披头散发的造句
1、披头散发的造句子怎么写
(1)、(出处)：清·文康《儿女英雄传》第三十二回：“怎奈他不来理论这话，倒瞪着两只眼睛，摇头晃脑，指手画脚。”
(2)、张牙舞爪：形容猛兽凶恶可怕。也比喻猖狂凶恶。
(3)、句三表现了孙中山不怕挨打、敢于提问的精神，要用坚定的语气来读，重读“不懂就要问”“挨打”等词句。
(4)、(2)写一天晚上“我们”一家三口打蟑螂的小故事。
(5)、◇妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。
(6)、自从做了那件事后我整天提心吊胆的，毫无安宁可提了。
(7)、出处：《水浒传》第四三回：“倘或被眼疾手快的拿了送官，如之奈何？”
(8)、他是一个皮肤黑黑的，头发长长的，眼睛小小的，个子高高的男生。
(9)、点拨：只有理解了句子要表达的意思，才能知道哪些地方要重读，应该用什么样的语气来读。所以要在理解的基础上读好重点词语，表达出句子的意思。
(10)、秋风习习：和煦的秋风暖暖地，慢慢地吹动的样子。用于晚秋的景色。造句：稻田里，在阳光的照耀下，秋风习习，掀起层层金浪。
(11)、点拔：好的小组名称一般具有以下两个特点：①能体现活动的特点，如“巧手剪纸组”“鲲鹏航模队”“黑白棋社”，用“巧手”“鲲鹏”“黑白”三个词写出了兴趣小组的特点；②加入个性的词语，让人过目不忘。如“篮球侠”“探索者小队”，一个“侠”字给篮球活动加入了一些武侠元素，更能让人热血沸腾；“探索者”将天文爱好者的本质写了出来，容易引起人们的兴趣。
(12)、一月内禁止做脸部按摩，热敷、揉搓。防止药物扩散影响疗效；
(13)、早晨，从山坡上，从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的。这句话运用了排比的修辞手法，三个“从”说明学生来自不同的地方，除了文中提到的少数民族，你还知道哪些少数民族，请你再写2个白族、苗族。
(14)、____________________________
(15)、出处：元·无名氏《百花亭》第三折：諕的我手忙脚乱紧收拾。
(16)、蓬头垢面(péngtóugòumiàn)：头发蓬乱，脸上很脏。旧时形容贫苦人生活生活条件很坏的样子。也泛指没有修饰。
(17)、别人交流时，我们要认真听，当文明听众。()
(18)、有一天，他们夫妻俩商议着想要搬到越国去居住。
(19)、意思：脸和耳朵都红了。形容因激动或羞惭而脸色发红。
(20)、四通八达：四面八方都有路可通。形容交通极便利，也形容通向各方。造句：这里的交通四通八达，市民出行十分方便。
2、披头散发的造句怎么写一年级
(1)、经(验)神(奇)装(扮)海(洋)中(午)美(丽)(敌)人
(2)、选择一个同学，用几句话或一段话写一写他。不能在文中出现他的名字，但是要让别人读了你写的内容，能猜出你写的是谁。
(3)、我的邻居在我们的狗偷了他的报纸时怒发冲冠。
(4)、简析：二句描写了小牧童天真活泼，悠然自得的可爱模样和他的愉快心情，第三句写牧童的心理活动，交代了他“闭口立”的原因，第四句中的“忽然”一词，把这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心情和机警性格栩栩如生地表现了出来。这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中表达了对小牧童充满童趣的
(5)、(成语出处)《庄子·天运》：“推舟于陆也，劳而无功。”《管子·形势》：“与不可，强不能，告不知，谓之劳而无功。”
(6)、妈妈瘦骨如柴，披头散发，显示出一副疲惫的样子。
(7)、句三表现了孙中山不怕挨打、敢于提问的精神，要用坚定的语气来读，重读“不懂就要问”“挨打”等词句。
(8)、(流利)地背诵 (详细)地讲解 (飞快)地奔跑
(9)、当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过_________，在竹林中吹着口笛。这句话运用了拟人的修辞手法，营造出一种轻松愉快的气氛。
(10)、没多久,我收到一封白驼山来的信,因为一场大病,我大嫂在两年前的秋天去世了。
(11)、教科版1-6年级科学下册同步微课视频辅导+全册知识点归纳汇总
(12)、出处：孔厥袁静《新儿女英雄传》第八回：“老大娘手忙脚乱地把小梅推在炕上，拉过一条破被子给她盖了。”
(13)、(好奇)地看着 (认真)地听着 (好奇)地张望
(14)、(张)(牙)舞爪 面(红)耳(赤) 口干(舌)(燥)
(15)、(张)(牙)舞爪 面(红)耳(赤) 口干(舌)(燥)
(16)、句二表达的是孙中山背书时的感受，所以“一点儿也不懂”这个部分要重读。
(17)、车匪张牙舞爪横行霸道，将会受到法律的制裁。
(18)、傍晚，(热闹)的市场(安静)下来，人们都回家休息了。
(19)、面红耳赤：脸和耳朵都红了。形容因激动或羞惭而脸色发红。
(20)、四平八稳：原形容身体各部位匀称、结实。后常形容说话做事稳当。也形容做事只求不出差错，缺乏积极创新精神。造句：骆驼在戈壁滩上四平八稳地走着。
3、披头散发的造句三年级上册
