1、(备课小花絮：不巧的是，这一天鸿鹄们都积聚在美丽的天鹅湖畔家族聚会去了，那这个人是不是能“惟/弈秋之为听”呢？——孙玲听到我此处的处理，撇撇嘴：“幼稚，废话多，就听你嘚吧嘚吧不停地说，这个换换。”我白她一眼，就一句话的事儿，能啰嗦哪去？试几试，还是没舍得删掉。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、本文通过讲述弈秋教两个人学下围棋的故事，说明了在同样条件下，不同的态度一定会得到不同的结果，告诉我们学习必须专心致志，不能三心二意。
4、(译文)弈秋是全国最擅长下围棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁要飞来，想要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
5、之：他，指前一个人。
6、说一说：之、俱、弗若等词语的意思。
7、惟弈秋之为听：只听弈秋(的教导)。
8、《学弈》是选自《孟子·告子》中的一个故事。通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
9、原文：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非(24)然也。
10、围棋见于我国史籍最早的记载，是春秋时期，至今已有二千六七百年的历史了。弈秋是见于史籍记载的第一位棋手，而且是位“通国之善弈者”。关于他的记载，最早见于《孟子》。由此推测，弈秋可能是与孟子同时代的人，也可能稍早一些，由此也可以推测他大约生活在战国初期。出现弈秋这样的高手，说明当时围棋已相当普及，可以肯定，像弈秋这样的国手不只一人。
11、“孟子传世语录何止这10条，不过学习要细细消化，熟练背诵《学弈》，积累这10条孟子名言，就是今天的作业。”
12、能联系上下文，理解重点字词的意思；能对照注释，想想每句话的意思，了解故事的内容。
13、“一人虽听之，一心以为有枯叶将落，思之捡入手中。”
14、说一说：为、弗若、然等字词的意思。
15、学弈的意思是：学习下棋。
16、用自己的话来说说句意。
17、【学弈】反复练读，熟读课文。(多媒体视频)
18、“下棋。”不少学生喊出来。
19、今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴(zhuó)而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。?译文现在你把下棋作为技艺，是小技艺；不专心致志，就学不到手。弈秋是全国的下棋高手，有人让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的话;另一个人虽然也在听弈秋的教导，但是心里却想着天上有天鹅飞过，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一起学习，但后一个人不如前一个人学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗？有人说：“不是这样的。”?启示通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，决不可三心二意的道理。
20、使，让。诲，教导，指导。这句话比较好理解：让弈秋先生指导两个学生下棋。
21、生：结合上下文、查阅资料、请教他人、多读……
22、落实语文要素，体会用具体的事例来说明观点。
23、出处：出自战国时期孟子的《孟子·告子》。
24、通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
25、会写“援、惧”等4个字。
26、通国：全国。通：全。之：的。善：善于，擅长。使：让。诲：教导。其：其中。惟弈秋之为听：只听弈秋(的教导)。之为：语气助词，无意义。虽听之：虽然在听讲。以为：认为，觉得。鸿鹄：天鹅。(大雁)援：引，拉。将至：将要到来。思：想。弓缴：弓箭。缴：古时指带有丝绳的箭。
27、将至：将要到来。
