造了人类社会。教育家陶行知曾告诫青年人：“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠人，靠天，靠祖上，不算是英雄好汉。”这些劳动感言成为一种无形精神财富，激发一代代青年人智慧立业、勤劳创业。
(5)、 当前，由于各种原因，中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生不会劳动、轻视劳动，不珍惜劳动成果的现象。通过劳动教育，可促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质；可促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力；可促进学生强健体魄，形成健康身心和健全人格；可促进学生树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的劳动审美观。因此，切实加强劳动教育，做到以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美，是提高中小学生综合素质的有效途径，能够为他们终身健康发展奠定坚实基础。
(6)、劳动教育，能使学生树立正确的劳动价值观和劳动态度，青少年要养成热爱劳动的习惯。用劳动教育筑牢立德树人的基石，崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣，劳动最伟大，劳动最幸福，只有通过辛勤的劳动，才能走向幸福的彼岸。
(7)、可以通过这些劳动来缓解学习中的紧张感，消除疲劳度，让孩子换换脑子，从而使学生精力更充沛。父母同孩子一起参加家务劳动，也是同孩子沟通的一个好机会。
(8)、能够有效的提高学生们的生活自理意识以及动手能力，能够使他们在劳动过程中逐步克服，社会对于大学生“高分低能”的刻板印象，在具体的动手实践过程中，教师们认为“我们这一代是从庄稼地里走出来的，吃得了苦，但现在的很多孩子就说不准了。”
(9)、弘扬劳动精神，还可以引导大学生艰苦奋斗，坚持劳动，让大学生深刻理解“空谈误国、实干兴邦”的道理，只有真正做到知行合一才能体现人生的价值，找到人生的幸福。
(10)、己能做的事自己做，不依赖别人帮助”的独立意识形成，这对培养孩子的独立性，创造性将起
(11)、教导处朱静娟副主任向校领导汇报了6月2日以来学生参加劳动教育实践活动的情况。杨平校长对活动组织有序、学生遵守纪律、内务整理良好等方面表示肯定。随后查看了学生宿舍、食堂等教育场地，关心学生在外的生活条件。
(12)、劳动不仅仅是一份工作，当自己付出能够带来清洁干净的环境，给市民带来愉悦的心情时，才体现出劳动的意义。
(13)、注：本文发表于《福建教育》2020年第45期。
(14)、不同的家务可运动到不同的部位，叠衣服可练习到小肌肉，擦地板则可运用到大肌肉。
(15)、6月3日下午，常州市戚墅堰实验中学d总支**王建文、校长杨平、副校长石礼红、副校长张淼一等一行，到太湖湾教育大营地探望参加劳动教育实践活动的八年级师生。
(16)、当学生参与到社会的劳动中来的时候，才能真切地体会到掌握核心技术对于国家、民族安全与发展的重要性，没有研发与创新，靠仿造一定会受制于人；才能真切地体会到，工业、农业等任何产业的发展都需要不断地积累经验、技术、熟练工人等，只有不断地提高专业化程度，把一招练到极致，才能成为绝招；才能明白应该做怎样的建设者与接班人！
(17)、“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”这样的命运不值得我们羡慕。除了学习知识以外，学生一定要参与到丰富的、广泛的劳动中去。在劳动中，学生能深刻地思考事实、事物、现象之间的关系与相互联系，即巩固了课堂所学的知识，又开拓了思维，提高了手脑结合力，启迪了智慧，拉近了情感。劳动是学生学习过程中不可或缺的重要环节。
(18)、破解不爱劳动的难题，先要改造中学生的价值观。只有让中学生明确劳动的重要意义，才能使其为爱劳动找到充分理由。普通高中思想政治必修１《经济生活》对商品的定义是：用于交换的劳动产品，商品是使用价值和价值的有机统商品的价值是凝结在商品中的无差别人类劳动。透过各类具体商品，关键要素是“用于交换”和“劳动产品”，这是引发中学生对劳动价值观深度思考的总开关。也就是说，人们花钱购买的商品，首先是劳动产品，自然物品因“人化”的劳动，更好地满足人们的需求，包括货币(钱)本身所代表的价值，也是劳动的体现。以此拓展开来，告诉中学生若想过上富足生活，前提是付诸行动，才能享有社会给予的待遇。这就激励着当代中学生奋发学习知识和技能，提高自身劳动潜能。
(19)、劳动素养是在日常生活和教育活动中形成的与劳动有关的修养和品格，包括劳动价值观、劳动精神、劳动知识与实践能力、劳动习惯等。培育学生劳动素养，需要借助学生的日常生活和学校已有的、共性的课程平台才能实现。如前所述，综合实践活动课程与劳动教育课程存有诸多共同要素，在综合实践活动课程实施过程中，结合多种方式培育学生劳动素养，有助于劳动教育课程在学校教育教学中的常态实施。
(20)、劳动光荣，创造伟大。新时代大学生应该树立以劳动为基础，以知行合一为取向的人生观。当代大学生知识丰富、视野开阔、思维活跃，但是也有个别大学生缺乏劳动、拈轻怕重、浮躁懒惰、耽于幻想
4、学生劳动的意义作文
(1)、整合劳动教育资源，避免劳动教育零落分散不成体系；