(1)、最近积不相能的两邻居又为一件小事而大动干戈。
(2)、(粗壮)的枝干 (宽敞)的教室 (洁白)的羽毛
(3)、(鲜艳)的红领巾 (明亮)的眼睛 (华丽)的宫殿
(4)、前几天看了下剧照，都被吓到，披头散发，衣服上好多污渍。
(5)、妈妈去学校参加家长会，李林在家提心吊胆，不知是福是祸。
(6)、有人对他们说：“搬到越国去，你们将会贫穷的。”“为什么呢？”
(7)、(好奇)地看着 (认真)地听着 (好奇)地张望
(8)、几个孩子打篮球不小心打碎了邻居家玻璃，一时间他们面面相觑不知该怎么办。
(9)、在班里组织几个兴趣小组吧！试着给每个兴趣小组取个响亮的名字，吸引有相同爱好的同学一起开展活动。
(10)、简析：二句描写了小牧童天真活泼，悠然自得的可爱模样和他的愉快心情，第三句写牧童的心理活动，交代了他“闭口立”的原因，第四句中的“忽然”一词，把这个牧童发现树上鸣蝉时的惊喜心情和机警性格栩栩如生地表现了出来。这是一首反映儿童生活的诗篇，诗人在诗中表达了对小牧童充满童趣的
(11)、在班里组织兴趣小组，试着给兴趣小组取个响亮的名字。
(12)、披头散发(pītóusànfà)：头发长而散乱。形容仪容不整。
(13)、《魏书·封轨传》：“君子正其衣冠，尊其瞻视，何必蓬头垢面，然后为贤？”
(14)、造句：她披头散发地在街上走来走去，好像一个疯子。
(15)、亚里士多德曾说过向往幸福的人需要品德高尚的挚友，我就有这样一位好朋友。
(16)、她披头散发地在街上走来走去，好像一个疯子。
(17)、读一读，你会发现，这些词语都含有两个表示人的身体部字，如：头、脑、发、牙……
(18)、懿解开发髻，披头散发，又执剑立于案前，从道袍内袖之中拿出龟甲和数枚铜钱。
(19)、 提( )吊( ) ( )红( )赤 ( )忙( )乱
(20)、披：散开；一头长发凌乱地披着。形容慌乱、狼狈或懒散。
4、披头散发的造句和意思
(1)、公园里的菊花开了，有红的、有白的、有黄的、还有紫的和绿的。
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(3)、摇头晃脑：脑袋摇来晃去。形容自己感觉很有乐趣或自己认为很不差的样子。
(4)、蓬头垢面是指头发蓬乱满脸污垢，旧时形容贫苦人生活生活条件很坏的样子。它出自于南北朝·颜之推《颜氏家训》：“子则草昆粗衣；蓬头垢面。”造句：他早上起晚了，来不及洗脸所以蓬头垢面的就去学校了
(5)、(出处)： 《子不语》：“此处向不平静，自豁达先生过后，永无为祟者。”
(6)、(举例造句)：摇头晃脑的读起来，真是音调铿锵，使人不自觉其头晕。★鲁迅《二心集·善于翻译的通信》
(7)、她也很爱看书，有一次她的好朋友过来玩，但她还是一直认认真真的看书，直到她的好朋友走了后她才知道。还有一次她和妈妈去玩，但是，她看见一位叔叔正在看报纸，突然，她想起来要看书，就立马对妈妈说：”妈妈，我要回去看书了，再见了！“妈妈点了点头表示同意了，她就立刻狂奔回去。
(8)、怎样朗读能更好地表达句子的意思?想一想，练一练，然后和同学交流。
(9)、肝胆相照 口是心非 左膀右臂 交头接耳 花拳绣腿 油嘴滑舌
(10)、点拔：好的小组名称一般具有以下两个特点：①能体现活动的特点，如“巧手剪纸组”“鲲鹏航模队”“黑白棋社”，用“巧手”“鲲鹏”“黑白”三个词写出了兴趣小组的特点；②加入个性的词语，让人过目不忘。如“篮球侠”“探索者小队”，一个“侠”字给篮球活动加入了一些武侠元素，更能让人热血沸腾；“探索者”将天文爱好者的本质写了出来，容易引起人们的兴趣。
(11)、由于害怕别人报复，他整天的都提心吊胆，食不下咽。
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(13)、下面成语有什么特点？你还能说出类似的成语吗？
(14)、出处：明·施耐庵《水浒传》第二十回：“那张三又挑唆阎婆去厅上披头散发来告道：‘宋江实是宋清隐藏在家，不令出官。相公如何不与老身做主去拿宋江。’”
(15)、这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。”吓呆了”写出了同学们的害怕,“鸦雀无声”写出了课堂的安静。
(16)、披(头)散(发) (提)心(吊胆 手(忙)脚(乱)
(17)、有的形容词造句可以用一对反义词或用褒义词贬义词的组合来进行，强烈的对比能起到较好的表达作用。如用“光荣”造句：“讲卫生是光荣的，不讲卫生是可耻的。”用“光荣”与“可耻”作对比，强调了讲卫生是一种美德。
(18)、七嘴八舌：形容人多嘴杂。造句：老师的话刚说完，同学们就七嘴八舌地议论起来。
(19)、邻居王大嫂整天披头散发，从不注意自己的形象。
(20)、他爱运动，特别爱踢足球。在一次足球比赛中，他和队友配合得很默契。比赛快结束时，队友快速把球传给了他，只见他像一阵风一样，带球过了半场。看到对方有两个人上来夹击，他一个“踩单车”然后突然变向，甩开了他们。而对方球员已经在前面做好了防守，这时他看见队友从左后方赶上来，他故意带球突破，吸引对方球员上来拦截，然后他把球轻轻一塞，正好送到了队友的脚下，队友调整了一下，把球打进了球门左上角。