28、(原文)学弈《孟子·告子》弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟(wei)弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄(hu)将至，思援弓缴(zhuo)而射之。虽与之俱学，弗(fu)若之矣(yi)。为是其智弗若与(yu)？吾曰：非然也。)(译文)弈秋是全国最善于下围棋的人。让弈秋教两个人下围棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然也在听讲，可是他心里却总以为天上有天鹅要飞过，想拿弓箭去射它。这个人虽然和那个专心致志的人在一起学习，却学的不如前一个。能说是他的智力不如前一个人吗？回答说：不是这样的。
29、晓娟组长的教学设计：教学思路基本形成后，我请来晓娟组长，和她研讨自己的教案。没想到她准备赛课的也是《学弈》，浏览了她的设计，我看中了三点：①“弈秋，通国之善弈者也”的延伸——要求学生活用句式说身边的人；②“其一人专心致志，惟弈秋之为听”的三次引读；③主题升华时候的引导：学生分别用一组成语概括两人的表现——这一点周奇老师也用了，不过他用了一组，晓娟老师连用四组，形成了气势。——当然，她“坦白”了其中有的创新点也是从网上广博采集，再加改编的，至于是谁的原创，她没弄清楚。
30、(2)同桌互读课文，互相纠正错误。
31、“多音字“为”在第3句里为什么读第4声？”
32、从这句话我们可以了解到这位学生的专心致志。
33、“不是智力问题，而是——”
34、弈秋，这个人的名字叫秋，因为棋下得好，所以在名字前加一个弈字，叫弈秋。这种命名方式在我国古代的各类作品中经常见到，比如庖丁解牛中的庖丁，庖，厨师，丁，名字，就是名字叫丁的厨师。
35、(1)让学生反复朗读，读通读顺。
36、《学弈》选自战国时期孟子及其弟子所著的《孟子·告子上》，文体为文言文。
37、“关于本文的作者孟子，你有哪些了解？”
38、采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。在读中感受文言文的韵味，在读中感悟文中所蕴含的深刻道理，在读中获得思想启迪，在读中提高学习文言文的能力，在读中背诵积累。
39、(3)教师范写，学生练习。
40、弈秋是全国最善于下围棋的人。让弈秋教导两个人下围棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有天鹅要飞来，想要拉弓箭去把它射下来。虽然和前一个人一起学棋，但棋艺不如前一个人好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？说：不是这样的。
41、弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
42、第二层(第三句)却出现了一种很不和谐的现象：弈秋教的两个学生，其中一个专心致志，把弈秋所教的话完全记在心里；另一个虽然在听，心里却在想着也许就有天鹅飞来，想着要拿起弓和带丝绳的箭去把它射下来。结果虽然一同学习，后一个比前一个却是远远比不上了。
43、代表作有《鱼我所欲也》，《得道多助，失道寡助》。《生于忧患，死于安乐》，《富贵不能淫》。《鱼我所欲也》和《寡人之于国也》被编入中学语文教科书中。学弈，就是学习下棋的意思。弈：下棋。《学弈》选自《孟子·告子》。《孟子》是孟子与他的弟子合著的。这篇文章通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志、心无旁骛，不可三心二意的道理。《学弈》的诗意，具体如下：
44、韩愈《原道》将孟子列为先秦儒家继承孔子“道统”的人物，元朝追封孟子为“亚圣公·树宸”，尊称为“亚圣”，《孟子》一书，属语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子的弟子共同编写完成，倡导“以仁为本”。
45、(1)引导学生自由朗读课文，提出朗读时有困难的地方。
46、为是其智弗若与？曰：非然也。
47、③词语积累：你们还能用不同的成语概括这两个人的表现吗？(一心一意、心不在焉)
48、“大家听得很认真，这三句话里有多音字，能读准吗？来，你读读第一句话。”我依次找了三名同学读，出错在第3句的“为(wèi)”和“与(yú)”。这在意料当中，强调几遍读之后，开始追问：