(2)、经济转型的根本是人的转型，在推进供给侧结构性改革的当下，需要进一步提高劳动者素质，让更多人成为现代化的“金领工匠”。“另一方面还要进一步搭建机制，引导人们将社会发展目标和个人奋斗目标结合起来。”劳动对青少年的意义与目的劳动可以促进学生良好道德品质的形成。通过劳动教育，让学生体验劳动的艰辛，从而明白不能浪费，养成节俭的品质。通过劳动，感受满足自己的价值。激发学生勤劳、乐观的性格形成，形成对那些好逸恶劳、不劳而获、窃取别人的劳动人的厌恶。
(3)、高中学生对劳动的价值这一课题理解可能会流于表面。长期以来，劳动教育在一定程度上被边缘化。在学校教育中被弱化，在家庭生活中被淡化，导致一些学生不理解劳动，不珍惜劳动。
(4)、劳动教育必须要有针对性、目的性、计划性地让青少年学生参加日常的生活各项劳动，培养学生的动手能力，主动参加动手实践，出力流汗，经历劳动的过程，从劳动中获取劳动的价值所在。
(5)、“劳必有获”是法律授予劳动者的正当权益。《经济生活》第五课第二框第二目“依法维护劳动者权益”表明，在我国劳动法规定了劳动者享有各项权利，这些权利是保障劳动者主人翁地位的前提。这不仅表明了劳动者是社会主义国家的主人翁，更表明国家将下大力气构建公平、平等的劳动就业环境，为当代青年施展才能提供大好机遇。
(6)、只有经过事先的吃苦教育，才能够在社会上立足，通过劳动实践课的教学，学生在遵守作息时间、个人自律、工作责任心、团队协作等基本职业素养方面，都有一定的提高。
(7)、对学生开展劳动教育，是少年儿童养成道德品质的重要组成部分。实施劳动教育，能使学生树立劳动创造一切的观点，懂得劳动光荣、懂得自己的幸福靠劳动创造，热爱劳动和劳动人民，能促进学生良好品德的形成。例如，通过力所能及的家务劳动和自我服务性劳动，如洗衣、扫地、整理床铺、做饭、洗碗筷等。学生们在这些劳动中，树立了劳动观念和为别人服务的思想，同时在劳动中不断克服困难，也有利于形成坚强的意志，也使他们养成了吃苦耐劳、勤俭节约、勇敢诚实的良好美德。
(8)、大学生是未来国际建设的中坚力量，需要起到带头作用、骨干作用和桥梁作用。培养大学生勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，提升大学生为社会奉献，服务他人的情怀和意识。
(9)、现代社会有几个成年人爱劳动呢？也许有很多人爱运动，那是为了健康，为了美。有很多人开着车去健身房运动，与此同时，家里顾得保姆在打扫卫生，其实如果在家里打扫卫生，消耗的卡路里也很多
(10)、德育40年·盘点∣40件德育大事(政策版)
(11)、由此可见，劳动创造物质财富以满足人的生活，并以此延续人类社会和人类历史。劳动创造精神文明，并变革一切社会关系，从而推动新的生产力进步。沧桑巨变的历史潮流中不变的是劳动创造，劳动创造了财富、劳动创造了文明、劳动创造了历史。
(12)、只是学习了一些书本知识，没有实践的检验，缺乏劳动的锻炼，这样的精神面貌和价值取向，使得加强大学生劳动教育迫在眉睫。新时代大学生劳动教育，一方面要使大学生通过对劳动意义的学习，坚定劳动的信念；
(13)、孩子完成了学校一天的学习生活回到家后，帮助父母从事一些简单的家务劳动，比如擦擦桌子、洗洗碗、洗洗衣服等。
(14)、2020年7月，教育部发布《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》指出：准确把握社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平的培养要求，全面提高学生劳动素养。d和国家把劳动教育提升到课程的高度，需要大中小学基于各校情况，把劳动教育课程与其他课程统筹融合实施，确立以培养学生劳动素养为核心的劳动教育课程体系。综合实践活动课程和劳动教育课程都是培育人的综合素质、促进学生全面发展的课程。在新时代注重劳动教育课程实施的阶段，借助综合实践活动课程已有平台培育学生劳动素养，对落实劳动教育的课程目标、构建劳动教育课程体系具有重要作用。
(15)、在各班班主任、副班主任和综合实践课的老师精心管理下，终于看到基地的劳动成果。这个时节，种植玉米、辣椒等等都适合在夏季生长的蔬菜，经过两个多月的管理这些蔬菜长得多茂盛，学生们在地里拔草多认真，太阳虽大，同学们也不怕，还是积极地干，老师看到同学们辛勤劳动的成果，高兴在心里，喜在脸上。
(16)、勤劳勇敢是中华民族的传统美德。普通高中思想政治必修3《文化生活》中有大量图文资料，无论是彩陶青铜、茶叶丝绸，抑或“四大发明”，还是三峡大坝、青藏铁路等，都展现了中华民族勤劳勇敢、接续奋斗的可贵品质。这感召着当代中学生，唯有传承勤劳精神，才能接过时代的接力棒，做好文明文化的传承者、接班人。
(17)、《教育部2019年工作要点》大力加强劳动教育，出台加强劳动教育的指导意见和劳动教育指导大纲，修订教育法将“劳”纳入教育方针。鼓励职业院校联合中小学开展劳动和职业启蒙教育，将学生参加劳动实践内容纳入中小学相关课程和学生综合素质评价。因地制宜组织开展家务劳动、校园劳动、校外劳动、志愿服务等形式多样的劳动实践活动。
(18)、以综合实践活动课程实施过程为载体培育学生劳动素养，是除却以劳动教育课程为核心培育学生劳动素养的另一重要渠道，起到落实新时代劳动教育课程的前置保障作用。要切实保障这一培育渠道的顺畅通行，需要建立健全在综合实践活动课程实施过程中培育学生劳动素养的保障机制。
(19)、纵观现在有些中学生，集六亲宠爱于一身，养尊处优，不劳动成为一种习惯。以笔者所在高中为例，多数学生的脏衣服是周末拿回家，其中有不会洗的，也有不愿意洗的，还有认为家人代劳是理所应当的。让中学生在思想上重视劳动、价值上认同劳动，是思想政治课立德树人的使命所在。