49、学奕的翻译：弈秋是全国最擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心以为有大雁(或是天鹅)要飞来，想要拉弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力比别人差吗？说：不是这样的。通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了做事必须专心致志，绝不可以三心二意。弈秋同时教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果截然不同，指出这两个人学习结果不同，并不是在智力上有多大差异。
50、①一人专心致志，一人三心二意。
51、这个句子比较长。几个词我们注意一下。鸿鹄，就是天鹅了。一说到天鹅，你心中是不是以为这东西一定是白色的？其实黑色的也有。思，想的意思。援弓缴，援：引，拉。缴：本课指带有丝绳的箭。我们理解为射箭也就可以了。之，它，在这里指鸿鹄，也就是天鹅。这句话的意思是：另一个同学虽然表面上看起来也像在听课，但实际上心里头想的却是，要是天空中这时候飞过一只天鹅，自己就可以拈弓搭箭把它射下来，晚上就是一顿香喷喷的天鹅肉啊！
52、这不是智力的原因，又是什么原因呢？——态度
53、在课文的讲解中穿插识字教学，着重指导多音字和通假字。引导学生观察生字的字形，在反复的练写中识记。
54、《文言文二则》是两篇文言文。《学弈》选自《孟子·告子上》，通过弈秋教两个人学下棋的事，说明了学习应专心致志，绝不可三心二意的道理；《两小儿辩日》是战国时的思想家列子创作的散文，记述了孔子路遇两个孩子在争辩太阳远近的问题，而孔子不能作出决断的事，说明了知识无穷、学无止境的道理，同时也赞扬了孔子实事求是、敢于承认自己学识不足的精神和古代人民敢于探求客观真理。本单元的关键字是“科学、机遇、思考”，阅读要求是“体会文章是如何用具体事例说明观点的”。本课的两个故事一个说明学习应该专心致志，另一个说明要善于思考实事求是，都是发现科学不可或缺的因素。
55、孟母深知做人要诚实，所谓“言必信，行必果”，而且她深深知道身教重于言传。为了不失信于儿子，尽管家中十分困难，孟母还是拿钱到东边邻居家买了一块猪肉，让儿子吃了个痛快。
56、“不管做什么事都要专心。”——全班同学脱口而出，道理明白在心。
57、当孟家还在庙户营村集市旁居住时，孟子看到邻居杀猪，不解地问母亲：“邻家杀猪干什么？”孟母当时正忙，便随口应到：“煮肉给你吃！”孟子十分高兴，等待食肉。
58、【学弈】“贺丽冰，通校之善歌者也”
59、设计意图：让学生联系生活实际，感悟寓意，加深了其对课文的理解。教师在此环节引领学生走进文本，又由文本回到现实，提高了学生的语言表达能力，突出了本课的教育意义。
60、“三个臭皮匠赛过诸葛亮”。这次备课和晓娟老师一起研讨：
61、“一人虽听之，一心以为有白云飘过，思之——思之——”
62、②学习通假字“与”：同“欤”，句末语气词，表示疑问，跟“吗”“呢”的作用相同。
63、《学弈》是选自《孟子·告子上》中的一个故。
64、懂得《学弈》中蕴含的道理，知道《两小儿辩日》中两个小孩是怎样说明自己的观点的。
65、弈秋是全国公认的下棋高手。让他教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听弈秋的教导；而另一个人虽然在听着，可是他心里总以为有天鹅要飞过来，想拿弓箭去射它。这样虽然他同前一个人一起学习，却学得不如前一个。能说这是他的聪明才智不如前一个人吗？我说：不是这样的。
66、班内展示韵味读，师生配合韵味读——练习有味道的朗读。
67、找相似点，学生猜得不错！
68、《学弈》出自《孟子·告子上》，通过弈秋教两人下棋的事，告诉我们做任何事都应专心致志，不能三心二意，否则就会一事无成。原文：弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。
69、也，语气助词，没有实际意义。通国之善弈者也，这句话意思就是弈秋是国内的围棋高手。当然，你也可以理解成：弈秋，是全国公认的下围棋很棒的人。意思差不多就可以了，不用死记硬背。毕竟古文和现代文的表达方式还是有一定不同的。
70、总结并关注本单元的文人精神。
71、为，就是谓，相当于“大家来说说”的意思，当然，这里翻译成“是因为”也可以。其，指第二位同学。与，这里读第二声，yú相当于欤这个字，意思是吗？是因为第二位同学的智力不如前一个同学吗？曰：“非然也。”曰，就是说的意思，曰的前面没有主语，没有说某某人曰，我们读古文遇到这种情况，把它默认成作者在曰就可以了，因为这种时候一般就是作者在表达自己的观点。非然也。不是这样的。
72、弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为有/鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之，虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。
73、《学弈》中的之分别指惟弈秋之、一人虽听之、思援弓缴而射之、虽与之俱学、弗若之。通过讲述弈秋教两个人学下围棋的故事，说明学习必须专心致志，不能三心二意的道理。《学弈》选自《孟子·告子上》。《孟子》是孟子与他的弟子合著的。内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
74、找出孟子的观点，体会设问句的好处及作用。
75、“听老师来读一遍(配乐)，把你刚才圈起来的字注上拼音。”——听读
76、第一句是一层意思，指出弈秋这个人是全国擅长下棋的人。这句话为下文做了铺垫，因为“名师出高徒”，他的学生肯定都是高手，而且一定是高手如云。
77、联系生活，深化认识。
78、“来，跟老师一起工工整整写‘弈’字。”
79、学生自学：“书读百遍，其义自见。读了七八遍，你读懂了吗？请看自学提示——”
80、这段古文共有5句，有两层意思。第一句是一层意思，指出弈秋这个人是全国擅长下棋的人。这句话为下文做了铺垫，因为“名师出高徒”，他的学生肯定都是高手，而且一定是高手如云。
81、“来个学习迁移：我们班的丁祥瀚擅长书法，怎么说呢？”
82、善写者，试着用文言文续写《学弈》。
83、“不能，因为他学习不专心。”
84、(无论做什么事，只有专心致志才能成功)(蒙层)
85、一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。——找答案不费事儿，虽然二次追问才答对，但毕竟算不上难题。
86、③了解重点词语的意思。
87、是的，看看这幅画，它是什么字？
88、“你们看，《孟子》和《论语》《大学》《中庸》合为‘四书’，要知道四书五经是我们中国历代学子研学的核心书籍，《孟子》能成为其中一本，可见孟子很了不起，否则也不能被称为‘亚圣’。《孟子》一书里可不止一个《学弈》的故事，孟子留给下传世著作里有很多的经典名言，老师挑了10条，你们读读看。”
89、《孟子·告子》记录了孟子和其学生告子(一说是墨子的学生)之间有关人性道德的讨论；和《论语》类似；是孟子“性善论”思想较为完整的体现。连带的是仁义道德与个人修养的问题。对精神与物质、感性与理性、人性与动物性等问题也有所涉及。全篇共20章。
90、“不是智力问题，是学习态度问题，他们俩都跟着弈秋学习，一人专心致志，一人三心二意，谁能再用一组这样的词语描述二人的态度呢？”
91、就是通过下棋的原理告诉我们做事情一定要专心认真，不能三心二意。更多的说教一个人要专一。
92、虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？有人说：不是这样的。
93、结合插图来学习，观察插图，积累词语。(专心致志、一心一意、全神贯注、聚精会神)
94、就让我们带上这些好方法来学习《学弈》。
95、善读者，读一读孟子的其他文章，选择精彩之处，推荐给全班同学。
96、“说说，你喜欢哪一条？”
97、掌握学习文言文的方法。
98、“唐雨佳，通班之善书者也””
99、弈秋，通国/之/善弈者也。使弈秋/诲二人弈，其一人/专心致志，惟弈秋之为听;一人/虽听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴(zhuó)/而射之。虽/与之俱学，弗若之矣。为是其智/弗若与?曰:非/然也。
100、弈秋是全国擅长下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志的学习，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听弈秋的教导，却一心想着有大雁将要飞来，想要取来弓箭将它射下来。虽然他们二人一起学习下棋，但后者的棋艺不如前者好。难道是因为他的智力不如前一个人吗？
101、“弈秋，全国最善于下棋的人。”
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